新東方英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧
學(xué)好英語(yǔ)非常重要，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是全球通用語(yǔ)言，適用范圍最廣。下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于新東方英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，希望對(duì)你有幫助
新東方英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧篇一
(1)明確目的，集中精力
背誦一篇課文或者一段必須掌握的語(yǔ)句，最忌東張西望，漫不經(jīng)心，注意力分散。如果是一篇很簡(jiǎn)單的文字，背了幾天后仍老出錯(cuò)，這肯定是用心不專的緣故。至于出現(xiàn)"前記后忘"的現(xiàn)象，則是正常的，這時(shí)千萬(wàn)不要向這種暫時(shí)困難屈服而打退堂鼓。
(2)確定任務(wù)，尋找竅門
背誦一篇短文，僅僅讀幾遍是行不通的，一定要熟讀到滾瓜爛熟的程度才行。開(kāi)始時(shí)可短一些，容易一些，然后作一定幅度的調(diào)整。此外，背誦時(shí)還要講究一定的技巧，熟讀課文內(nèi)容，理解課文大意，不僅不會(huì)記錯(cuò)和混淆，而且記住的數(shù)量也會(huì)越來(lái)越多。
(3)堅(jiān)持復(fù)背，及時(shí)檢查
復(fù)習(xí)背誦的時(shí)間用得越多，記住的效果就越佳。例如，早晨背誦過(guò)的課文或知識(shí)，晚上睡前以及第二天起床后，應(yīng)進(jìn)行一次復(fù)背，并在每周六或周日再作適當(dāng)?shù)臏亓?xí)背誦，以后過(guò)一個(gè)月再?gòu)?fù)背一次。這樣，可保證很長(zhǎng)一段時(shí)期不會(huì)遺忘。
(4)加強(qiáng)默寫，強(qiáng)化訓(xùn)練
所謂"眼過(guò)千遍，不如手抄一遍"。采取默寫手段，可有效地鞏固已經(jīng)背誦了的課文和知識(shí)，而且對(duì)加深記憶大有好處。因?yàn)槲淖直旧砭褪且环N圖形和符號(hào)，經(jīng)常默寫可幫助我們促進(jìn)右腦的開(kāi)發(fā)。如果能切實(shí)做到循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期進(jìn)行默寫訓(xùn)練，那么一定會(huì)有助于背誦的質(zhì)量和效果。
新東方英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧篇二
(1)反復(fù)閱讀與再現(xiàn)相結(jié)合
單純地反復(fù)閱讀效果并不好，學(xué)習(xí)者應(yīng)該在文章還沒(méi)有完全記住前積極進(jìn)行嘗試再現(xiàn)，回憶不起來(lái)時(shí)再閱讀。這樣容易記住，而且保持時(shí)間也長(zhǎng)。特別生疏的語(yǔ)句，注意多嘗試再現(xiàn)幾次。因?yàn)閲L試再現(xiàn)是一種比閱讀更積極的智力活動(dòng)，又是一種自我檢查的過(guò)程，使人更能集中精力，掌握識(shí)記內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并及時(shí)改正記憶中的錯(cuò)誤。
(2)試背
背誦過(guò)程中，如果出現(xiàn)"卡殼"，應(yīng)該進(jìn)行追憶。追憶是有意和間接再現(xiàn)的形式，它需要付出很大的意志力，克服一定的困難，多方面尋找線索，進(jìn)行積極靈活的思維。因此，不能一"卡殼"，就立即停止背誦。
(3)熟背
文章通過(guò)理解消化，已納入自己的知識(shí)系統(tǒng)，語(yǔ)句通過(guò)熟讀試背，也已朗朗上口，如果再反復(fù)朗讀幾遍，就能流利地背誦下來(lái)。檢查方式，除了個(gè)人和集體背誦外，還有對(duì)背，即兩人面對(duì)面同時(shí)背誦，因?yàn)橛袑?duì)方干擾，可鍛煉學(xué)生記憶的深刻性和正確性;提背，即打哪提，從哪背，提到哪，背到哪，可鍛煉學(xué)生記憶的準(zhǔn)確性。
(4)默寫
這也是運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言背誦的一種形式，既用腦，又動(dòng)手，可加深對(duì)文章的記憶。一篇文章，就這樣一段一段地把它"吃掉"。最后，遵循"整體→部分→整體"的原則，按照背誦各段的方法，再把全篇串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)行背誦。
新東方英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)技巧
1.準(zhǔn)確模仿
學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音，主要的途徑是在聽(tīng)清老師的發(fā)音或英語(yǔ)錄音的基礎(chǔ)上，進(jìn)行反復(fù)模仿。聽(tīng)是語(yǔ)音學(xué)習(xí)的第一步，必須要聽(tīng)得清楚明白，準(zhǔn)確無(wú)誤，聽(tīng)不準(zhǔn)音 就談不上模仿、學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。很多同學(xué)發(fā)音不正確的原因之一，就是沒(méi)有聽(tīng)清、聽(tīng)準(zhǔn)。必須在聽(tīng)清、聽(tīng)準(zhǔn)、聽(tīng)熟的基礎(chǔ)上反復(fù)練習(xí)。
當(dāng)然，練習(xí)還需要一定的理論指導(dǎo)，就是要弄清楚每一個(gè)音的發(fā)音部位和發(fā)音方法。有時(shí)候，一個(gè)音明明聽(tīng)清、聽(tīng)準(zhǔn)了，自己卻怎么也發(fā)不對(duì)，這就是因?yàn)闆](méi)有掌握發(fā)音的部位和方法，尤其是漢語(yǔ)中沒(méi)有的語(yǔ)音，要注意把外語(yǔ)和漢語(yǔ)的發(fā)音做比較，找出發(fā)音的困難所在。領(lǐng)會(huì)和掌握發(fā)音部位和要領(lǐng)后，再進(jìn)行模仿練習(xí)。如摩擦音[θ] 的發(fā)音部位和發(fā)音方法是：將舌尖放在上下齒之間，讓氣流通過(guò)舌尖和上齒之間的縫隙，然后發(fā)[θ]。
2.對(duì)比學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)發(fā)音時(shí)，還可以通過(guò)對(duì)相似的語(yǔ)音的對(duì)比來(lái)掌握發(fā)音的要領(lǐng)，把握發(fā)音的限度。如很多初學(xué)者分不清[e]和[æ]的發(fā)音之間的差別，可以通過(guò)對(duì)二者的發(fā)音方法進(jìn)行比較來(lái)區(qū)分：發(fā)[e]時(shí)，上下牙齒之間可以容一指寬的距離，而發(fā)[æ]時(shí)，上下牙齒之間可以容兩指寬的距離。這樣在練習(xí)的時(shí)候就有了大致的標(biāo)準(zhǔn)。
對(duì)比還可以通過(guò)漢語(yǔ)語(yǔ)音與英語(yǔ)語(yǔ)音之間的對(duì)比來(lái)進(jìn)行。漢語(yǔ)中的一些聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、s、w等，去掉了后面的韻母后，就與英語(yǔ)的輔音[b]、[p]、[m]、[f]、[d]、[t]、[n]、[l]、[g]、[k]、[h]、[s]、[w]等音相同。通過(guò)這種比較有利于了解英語(yǔ)發(fā)音與漢語(yǔ)發(fā)音的異同點(diǎn)，能夠從對(duì)比中掌握規(guī)律，獲得模仿的主動(dòng)權(quán)。
3.語(yǔ)境練習(xí)
在實(shí)際的交往活動(dòng)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫不是以孤立的音素和單詞為單位進(jìn)行思想交流的，而是以綜合的句子和更高一級(jí)層次的話語(yǔ)為單位進(jìn)行的，孤立的音素和單詞的發(fā)音在綜合的語(yǔ)流中運(yùn)用會(huì)產(chǎn)生很大的變異。如連讀、弱讀、失爆等影響，應(yīng)該在語(yǔ)流中進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，在整體的句子里學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)流現(xiàn)象，才能真正學(xué)好語(yǔ)音。
在真實(shí)的語(yǔ)境中現(xiàn)象語(yǔ)音是通過(guò)句子把英語(yǔ)語(yǔ)音中所有的現(xiàn)象，包括音素、拼讀、重音、弱讀、節(jié)奏、停頓、聲調(diào)等統(tǒng)一起來(lái)進(jìn)行的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，不僅要練習(xí)發(fā)音、拼讀，而且要培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)中的一系列特殊現(xiàn)象，包括語(yǔ)流中的連讀、同化、失爆、弱化等綜合掌握及運(yùn)用的能力。只有將音素、拼讀等單項(xiàng)語(yǔ)音學(xué)習(xí)與實(shí)際的語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)，在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，才有利于獲得英語(yǔ)語(yǔ)感，掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。
4.掌握讀音規(guī)則
一般情況下，英語(yǔ)單詞中的字母或字母組合，往往可以發(fā)幾種不同的讀音，而且，同一個(gè)音素，又可以用幾個(gè)不同的字母或字母組合來(lái)表示。如音素[i]，可以 用a、e、i和字母組合ai、ei、ie、ui等等來(lái)表示。這種拼法與讀音之間的關(guān)系雖然比較復(fù)雜，但仍有一定的規(guī)律可循.。這種字母或字母組合的讀音規(guī)則叫做讀音規(guī)則。掌握好讀音規(guī)則對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)音是非常重要的。
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