如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習習慣
“習慣”是一個人在長時期里逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的行為或傾向。下面學習啦小編收集了一些關于培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習習慣的方法，希望對你有幫助
培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習習慣方法1
1.聽課習慣
學生課前預備鈴響作好上課準備，書本、文具放在指定位置，靜候老師來上課;上課時，坐得穩(wěn)，靜心聽老師講課，聽同學發(fā)言，聽得入耳、入心，邊聽邊思考，這都是聽課習慣，應該從一年級開始培養(yǎng)，聽課的習慣不是學生一朝一夕就能形成，需要老師反復練習，及時提醒和評判。同時要不斷優(yōu)化課堂教學過程，激發(fā)學生聽課的興趣和主動參與意識，以建立起良好的聽課習慣。
2.審題習慣
小學生因審題不嚴而導致錯誤的現(xiàn)象嚴重。特別是中低年級十分常見。因此，培養(yǎng)學生審題習慣與培養(yǎng)學生解題能力同樣重要。教師要從低年級起，通過實例，引導學生認識審題的重要性，增強審題意識。同時還要教給學生審題方法，建立解題的基本程序，如審題——列式——計算——驗算——作答等，把審題擺在解題過程的第一位。對于高年級學生則要求整體把握題意，逐詞析義，以求審題準確無誤。長期這樣堅持，可養(yǎng)成良好的審題習慣。
3.驗算習慣
小學生在數(shù)學學習中，都熱心于作題目，一旦作完，便萬事大吉。至于正確與否，已無心顧及了，不愿回頭驗算。其實只要稍作驗算，就會發(fā)現(xiàn)自己的錯誤。因此培養(yǎng)學生驗算習慣對于學生學好數(shù)學十分重要。教師在教學中要把驗算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一加以強調，讓學生知道驗算的意義和重要性，持之以恒地養(yǎng)成解題驗算習慣。
4.總結習慣
學生學了某一類習題的解答方法，學完一個課時的內容，學完一個單元乃至全冊，教師應指導學生進行總結，總結一類習題的解題規(guī)律及方法，總結一課時的主要內容。小學畢業(yè)階段還要指導學生對知識的“塊”和知識的“線”進行概括、總結等。這種習慣一經(jīng)養(yǎng)成，有利于學生將知識系統(tǒng)化、結構化，使學生從整體上去掌握知識要領，形成數(shù)學能力。
5.質疑習慣
凡事問一個“為什么”，這種習慣實質是一種刻苦鉆研、不斷進取的精神。巴爾扎克說：“打開一切科學大門的鑰匙都毫無疑義地是問號。”不懂就問，不要不懂裝懂。
6.書寫規(guī)范化習慣
小學生數(shù)學作業(yè)書寫規(guī)范化的基本要求有二：格式正確，書寫美觀。就前者而言，不同類型的題目和練習有不同的書寫格式。如解應用題與一般的四則計算的書寫格式有區(qū)別;解方程與脫式計算書寫格式不同。至于書寫美觀，它與格式正確密切相關，前者作得好，它才有作好的可能。教師要用統(tǒng)一的書寫要求規(guī)范全體學生的作業(yè)，諸如字的大小、空行、題目的排列、錯題更正的形式、卷面的整潔度等，要求全班學生一致，不合要求的要重作。長期堅持這樣，學生才會重視書寫，養(yǎng)成書寫規(guī)范化的習慣。
培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習習慣方法2
一、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真審題的習慣
審題是正確解題的前提。學生練習中很多錯誤是由于沒有認真審題所造成的。因此，一定要使學生養(yǎng)成認真審題的習慣。認真審題就是要求學生對需要解答的練習題進行仔細的觀察、分析與思考，然后再確定解題的策略。對于計算題則要根據(jù)題里的數(shù)據(jù)與運算符號考慮先算什么，后算什么，能否應用運算定律、運算性質進行簡便計算。對于應用題，則要弄清題里的已知條件與問題要求，那些是直接條件，那些是間接條件，最后決定先求什么，再求什么。對于幾何初步知識問題，則要根據(jù)幾何圖形的特征思考與解題有關的公式，找到相應的條件與數(shù)據(jù)，并搞清楚計量單位。對于不同題型的練習，要有不同的審題方法。如判斷題，要弄清楚題里的每一個字、詞、符號的含義，與已掌握的數(shù)學概念進行比較，以便做出正確的判斷。選擇題時，先要弄清楚題目的要求，在求出正確答案后直接進行選擇，也可以用排除法間接進行選擇。審題，不只是在解題開始前所需要的，在整個解題過程中，也要隨時進行。教師要培養(yǎng)學生具有審題的習慣，在自己的數(shù)學中，就應該做出審題的示范，同時，還要讓學生親自體會到審題的好處，積累審題的經(jīng)驗，逐步養(yǎng)成良好的審題習慣。
二、培養(yǎng)學生注重實踐的習慣
實踐是創(chuàng)新活動中必不可少的一個過程。在課堂教學過程中，培養(yǎng)學生手腦結合，注重實踐的習慣不僅可以讓學生主動參與知識的形成過程，了解知識的來龍去脈，還能促進學生思維的發(fā)展，有助于激發(fā)學生創(chuàng)新意識。例如，引導學生從已有長方形面積計算方法中探究推導三角形面積計算公式。課上讓學生在一個長方形中任意畫出一個最大的三角形。思考：這個三角形的面積與相應長方形的面積之間的關系。邊思考邊動手驗證，學生想到各種剪拼的方法，發(fā)現(xiàn)了三角形面積是相應長方形面積的一半;還有的學生想到不用剪，利用長方形對邊相等的關系也能得出相同的結論。
三、培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的習慣
贊可夫有句名言：“教會學生思考、對學生來說，是一生中最有價值的本錢。”數(shù)學是思考性極強的學科，在數(shù)學教學中，必須使學生積極開動腦筋、樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的好習慣。低年級的學生容易受到外界的干擾，主觀意識差，在課堂上容易跟隨大流，別人說什么，他也跟著說什么，不經(jīng)過自己的思考。因此在課堂中，教師要創(chuàng)設思考的情景，在提供思考材料的同時，要給學生留足夠的思考時間，提問學生時，要多方考慮，照顧各種層次的學生。對于有一定難度的題目可以讓優(yōu)生多發(fā)言，鼓勵他們多開動腦筋，讓他們的思維得到進一步的發(fā)展。對于顯而易見容易解決的題目，多把機會留給一些稍微差的弱勢群體來回答，及時鼓勵他們，只要他們答對或答對一點，都給予及時的表揚，讓他們感受到成功的樂趣，激發(fā)他們動腦筋的欲望。學生的潛能是個不竭的寶藏，你對他有多大的信心，他們就能給你多大的驚喜。合作學習有利于培養(yǎng)學生的協(xié)助精神，團隊觀念和交流能力，并在思想的碰撞中并發(fā)創(chuàng)新的火花。
四、培養(yǎng)學生認真做作業(yè)的習慣
完成作業(yè)是學生學習數(shù)學最基本最經(jīng)常的一項任務，是學習過程中重要的一環(huán)，它是鞏固知識、形成技能、體現(xiàn)智慧與能力的主要手段，而且伴隨著學生學習的全過程，因此必須養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習慣。要培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣，教師首先要讓學生明確作業(yè)的要求與規(guī)范，作業(yè)的書寫要認真，字跡要工整美觀，格式正確。教師要教育學生獨立、專心、按時完成作業(yè)。獨立，是指作業(yè)不能依賴老師、家長和同學，要靠自己的能力去完成。這樣做有利于學生查漏補缺，對當天所學的知識能了解到自己是否已經(jīng)掌握，也是個再學習再鞏固的方式，明白課堂聽講的重要性，促使他更好的聽課。專心，是指做作業(yè)時，專心致志，不左顧右盼心神不定，邊寫邊玩。只有專心才能保證作業(yè)的質量，提高作業(yè)的效率。有部分學生做作業(yè)時，愛邊寫邊看電視，寫出的作業(yè)字跡潦草，錯誤多。教師一定要加以引導，讓學生堅決改掉這個壞習慣。按時，是指作業(yè)在規(guī)定的時間內完成，不拖拉，這就要求教師布置的作業(yè)要適量，難度適中。教師還應培養(yǎng)學生對作業(yè)自我檢查和自我評價的習慣。
培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習習慣方法3
一、常規(guī)的學習習慣
主要是指學習中的聽、說、審、檢、作業(yè)書寫、預習、復習方法的習慣。會聽、看、想、說的習慣。
只有一個善于表達自己的人，才能更好地適應社會，才能更有機會發(fā)揮出自己的潛力。因此，“四會”中，會說是突破口。語言是思維的外殼，要說就得去想，兩者相互促進，促進孩子多想、多說。要會想，就要認真聽，細心看。抓住了“會說”就能促進其他“三會”。孩子說的時候，要引導他說出是“怎樣想的”，就是要求孩子知其然。如要訓練孩子運用準確的數(shù)學語言說出圖意，從書中的一幅圖說出多種說法，提高口頭表達能力。
二、認真聽“講”的習慣
這里的聽“講”，應包括兩方面的意思：一是指在課堂上，精力要集中，不做與學習無關的動作，要認真傾聽老師的點撥、指導，要抓住新知識的生長點，新舊知識的聯(lián)系，弄清公式、法則的來龍去脈;二是要認真地聽其他同學的發(fā)言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。
三、認真審題的習慣
審題是正確解題的前提，養(yǎng)成認真審題的習慣，不但是提高學習成績的保障，而且能使孩子從小就具有做事細心、踏實的品性。具體做法有很多，如父母先示范讀題方法，孩子邊指邊讀，強調多讀，弄懂題目具體有幾個已知條件和問題，遇到不懂的及時作上記號，養(yǎng)成用符號標記習慣，同時指導分析對比的方法。
四、認真計算的習慣
計算是小學生數(shù)學學習中最基本的技能。一個從小就能慎重對待計算的人，在以后的行事中就不會輕易犯下草率從事的錯誤。所以，家長要訓練孩子沉著、冷靜的學習態(tài)度。不管題目難易都要認真對待。對于孩子認真計算有進步的時候要給予鼓勵表揚，及時樹立自信心。
五、檢驗改錯的習慣
在數(shù)學知識的探索中，有錯誤是難免的，正如在人生的旅程中，總是難免有各式各樣的錯誤。因此，檢驗改錯的習慣正是孩子必不可少的一個發(fā)展性學習習慣。由此，在日常練習中應把檢查和驗算當作不可缺少的步驟，養(yǎng)成檢驗的好習慣。平時家長應讓孩子對一些判斷、選擇、改錯等類型題進行訓練，豐富孩子的知識，讓他們找到解決問題的途徑。孩子在回答問題時有錯誤，要給予糾正。每當作業(yè)本、測驗題發(fā)下來以后，都應認真檢查錯的原因，及時改正，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。
六、認真完成作業(yè)的習慣
作業(yè)是課堂教學的升華，作業(yè)可以檢查孩子的學習效果，鞏固課堂學到的知識，加深對課本知識理解。完成作業(yè)，是學生最基本、最經(jīng)常的學習實踐活動;強調獨立完成作業(yè)也是孩子養(yǎng)成良好習慣的好機會。因此家長要讓孩子從小就養(yǎng)成：
(1)規(guī)范書寫，保持書寫清潔的習慣。作業(yè)的格式、數(shù)字的書寫、數(shù)學符號的書寫都要規(guī)范。
(2)良好的行為習慣。要獨立思考，獨立完成作業(yè)，不要跟別人對算式和結果，更不要抄襲別人的作業(yè)。
(3)認真審題，仔細運算的好習慣。
(4)驗算的好習慣。
七、預習和復習的習慣
有效的預習，能提高學習新知識的目的性和針對性;可以提高孩子課上聽講的效率，改變被動學習局面;同時也是培養(yǎng)自學習慣，提高自學能力最有效途徑。數(shù)學學科的學習，要十分重視課前預習習慣的培養(yǎng)。家長可以讓孩子自己去看書、去發(fā)現(xiàn)問題，讓他們課前對新知識有所了解。有些課上沒有條件、沒有時間做的活動，也可以讓他們課前去做。如我們馬上就要學習的統(tǒng)計表，家長就可以讓孩子課前收集、調查好一些相關數(shù)據(jù)。做好復習對于提高學習效率具有十分重要的意義。對一年級兒童，復習則以當天教的內容為主，家長可以讓孩子用嘗試的記憶方法，把當天的課堂學習知識告訴家長，適當背一些要記的知識。
八、自信的學習習慣
自信心是創(chuàng)新者不可缺少的良好心理素質，自信作為一種個性化的學習習慣，在個人的一生發(fā)展中起著不可替代的作用，透過自信的學習習慣培養(yǎng)過程能使孩子敢于對自己提出高要求，在失敗中看到成功的希望，鼓勵自己不斷努力，獲得最終成功。在平時生活中家長要提倡孩子獨立鉆研，分析問題，解決問題，經(jīng)常使用“我認為”“我的想法是”“再讓我來試一試”“我還有更好的方法”等提出意見的方式，從而喚起孩子的主人翁意識，培養(yǎng)他們克服困難的能力和不怕挫折的精神。同時在學習中也要善于聯(lián)想、想象，敢于假設，任何創(chuàng)造都離不開這種思維習慣，從小掌握這種方法終身受益。
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