高中物理功教學(xué)反思
高中物理功教學(xué)反思
功是高中物理重要的一課，關(guān)于功的教學(xué)反思有什么呢?下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于高中物理功教學(xué)反思，希望對你有幫助
高中物理功教學(xué)反思篇一
《功》這一課講完了，留給我的是許多思考。
首先，我感覺這節(jié)課的成功之處是有一個精彩的開場導(dǎo)入。從自己寫講學(xué)稿這個事入手，第一次寫的時候由于沒有及時保存，結(jié)果“勞而無功”，后來，從頭再來終于“大功告成”。然后話鋒一轉(zhuǎn)：生活中說到的“功”，和本節(jié)課要講的物理學(xué)中的“功”含意是否相同呢?這樣就自然而然地進入了本節(jié)課的教學(xué)課題，并激發(fā)了學(xué)生的興趣和探究的欲望。其次，講學(xué)稿的版面設(shè)計也很重要，我給講學(xué)稿添了一些花邊，有“小荷才露尖尖角”的插圖、有每日警句“我參與、我進取„„”、有阿基米德的名言“給我一個支點，我能橇動地球”、還焦耳的生平介紹，讓學(xué)生了解“焦耳”這個單位的由來，設(shè)計的都是和本節(jié)課有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。由“焦耳”這個單位進一步聯(lián)想到力的單位“牛頓”、“帕斯卡”等，然后話鋒一轉(zhuǎn)：遺憾的是這些單位中還沒有我們中國人的名字。這樣既復(fù)習(xí)了物理知識，同時又給學(xué)生一個振憾，將情感態(tài)度價值觀的教育融入其中。這些花邊設(shè)計的內(nèi)容不占用課堂教學(xué)時間，目的是想給學(xué)生一個耳濡目染的教育。
課堂教學(xué)也留下了一些遺憾，其一：學(xué)生閱讀完教材內(nèi)容后圍繞“小聰”和“小明”是否做了功，展開了熱烈的討論。有的認為兩人都做了功，有的認為一個做了一個沒做。這時我說：兩個人到底誰做了功，咱們把這個問題放一放不去管它，請大家認真閱讀講學(xué)稿第二部分列舉的例子，先把物理學(xué)中“功”構(gòu)成要素搞清。可是，等到同學(xué)們把功的概念搞清之后，我卻忘了回過頭去，讓學(xué)生再來對“小聰”和“小明”的做功情況進行判斷，沒有做到首尾呼應(yīng)。這反映了我對課堂教學(xué)的全局
把握上能力還有所欠缺，是以后教學(xué)中一個需要注意和改進的地方。其二：為了講清“功”的概念，我列舉了一些常見的例子，從同學(xué)們打掃衛(wèi)生時提水桶上樓到“神州七號”沖出大氣層，從工地上的吊車到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中拖拉機等等。這些做功的例子都發(fā)生在日常生活之中，是大家非常熟悉的。可是課后我想：為什么不讓學(xué)生自己去列舉一些這樣的例子呢，也許他們舉出的例子比老師講得還要精彩!更重要的是課堂氣氛這時就變“活”了，同學(xué)們的思想火花也許這時就會迸發(fā)出來。即便在列舉的時候出現(xiàn)不正確、不恰當?shù)那闆r，這也會生成鮮活的課堂教學(xué)資源，對于同學(xué)們從反面(即不做功的情況)領(lǐng)會“功”的概念效果會更好。可惜的是當時的我并沒有這樣去做，這反映了“我”還在把持著課堂，還沒有完全放開手腳，還在束縛著學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，以“教”為中心的觀念為啥在我的頭腦中就這樣根深蒂固呢?
科組的評課已經(jīng)結(jié)束了，可是我對自己的“評課”才剛剛開始。能力的培養(yǎng)，觀念的更新是一個漸進的過程，而且這個過程似乎永遠沒有結(jié)束的時候?？磥磉@個“功”要天天練!嗯，應(yīng)該是每節(jié)課后都要“靜坐修煉”，只有這樣，才能悟出教學(xué)之“經(jīng)”中的一點“禪機”。
高中物理功教學(xué)反思篇二
功是機械能的第一節(jié)，是機械能這一章非常重要的一節(jié)，因為功能關(guān)系是這一章的主題，學(xué)好了功的知識才能進一步學(xué)好功能關(guān)系。這節(jié)課有個背景，那就是學(xué)生初中已經(jīng)學(xué)過功的兩要素，以及功的計算公式，只不過初中只局限于力和運動方向一致的情況。這節(jié)課就是要讓學(xué)生在初中學(xué)過的功的基礎(chǔ)上讓學(xué)生更全面地學(xué)習(xí)功的計算方法和正負功的含義。
一、我認為在這節(jié)課里，可以為以后上這節(jié)課提供經(jīng)驗的有：
1、重難點的分析：這節(jié)課的重點是功的計算公式以及應(yīng)用，難點是正功負功的物理意義以及功的標量性。后面的重點如動能定理的學(xué)習(xí)十分依賴學(xué)生對功的計算掌握情況，所以學(xué)會多種對功的計算方法包括一些特殊力的功的計算是很重要的。當然，這不是這一節(jié)課能完成的，還需要習(xí)題課、復(fù)習(xí)課甚至是后面的課中的應(yīng)用逐步完成的。這節(jié)課里要讓學(xué)生理解功的一般公式W=Flcosα中各個字母的意義以及在使用時關(guān)鍵找到力和位移的夾角。功的正負學(xué)生很容易理解為代表了方向，這是收到了前面速度加速度這兩個矢量在直線運動中用正負號表示方向的一個負遷移。必須讓學(xué)生認識到正功負功分別代表了對運動是促進作用和阻礙作用，或者說是動力的功和阻力的功。這一分析說明功的正負不代表方向，那功到底有沒有方向呢?我把它從公式W=Flcosα中每個元素都代表著大小來認定功也只有大小，這樣能讓學(xué)生更容易記住。但是這不是最好的辦法。
2、新課的引入：功的概念比較抽象，在歷史中，功的概念的建立是用了很長時間的，并不像高中課本里那么直接地就產(chǎn)生了。所以我是用幾個社會生產(chǎn)中存在的例子，讓學(xué)生分析里面的能量的變化和力做功的情況，從而讓學(xué)生體會能量的變化總伴隨著做功。并且從例子的分析中讓學(xué)生回憶起功的兩要素：力和力的方向上發(fā)生的位移。
3、通過練習(xí)來引出問題。新的公式學(xué)習(xí)之后，必須要通過練習(xí)來熟練和檢測使用中可能存在的問題。課中的練習(xí)一，是讓學(xué)生比較力與位移成銳角和成鈍角兩中情況下，功的計算的問題，通過計算發(fā)現(xiàn)成鈍角時功是負的。這個例子反映出功有正負。通過這兩個問題自然而然學(xué)生會思考功為什么有正負，初中為什么功沒有負的?這能引出功的正負是由α角來控制的。學(xué)生進而會想功的正負代表了什么，這就引出了這節(jié)課的難點，功的正負的意義。課中練習(xí)二是通過各個力做功的總和和求合力的功二者的比較，來引出總功與合力的功相等這一難點的。
4、讓學(xué)生上黑板上寫出解答過程，暴露學(xué)生的易錯點。學(xué)生在計算練習(xí)的時候，把功的單位寫錯，把受力分析圖中的支持力和拉力的分力混淆，摩擦力和位移的夾角沒通過畫圖找而是憑感覺寫上力的夾角，這些問題充分地暴露了出來，通過指正能幫助其他同學(xué)也糾正過來。
二、我認為這節(jié)課里，可以為以后我上課吸取的教訓(xùn)有：
1、 重難點上的時間分配應(yīng)更充分些。上完課我感覺自己在一些細節(jié)上花的時間多了些，處理功的正負的問題上舉的例子不夠充分，學(xué)生反映也比較平淡。
2、 功是標量這個難點，書上是直接給出的，沒有任何說明。我自己上完課感覺我的處理過于簡單化，或許學(xué)生心里還是有疑慮的，不相信的，我是打算在以后的教學(xué)中逐步讓學(xué)生理解，但是有沒有更好的辦法，在這節(jié)課上直接突破呢?我還沒有答案。
3、 學(xué)生的練習(xí)過程應(yīng)該放到實物展臺上。讓學(xué)生寫好后再上黑板寫出來，這時候其他學(xué)生就沒有事情做了。我當時的處理辦法是讓其他學(xué)生寫下一個小題，但是后來想到，這樣上黑板的同學(xué)就沒有時間思考后面的小題了，對他不公平。
4、 時間上把握欠缺了些。最后一個收官的練習(xí)時間太緊張，這是前面時間控制得不夠好的原因。以后要利用機會關(guān)注時間的使用量與課程進度。
高中物理功教學(xué)反思篇三
《功》這一課講完了，留給我的是許多思考。
首先，我感覺這節(jié)課的成功之處是有一個比較好的開場導(dǎo)入。讓學(xué)生說有關(guān)“功”的成語入手。生活中說到的“功”，和本節(jié)課要講的物理學(xué)中的“功”含意是否相同呢?這樣就自然而然地進入了本節(jié)課的教學(xué)課題，并激發(fā)了學(xué)生的興趣和探究的欲望。其次，教學(xué)中采取小組合作探究的學(xué)習(xí)方法，盡可能讓所有學(xué)生都參與進來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生成為教學(xué)的主體，提高課堂的效率。再次，這節(jié)課基本上能按照新課程標準要求教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，運用啟發(fā)式教學(xué)方法，師生共同探究，教學(xué)相長。
課堂教學(xué)也有一些不足，其一：物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)中缺少一些必要實驗，所以應(yīng)根據(jù)實際設(shè)計實驗。這樣有利于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，提高課堂有效性。其二： 我個人認為：出于一些顧慮，在教學(xué)中，老師沒有大膽把課堂交給學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生大面積參與課堂，提高課堂效率，所以這方面我以后探索的還比較多。
總之，要上好一堂課，教師的教學(xué)理念和教學(xué)基本功尤為重要，所以多讀書多學(xué)習(xí)顯的很必要，只有這樣，教師才能符合教育改革要求。
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