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如何培養(yǎng)小學生數(shù)學學習習慣

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如何培養(yǎng)小學生數(shù)學學習習慣

  為什么同樣的教師授課,有些學生數(shù)學成績較好?為什么有些學生花了很多時間在學習上,數(shù)學成績就是上不去?這在很大程度取決一個人學習習慣,下面學習啦小編收集了一些關(guān)于培養(yǎng)小學生數(shù)學學習習慣的方法,希望對你有幫助

  培養(yǎng)小學生數(shù)學學習習慣方法篇一

  一、制定計劃的習慣

  兵馬未動,糧草先行是指出兵之前,先準備好糧食和草料。比喻在做某件事情之前,提前做好準備工作。

  在數(shù)學學習過程中,很多學生和家長誤認為,多練題、多刷題數(shù)學成績總會上去,這是一個很大的誤區(qū)。每個學生的薄弱環(huán)節(jié)是不一樣的,刷題過程,不懂知識點復(fù)習肯定要有先后,每個知識點側(cè)重點不一樣,無目標的刷題、無計劃的學習,只會讓不懂的更加不懂。制定一個切實可行的計劃,既有長期打算,又要有短期安排,在落實過程中嚴格要求自己,不斷歷練自己的意志。

  制定學習計劃,落實學習計劃,日計劃,周計劃,月計劃,學期計劃,必須嚴格執(zhí)行,對于自己的目標,要有不達目標不罷休的信心,不斷激勵自己,從而能不斷增加學習時間和興趣。

  二、及時鞏固新知,聽懂到會做

  在數(shù)學學習過程中,我們會碰到大量的定理、定律、公式、常數(shù)、特定符號等,這些數(shù)學知識是我們解決數(shù)學問題的工具。很多學生在學習這些知識時候,只滿足于聽懂,認為聽懂題目肯定能做,但事實卻剛好相反,這是為什么?我們聽懂的是這些定理、定律、公式的推導(dǎo)過程,而不是運用。

  書寫公式,記住公式中字母間的關(guān)系。

  懂得公式的來龍去脈,掌握推導(dǎo)過程。

  用數(shù)字驗算公式,在公式具體化過程中體會公式中反映的規(guī)律。

  將公式進行各種變換,了解其不同的變化形式。

  將公式中的字母想象成抽象的框架,達到自如地應(yīng)用公式。

  接受新知識學習后,一定要自己親自把公式推導(dǎo)一遍,找一些相對應(yīng)的題目加以消化,使新知識從聽到到會做。

  三、會思考、會提問的習慣

  在很多數(shù)學課堂上,經(jīng)常存在這樣一個場景:老師問懂了嗎?知道了嗎?一片回答懂了、知道了。作業(yè)一交,紅叉叉一堆。

  在數(shù)學學習過程,我們千萬不能一知半解,不懂裝懂,不懂就是不懂,這沒有什么“丟臉”的。學無止境,用勤奮學習的方式適應(yīng)學習環(huán)境。數(shù)學學習需要我們在理解數(shù)學各種定義、定理基礎(chǔ)上,加以運用,去解決實際問題。在這樣一個邏輯學習過程中,必須學會思考、學會提問,發(fā)現(xiàn)和尋找學習上的困難、疑惑,并將存在的困難和疑惑,在課堂里向教師發(fā)問或和同學積極探討,才能加深對知識點的理解。

  “學者須要會疑”、“有不知則有知,無不知則無知”。會思考、會提問是數(shù)學學習中獲得知識的重要學習習慣。

  四、良好的復(fù)習習慣

  子曰:“溫故而知新,可以為師矣。”溫習已學的知識,并且由其中獲得新的領(lǐng)悟。

  從初一到初三,是一個知識不斷加深的過程,就像一幢高樓大廈平地而起,先基礎(chǔ),后加深。很多同學到初三后發(fā)現(xiàn)越來越困難,其實是前面的知識點脫節(jié)了,不能和現(xiàn)有的知識點進行良好架構(gòu)。所以我們復(fù)習是為了掃除障礙,鞏固所學知識。

  適當時候把學過的知識內(nèi)容去回顧一遍。復(fù)習每個知識板塊的重點和難點是什么。有哪些已經(jīng)懂了?哪些不懂?哪些還不太清楚?找出學習中的薄弱環(huán)節(jié)及時予以解決。做到把知識的點、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò),時間久了,學習自然水到渠成,事半功倍。

  五、解題反思不可少

  解題反思和復(fù)習是不同的概念,每一道題有不同出題方式和出題意圖,我們要經(jīng)常反思出題的意圖,就能抓住解題規(guī)律。

  事實上很多學生缺乏解題反思的意識,不知道如何反思。我們只要多去思考和總結(jié),對知識進行提煉,把書本知識變成自己腦袋里知識,這樣才能真正掌握學習方法的精髓,才能在以后的做題中舉一反三。

  同時我們在平常在學習中也要養(yǎng)成對自己的作業(yè)本、試卷進行及時回顧,用好錯題本,并時常翻閱,通過這樣不斷訓(xùn)練過程,才能讓自己從“聽懂”到“會做”。

  培養(yǎng)小學生數(shù)學學習習慣方法篇二

  小學生的數(shù)學學習習慣

  一、常規(guī)的學習習慣

  主要是指學習中的聽、說、審、檢、作業(yè)書寫、預(yù)習、復(fù)習方法的習慣。會聽、看、想、說的習慣。

  只有一個善于表達自己的人,才能更好地適應(yīng)社會,才能更有機會發(fā)揮出自己的潛力。因此,“四會”中,會說是突破口。語言是思維的外殼,要說就得去想,兩者相互促進,促進孩子多想、多說。要會想,就要認真聽,細心看。抓住了“會說”就能促進其他“三會”。孩子說的時候,要引導(dǎo)他說出是“怎樣想的”,就是要求孩子知其然。如要訓(xùn)練孩子運用準確的數(shù)學語言說出圖意,從書中的一幅圖說出多種說法,提高口頭表達能力。

  二、認真聽“講”的習慣

  這里的聽“講”,應(yīng)包括兩方面的意思:一是指在課堂上,精力要集中,不做與學習無關(guān)的動作,要認真傾聽老師的點撥、指導(dǎo),要抓住新知識的生長點,新舊知識的聯(lián)系,弄清公式、法則的來龍去脈;二是要認真地聽其他同學的發(fā)言,對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。

  三、認真審題的習慣

  審題是正確解題的前提,養(yǎng)成認真審題的習慣,不但是提高學習成績的保障,而且能使孩子從小就具有做事細心、踏實的品性。具體做法有很多,如父母先示范讀題方法,孩子邊指邊讀,強調(diào)多讀,弄懂題目具體有幾個已知條件和問題,遇到不懂的及時作上記號,養(yǎng)成用符號標記習慣,同時指導(dǎo)分析對比的方法。

  四、認真計算的習慣

  計算是小學生數(shù)學學習中最基本的技能。一個從小就能慎重對待計算的人,在以后的行事中就不會輕易犯下草率從事的錯誤。所以,家長要訓(xùn)練孩子沉著、冷靜的學習態(tài)度。不管題目難易都要認真對待。對于孩子認真計算有進步的時候要給予鼓勵表揚,及時樹立自信心。

  五、檢驗改錯的習慣

  在數(shù)學知識的探索中,有錯誤是難免的,正如在人生的旅程中,總是難免有各式各樣的錯誤。因此,檢驗改錯的習慣正是孩子必不可少的一個發(fā)展性學習習慣。由此,在日常練習中應(yīng)把檢查和驗算當作不可缺少的步驟,養(yǎng)成檢驗的好習慣。平時家長應(yīng)讓孩子對一些判斷、選擇、改錯等類型題進行訓(xùn)練,豐富孩子的知識,讓他們找到解決問題的途徑。孩子在回答問題時有錯誤,要給予糾正。每當作業(yè)本、測驗題發(fā)下來以后,都應(yīng)認真檢查錯的原因,及時改正,逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

  六、認真完成作業(yè)的習慣

  作業(yè)是課堂教學的升華,作業(yè)可以檢查孩子的學習效果,鞏固課堂學到的知識,加深對課本知識理解。完成作業(yè),是學生最基本、最經(jīng)常的學習實踐活動;強調(diào)獨立完成作業(yè)也是孩子養(yǎng)成良好習慣的好機會。因此家長要讓孩子從小就養(yǎng)成:

  (1)規(guī)范書寫,保持書寫清潔的習慣。作業(yè)的格式、數(shù)字的書寫、數(shù)學符號的書寫都要規(guī)范。

  (2)良好的行為習慣。要獨立思考,獨立完成作業(yè),不要跟別人對算式和結(jié)果,更不要抄襲別人的作業(yè)。

  (3)認真審題,仔細運算的好習慣。

  (4)驗算的好習慣。

  七、預(yù)習和復(fù)習的習慣

  有效的預(yù)習,能提高學習新知識的目的性和針對性;可以提高孩子課上聽講的效率,改變被動學習局面;同時也是培養(yǎng)自學習慣,提高自學能力最有效途徑。數(shù)學學科的學習,要十分重視課前預(yù)習習慣的培養(yǎng)。家長可以讓孩子自己去看書、去發(fā)現(xiàn)問題,讓他們課前對新知識有所了解。有些課上沒有條件、沒有時間做的活動,也可以讓他們課前去做。如我們馬上就要學習的統(tǒng)計表,家長就可以讓孩子課前收集、調(diào)查好一些相關(guān)數(shù)據(jù)。做好復(fù)習對于提高學習效率具有十分重要的意義。對一年級兒童,復(fù)習則以當天教的內(nèi)容為主,家長可以讓孩子用嘗試的記憶方法,把當天的課堂學習知識告訴家長,適當背一些要記的知識。

  八、自信的學習習慣

  自信心是創(chuàng)新者不可缺少的良好心理素質(zhì),自信作為一種個性化的學習習慣,在個人的一生發(fā)展中起著不可替代的作用,透過自信的學習習慣培養(yǎng)過程能使孩子敢于對自己提出高要求,在失敗中看到成功的希望,鼓勵自己不斷努力,獲得最終成功。在平時生活中家長要提倡孩子獨立鉆研,分析問題,解決問題,經(jīng)常使用“我認為”“我的想法是”“再讓我來試一試”“我還有更好的方法”等提出意見的方式,從而喚起孩子的主人翁意識,培養(yǎng)他們克服困難的能力和不怕挫折的精神。同時在學習中也要善于聯(lián)想、想象,敢于假設(shè),任何創(chuàng)造都離不開這種思維習慣,從小掌握這種方法終身受益。
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