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如何提高孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度

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  孩子學(xué)習(xí)好,是他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣高,學(xué)習(xí)不好,很大的原因就是興趣不夠,固然這里面或多或少存在一些別的因素,下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于提高孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度方法,希望對(duì)你有幫助

  提高孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度方法篇一

  1、對(duì)孩子學(xué)習(xí)所持有的態(tài)度

  作為家長(zhǎng),應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn),尊重孩子的其它興趣,運(yùn)用智慧不斷加以引導(dǎo)鼓勵(lì),使孩子把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。

  2、平等對(duì)待孩子,不諷刺挖苦

  家長(zhǎng)要謹(jǐn)慎言辭,不要譏笑孩子,也不要拿他和別的孩子比,若想要給他一個(gè)好榜樣的話,需從正面積極樹(shù)立,讓孩子自己認(rèn)可,方可奏效。

  3、理性激發(fā),而不是硬性強(qiáng)制

  知道學(xué)習(xí)的孩子,你不說(shuō),他也會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),對(duì)于玩心還太重的孩子,說(shuō)也沒(méi)用。有的家長(zhǎng)為了保證孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間,電視不讓看,電腦不讓上,將孩子“拴”在家里。 豈不知,他人在家里,心思卻沒(méi)用學(xué)習(xí)上,還不如干脆放寬一下,做出小讓步,平心靜氣但明確告訴孩子,可以玩一個(gè)小時(shí)電腦或者什么時(shí)候看電視、什么時(shí)間和同學(xué)玩會(huì)等,其它的時(shí)間該學(xué)習(xí)就得好好學(xué)了,效果反而要比強(qiáng)制的好。

  4、善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)激勵(lì)機(jī)制

  孩子有了一點(diǎn)進(jìn)步,家長(zhǎng)都要看在眼里,特別是對(duì)那種需要得到認(rèn)可的孩子,不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)會(huì)激發(fā)增加他的信心。

  5、讓孩子體驗(yàn)樂(lè)趣,自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)

  作為家長(zhǎng),可以根據(jù)孩子的實(shí)際情況,時(shí)不時(shí)給孩子制定些比較容易達(dá)到的小目標(biāo),使孩子認(rèn)識(shí)到只要努力就能成功,從而提高興趣,主觀認(rèn)可,快樂(lè)學(xué)習(xí)。 切忌對(duì)孩子期望值過(guò)高,孩子壓力大,每每受挫,喪失信心。

  6、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

  在孩子讀書(shū)、學(xué)習(xí)、做作業(yè)的時(shí)候,家長(zhǎng)切忌開(kāi)電視、和人大聲講話、叮叮當(dāng)當(dāng)干雜事弄很大的動(dòng)靜,以免干擾孩子的學(xué)習(xí)。

  7、提供適宜的學(xué)習(xí)氛圍

  作為家長(zhǎng),應(yīng)該理解,在確定孩子不是貪玩或者相互抄襲作業(yè)的情況下,還是為孩子提供方便,讓他能夠在愉快的氛圍中互相學(xué)習(xí),增加對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

  提高孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度方法篇二

  善于引導(dǎo),讓孩子對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣

  1家長(zhǎng)和老師作為知識(shí)的傳授者,不能讓孩子產(chǎn)生抵觸心理,要學(xué)會(huì)循循善誘。比如說(shuō),我家孩子愛(ài)數(shù)學(xué),回到家總是先寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè),但一寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)他就開(kāi)小差。一次寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)遇到一個(gè)字就問(wèn)我:媽媽,獲利是什么意思?我趁機(jī)引導(dǎo)他:如果不把語(yǔ)文學(xué)好,不認(rèn)識(shí)字,看不懂題意,你就不會(huì)做數(shù)學(xué)題。學(xué)好語(yǔ)文是基礎(chǔ)。所以說(shuō),做為家長(zhǎng)我們應(yīng)該想方設(shè)法培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

  時(shí)常鼓勵(lì),提高孩子學(xué)習(xí)積極性

  2適時(shí)的表?yè)P(yáng)有利于調(diào)動(dòng)孩子的積極性和培養(yǎng)孩子的自信心,這是激發(fā)孩子向前奮進(jìn)的一個(gè)有效方法。但這畢竟是一種來(lái)自外部的動(dòng)力,鼓勵(lì)就干勁十足,批評(píng)就提不起勁。孩子已經(jīng)漸漸長(zhǎng)大,我們應(yīng)該逐步引導(dǎo)他正確認(rèn)識(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。只有這樣才能在任何環(huán)境下都能保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力。家長(zhǎng)應(yīng)該多與孩子溝通,通過(guò)日常生活的點(diǎn)滴來(lái)讓他明白鼓勵(lì)與批評(píng)都是為了他的進(jìn)步和成長(zhǎng)的道理。

  區(qū)分清楚是我要學(xué)習(xí)和要我學(xué)習(xí)

  3家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子自己做主學(xué)習(xí),也就是說(shuō)讓孩子形成“我要學(xué)習(xí)”的習(xí)慣,做學(xué)習(xí)的主人,自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí),孩子一旦做了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)的積極性被激發(fā),學(xué)習(xí)成效我想就會(huì)很明顯的。 如果孩子時(shí)時(shí)處于被動(dòng)的狀態(tài),總要在人的看管督促甚至批評(píng)下學(xué)習(xí),那么孩子極易形成逆反心理,學(xué)習(xí)也會(huì)適得其反。

  克服家長(zhǎng)的虛榮名利觀

  4孩子每回考試完,成績(jī)好,家長(zhǎng)心里就很高興,成績(jī)不好,就會(huì)很生氣,甚至批評(píng)責(zé)罵孩子。這會(huì)對(duì)孩子造成很大的傷害,所以不應(yīng)該僅僅從孩子的學(xué)習(xí)名次上看問(wèn)題,而應(yīng)該從孩子各方面的提高去體驗(yàn)他自身的成功,找準(zhǔn)某方面進(jìn)行夸獎(jiǎng),增強(qiáng)孩子的成就感。

  提高孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度方法篇三

  制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃

  幫助孩子設(shè)定一個(gè)目標(biāo),并為他制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。目標(biāo)要切實(shí)可行,既不能高不可攀,也不要毫無(wú)吸引力。學(xué)習(xí)計(jì)劃要和孩子一起制定,得到孩子的認(rèn)同才會(huì)更容易執(zhí)行。督促孩子執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃,每一天都不放松。在計(jì)劃的執(zhí)行過(guò)程中,及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步,給予表?yè)P(yáng),使其體驗(yàn)成功的喜悅。在孩子遇到困難時(shí),鼓勵(lì)他,讓他勇敢面對(duì)困難,從而戰(zhàn)勝困難。

  必要的課前預(yù)習(xí)

  中國(guó)有句古話:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。這句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事,要事先有充分的準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí),課前的預(yù)習(xí),既是心理準(zhǔn)備,也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備。 課前預(yù)習(xí)的基本要求是:認(rèn)真閱讀教材,了解教材內(nèi)容,思考內(nèi)容重點(diǎn),發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn),做好聽(tīng)講的準(zhǔn)備。

  聽(tīng)好45分鐘的課

  在學(xué)習(xí)過(guò)程中,會(huì)不會(huì)聽(tīng)講是最重要的。孩子有了預(yù)習(xí)的基礎(chǔ),在心理上就會(huì)有一種想聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)教師怎么講、跟自己的理解一樣不一樣的愿望。教師講課,比孩子知道的深入。要告訴孩子上課跟著教師的教學(xué)走,眼睛看、耳朵聽(tīng)、心里想,需要做練習(xí)時(shí)馬上動(dòng)手。要明確地記住重點(diǎn)和難點(diǎn),基礎(chǔ)知識(shí)、定義、定理要進(jìn)行強(qiáng)制記憶,要掌握例題的解答步驟、方法。如遇卡殼的地方,要反復(fù)思考弄懂。

  提高作業(yè)質(zhì)量

  做作業(yè)的要求是,看清題,抄準(zhǔn)題,理清思路,一次做對(duì),認(rèn)真檢查。有的孩子只顧快點(diǎn)完成作業(yè),題目沒(méi)看清楚,有時(shí)抄錯(cuò)題,不是先想好了再動(dòng)筆,而是寫(xiě)一步想一步。這樣,作業(yè)質(zhì)量肯定不會(huì)好。家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子,做作業(yè)是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題、提高學(xué)習(xí)技能的過(guò)程,必須踏踏實(shí)實(shí),一步一個(gè)腳印。 做作業(yè)時(shí)要在旁邊預(yù)備草稿本或草稿紙,有的作業(yè)步驟需要先打草稿準(zhǔn)確了再抄在作業(yè)本上。作業(yè)本上盡量減少或沒(méi)有涂改的痕跡。作業(yè)要自己檢查,不能依賴家長(zhǎng),家長(zhǎng)也不要越俎代庖。老師要求家長(zhǎng)檢查、簽字,家長(zhǎng)在檢查作業(yè)后,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,不宜直接告訴孩子哪兒錯(cuò)了,而應(yīng)讓孩子自己復(fù)查。比如說(shuō):“這兩題有一題錯(cuò)了,你自己查出來(lái)。”這樣,有利于培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力。如果哪兒錯(cuò)了就告訴他,甚至幫孩子改錯(cuò),容易使孩子形成依賴心理。

  及時(shí)糾正錯(cuò)題

  孩子做錯(cuò)題是經(jīng)常發(fā)生的事,從糾正錯(cuò)誤入手也是輔導(dǎo)孩子的好方式。給孩子一個(gè)專用的本子。和孩子一起給它取個(gè)名字, “錯(cuò)題大家庭”、“攔路虎樂(lè)園”都是不錯(cuò)的選題。孩子每次作業(yè)或考試出現(xiàn)錯(cuò)誤,就讓孩子在專用的本子上將題目抄下。然后按正確的方法重做一遍。之后分析錯(cuò)誤原因,是不會(huì)審題,還是粗心大意;是沒(méi)有掌握這部分內(nèi)容,還是不會(huì)正確分析。用紅筆將錯(cuò)誤的內(nèi)容標(biāo)出。過(guò)一段時(shí)間,與孩子一起整理錯(cuò)題,將錯(cuò)誤的類型匯總,看一看哪部分錯(cuò)的最多,哪種錯(cuò)誤原因最為常見(jiàn)。這樣你對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)清楚的了解,你就可以有的放矢地輔導(dǎo)孩子了。

  做讀書(shū)筆記和摘要

  讀書(shū)時(shí)筆記和摘要主要包括以下方面的內(nèi)容:①記下書(shū)名、作者;②采摘生字、新詞及佳句;③記錄主要人物和主要內(nèi)容;④在書(shū)上批注;⑤列提綱;⑥寫(xiě)讀后感。 教孩子做讀書(shū)筆記和摘要是你輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)好方法。給孩子一個(gè)喜愛(ài)的筆記本。要求孩子每看完一篇自己喜愛(ài)的文章或感興趣的消息,就寫(xiě)出讀書(shū)筆記或摘要。讀書(shū)筆記和摘要要講出文章的主要觀點(diǎn)或自己認(rèn)為最精彩的部分,也可以將其中的好句子和段落摘抄下來(lái)。開(kāi)始時(shí)父母與孩子一起,共同閱讀一篇文章,找出文章的中心思想,逐漸就可以讓孩子獨(dú)立完成。對(duì)孩子的閱讀內(nèi)容,不必限制太死。讓孩子憑他的興趣自己選擇,父母可以進(jìn)行推薦。只要孩子堅(jiān)持下去,你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的資料積累、閱讀能力、歸納能力和表達(dá)能力都會(huì)有明顯的進(jìn)步,而且孩子還學(xué)會(huì)了自己學(xué)習(xí),你就可以事半功倍地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了。

  學(xué)會(huì)使用工具書(shū)

  我國(guó)古代思想家孟子有一句很有名的話:“工欲善其事,必先利其器。”意思是說(shuō),工匠做事如果想做得又多又好,就一定要在做事之前將他的工具磨得十分猁。在學(xué)習(xí)中,字典、扁這些工具書(shū),就是學(xué)生的“利器”。使用工具書(shū)的能力對(duì)于小學(xué)和初中生來(lái)說(shuō),最主要的是學(xué)會(huì)查字典。要有運(yùn)用部首、音序等查字法迅速、準(zhǔn)確地從字典中查出生字詞的能力,還要有聯(lián)系上下文語(yǔ)言環(huán)境選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)解釋詞語(yǔ)的能力。要具備這樣能力,就必須要求學(xué)生勤查字典,并進(jìn)而養(yǎng)成習(xí)慣。

  掌握閱讀步驟和方法

 ?、賹W(xué)會(huì)閱讀的一般步驟。 當(dāng)學(xué)生掌握一定量漢字時(shí),可以逐步培養(yǎng)他們掌握閱讀的一般步驟:初讀,了解全文大意,劃出生字、新詞;運(yùn)用工具書(shū)并采用聯(lián)系上下文語(yǔ)言環(huán)境的方法認(rèn)字、釋詞、疏通文意,用鉛筆標(biāo)出自然段的數(shù)碼,分析題目,了解題止民內(nèi)容的關(guān)系。再讀,帶著文章“寫(xiě)的什么”和“怎樣寫(xiě)的”兩個(gè)問(wèn)題熟讀,讀后分段寫(xiě)出段意,然后把幾段的意思聯(lián)系起來(lái),掌握文章的主要內(nèi)容。精讀。抓住重點(diǎn)段落和重點(diǎn)詞語(yǔ)細(xì)讀,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,在此基礎(chǔ)上,概括文章的中心思想和寫(xiě)作特點(diǎn)。熟讀,按課后“作業(yè)與練習(xí)”的要求,進(jìn)行寫(xiě)和練,達(dá)到讀好一篇文章的目的。 ②學(xué)會(huì)讀懂不同類型文章的方法。 語(yǔ)文課本主要運(yùn)用寫(xiě)人、記事、狀物、繪景、抒情等方法,也有諸如童話、寓言、故事、小說(shuō)等文體的課文。文章不同,作者的思路各異,表達(dá)的方法也多種多樣。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必須依各類文章的特點(diǎn),采取不同的學(xué)法。比如,閱讀寫(xiě)人的課文,先要弄清課文“寫(xiě)了誰(shuí)的什么事”,接著抓住表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)的重點(diǎn)詞句熟讀精思,通過(guò)分析概括,理解和掌握作者是怎樣抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)人物性格特征和精神品質(zhì)的。再如,閱讀記事文,先弄清時(shí)、地、人、事,事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果;其次弄清事情詳細(xì)經(jīng)過(guò)和活動(dòng)的重要場(chǎng)面,體會(huì)作者遺詞造句的匠心;再次,總結(jié)“表現(xiàn)了什么”、“為什么要這樣寫(xiě)”。這樣,讓學(xué)生一步一步掌握不同類型課文的讀書(shū)方法,就能收到“讀懂一篇,能看多篇”,舉一反三,觸類旁通之效。

  具備多種思維方法

  與其交給孩子一交給學(xué)生思維方法,發(fā)展思維能力,是進(jìn)行方法指導(dǎo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。交給學(xué)生思維方法除了讓他們學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類、比較、分析、綜合、歸納等一些邏輯思維的基本方法外,還應(yīng)重視求異思維、發(fā)散思維、辯證思維等思維方法的培養(yǎng),使孩子的思維能夠靈活運(yùn)轉(zhuǎn)。 為了孩子的學(xué)習(xí),您也許曾經(jīng)頭痛過(guò)、孩子也努力過(guò),但成績(jī)?cè)靥げ降臓顟B(tài)讓您和孩子幾乎失去了信心,但是我們請(qǐng)您記?。?ldquo;發(fā)現(xiàn)者教育”決不會(huì)讓您和孩子失望。只要我們共同努力,就一定會(huì)有回報(bào)。我們有信心幫您孩子快速提高成績(jī),減輕您和孩子的負(fù)擔(dān)和壓力,讓孩子用優(yōu)異的成績(jī)證明給您看,您孩子是聰明的、是最棒的。
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