怎么教小孩學(xué)習(xí)拼音
怎么教小孩學(xué)習(xí)拼音
爸爸媽媽們對(duì)孩子的幼小銜接基礎(chǔ)教育就會(huì)更加重視，特別是拼音的學(xué)習(xí)。下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于教小孩學(xué)習(xí)拼音的方法，希望對(duì)你有幫助
教小孩學(xué)習(xí)拼音方法1
第一，激發(fā)起孩子對(duì)拼音學(xué)習(xí)的渴望。
在早期教育中，媽媽可以通過各種方式，來激發(fā)起孩子對(duì)拼音學(xué)習(xí)的渴望。比如在孩子看動(dòng)畫片的時(shí)候，或者給他讀故事書的時(shí)候，媽媽可以引導(dǎo)他記住自己喜歡的動(dòng)畫片的名字，或者故事書中他喜歡的人物，并提醒他：“若是學(xué)會(huì)拼音，就不用媽媽教你念了，你自己也就能讀故事了。”這樣一來，孩子就有了學(xué)習(xí)拼音的動(dòng)力，他也會(huì)愿意去學(xué)習(xí)。
第二，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ尯⒆訉?duì)拼音“有感覺”。
教孩子學(xué)拼音有哪些方法呢?其實(shí)抽象的拼音對(duì)于3-6歲的孩子來說，理解起來有一定的難度。但媽媽可以通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，來讓孩子逐漸對(duì)拼音“有感覺”，這樣孩子才會(huì)樂意去學(xué)，也才能學(xué)得更快。比如，編一些順口溜幫助孩子記憶不同的字母;還可以調(diào)動(dòng)起孩子的想象力，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境來幫助他識(shí)別字母;或者編一些小故事，用故事的吸引力來讓孩子對(duì)拼音學(xué)習(xí)充滿期待，等等。
第三，教孩子學(xué)拼音不能急于求成，要耐心輔導(dǎo)。
正因?yàn)槠匆羰菍W(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，所以媽媽都會(huì)對(duì)拼音的教學(xué)格外重視。但即使重視，媽媽也不能急于求成，應(yīng)該根據(jù)孩子的實(shí)際情況，耐下性子去輔導(dǎo)，千萬不要拔苗助長。否則孩子就有可能會(huì)對(duì)拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，媽媽即使教會(huì)了他，他也不能牢固掌握。
第四，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)拼音，媽媽也不要吝嗇鼓勵(lì)。
教孩子學(xué)拼音有哪些方法呢?在早期教育中，孩子初學(xué)拼音的時(shí)候，也會(huì)困難重重，這時(shí)候媽媽的鼓勵(lì)對(duì)他來說很重要。所以，每當(dāng)孩子掌握了一個(gè)字母、一個(gè)音節(jié)，甚至一個(gè)字的正確讀音的時(shí)候，媽媽都應(yīng)該及時(shí)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)，這樣就能引導(dǎo)他向更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。
第五，做孩子的“陪練”，讓他愉快掌握拼音。
盡管進(jìn)入小學(xué)后，孩子還會(huì)對(duì)拼音進(jìn)行更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，但媽媽之前的教導(dǎo)將會(huì)幫助他為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，也可以讓孩子去一些早教中心機(jī)構(gòu)
教小孩學(xué)習(xí)拼音方法2
一、以實(shí)物來學(xué)拼音
實(shí)物，即實(shí)際應(yīng)用的真實(shí)的東西。學(xué)生從認(rèn)識(shí)的實(shí)物中來領(lǐng)悟拼音的讀法、寫法，不適為一舉兩得的做法。如，在初學(xué)單韻母i時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的上身穿的是什么─衣服 ，再看看自己的衣服的樣子，然后描繪一下是什么：有的說是鈕扣衣，鈕扣代表i的那一點(diǎn)，鈕扣與鈕扣之間的距離代表那一豎，而且讀音也讀“衣”;還有的是拉絲衣，長長的拉絲就是“∣”那拉頭就是“˙”學(xué)生自己學(xué)會(huì)了“i”還認(rèn)識(shí)了不同的衣服。教師再適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)i的四個(gè)聲調(diào)。這樣豈不是一舉兩得。既認(rèn)識(shí)了實(shí)物━衣服 ，又學(xué)會(huì)了拼音，在認(rèn)識(shí)拼音教學(xué)中，用實(shí)物學(xué)會(huì)拼音的例子還有很多。如學(xué) ɑ、о、е、ü等等。
二、用卡片來識(shí)拼音
卡片是一種常用的識(shí)拼音方法，并且卡片也很靈活?？梢越處熤谱?，學(xué)生制作，也可師生合作，生生合作都行。在制作卡片的過程中，教師教會(huì)了學(xué)生學(xué)拼音的方法，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)拼音。比如，學(xué)完了6個(gè)單韻母后，讓學(xué)生自己回家制作卡片，也可以幾個(gè)同學(xué)一起制作。這樣，在制作的過程中，既復(fù)習(xí)了6個(gè)單韻母a 、o、 e、 i、u 、ü,又讓學(xué)生掌握了寫法、讀法，還讓學(xué)生有了合作的意識(shí)，更訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力和做好卡片的技巧。
三、讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來學(xué)習(xí)拼音
學(xué)生有表現(xiàn)自我的欲望。每個(gè)學(xué)生在班上表現(xiàn)的欲望都很強(qiáng)烈。運(yùn)用他們的這一點(diǎn)來學(xué)習(xí)拼音，快捷又準(zhǔn)確。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)非常認(rèn)真，當(dāng)起“小老師”還像那么一回事。在學(xué)習(xí)三拼音節(jié)gua時(shí)，我讓學(xué)生先復(fù)習(xí)ga讀法，再讓學(xué)生試著拼讀，教師從旁引導(dǎo)，學(xué)生能在極短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)拼讀，再讓每個(gè)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相幫助、監(jiān)督拼讀，他們生怕自己不會(huì)，怕在臺(tái)上出丑，就在小組內(nèi)讀得津津有味。然后再請(qǐng)小老師上臺(tái)教，這些小老師啊，還挺著胸脯，拿著教棍，非常的認(rèn)真，教得清清楚楚。還會(huì)變著方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)。采用小組讀啊，抽一個(gè)人讀啊，分組讀啊，直到大家讀得喜笑顏開為止。這種方法，既煅煉了學(xué)生的膽量，又培養(yǎng)了他們的能力，還讓學(xué)生體會(huì)了要共同學(xué)習(xí)，才能共同進(jìn)步的合作精神。
四、利用生動(dòng)的插圖來識(shí)拼音
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教材應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。新的人教版實(shí)驗(yàn)教材，版本新穎，色彩明快，清新。所以，學(xué)生一拿上教材，就覺得愛不釋手，他們最喜歡漂亮的畫面、插圖。在學(xué)習(xí)拼音第一課a、 o、 e第二課i、u、ü，各創(chuàng)設(shè)了一幅情景圖，而每一幅情景圖就是一個(gè)生動(dòng)的故事，在講這些生動(dòng)的畫面時(shí)會(huì)發(fā)a、o、e、i、u、ü 的音。這樣，把抽象的拼音字母與生動(dòng)具體的故事情節(jié)結(jié)合起來，有趣易學(xué)，不枯燥，不單調(diào)。
五、利用兒歌來學(xué)拼音
新的人教版實(shí)驗(yàn)教材中，穿插了很多的兒歌來學(xué)習(xí)拼音。這也是適應(yīng)了兒童的特點(diǎn)，兒童很容易在瑯瑯上口的兒歌中產(chǎn)生濃厚的興趣。在這些有著優(yōu)美韻律的兒歌中，學(xué)生學(xué)起來感覺特別輕松?？梢韵葘W(xué)兒歌，在兒歌中領(lǐng)悟拼音的讀法，寫法;也可以先學(xué)拼音的讀法，寫法，再在兒歌中鞏固。如，教學(xué)j、q、x和ü相拼時(shí)，可利用ü的禮貌來學(xué)習(xí)它們的拼讀。如：小ü是個(gè)好孩子，懂事聽話有禮貌，見了好友j、q、x，忙摘帽子牽手笑。這樣在兒歌的潛移默化中學(xué)到了知識(shí)，掌握了拼讀方法和拼寫方法。它們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候沒有了那兩點(diǎn)(就是那小帽子)，還進(jìn)行了待人要有禮貌的人文教育。
六、在游戲中掌握拼音
在教學(xué)中還可采用各種游戲的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)拼音，掌握拼音。如“擊鼓傳花、傳卡片”：用備好的小鼓一邊敲一邊傳卡片，鼓停了傳到誰，誰就一口讀出來，讀錯(cuò)了，讓大家教他;他對(duì)了，讓他教教大家，讓大家跟著學(xué)會(huì)，大家還會(huì)舉起小手說：“嗨，嗨，你真棒!”
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