怎么讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣
怎么讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣
實(shí)際上,興趣教育比強(qiáng)迫孩子去做連家長(zhǎng)自己都不感興趣的事更容易,效果也好得多，怎么讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣呢?下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的方法，希望對(duì)你有幫助
讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣方法
一、精心呵護(hù)孩子的好奇心
好奇心是孩子學(xué)習(xí)興趣的源泉。好奇、好問(wèn)、好動(dòng)，渴望通過(guò)自己的探索來(lái)了解世界，是孩子的天性。那么，父母該如何呵護(hù)孩子的好奇心呢?當(dāng)孩子在公園里專(zhuān)心地看著被風(fēng)吹得搖搖擺擺的花草的時(shí)候，這些都是他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下探索這個(gè)陌生世界的表現(xiàn)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，一切都是新鮮的，值得探索的。此時(shí)，大人不要忽視和否定孩子的學(xué)習(xí)和探索行為，而應(yīng)該精心地呵護(hù)孩子的好奇心，努力用孩子的眼光去觀察這個(gè)世界，跟孩子一起去驚異，去提問(wèn)，去討論，去共同作出結(jié)論。當(dāng)孩子帶著問(wèn)題去問(wèn)父母的時(shí)候，父母不應(yīng)該簡(jiǎn)單地將結(jié)論告訴孩子。告訴孩子問(wèn)題的答案，遠(yuǎn)不如讓孩子自己思考“為什么”來(lái)得重要。例如，當(dāng)孩子問(wèn)：“鳥(niǎo)兒晚上睡在哪里?”時(shí)，你不必直接回答，你可以與孩子一起探討鳥(niǎo)兒在晚上的可能去處;當(dāng)孩子問(wèn) ：“黃色和藍(lán)色顏料混合后會(huì)變成什么顏色”，你不要簡(jiǎn)單地告知“會(huì)變成綠色”，你可以 說(shuō)：“是啊，那究竟會(huì)變成什么顏色呢?”以此來(lái)引導(dǎo)孩子去試驗(yàn)，去思考，讓孩子自己去得出結(jié)論。同時(shí)你還可以通過(guò)一些開(kāi)放式的問(wèn)題，激發(fā)孩子對(duì)事物的好奇心與探索的欲望。 能否給孩子自由思考的空間和時(shí)間，這是呵護(hù)孩子好奇心的關(guān)鍵。父母如果經(jīng)常給孩子下達(dá)一些強(qiáng)制性的智力作業(yè)任務(wù)，那么孩子會(huì)感到總是在一種有壓力的環(huán)境之中，他們便會(huì)將思考問(wèn)題看作是一種額外的負(fù)擔(dān)，久而久之，他們的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)消失殆盡。因此，對(duì)于強(qiáng)制性的智力作業(yè)，要少些再少些。
二、為孩子創(chuàng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境
例如，孩子一般都愛(ài)聽(tīng)故事，不管是老師或父母講故事，還是廣播電臺(tái)或電視臺(tái)播放故事，孩子們總是專(zhuān)心致志地聽(tīng)，特別是繪聲繪色地講故事最能吸引他們。當(dāng)你講小人書(shū)中的故事時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子常常是一邊聽(tīng)一邊很想認(rèn)識(shí)書(shū)上的字，這種主動(dòng)要求學(xué)習(xí)的精神是非?？少F的。父母可以利用這一時(shí)機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)，適當(dāng)教孩子認(rèn)認(rèn)字，不要求孩子寫(xiě)，更不要求孩子記這些字，只要他們能認(rèn)識(shí)，能把一個(gè)小故事讀下來(lái)就行。孩子聽(tīng)得多了，讀得多了，自然而然地掌握了這些字。會(huì)有一天，父母發(fā)現(xiàn)，孩子已經(jīng)能很連貫地把書(shū)上的故事瑯瑯上口地讀出來(lái)。當(dāng)孩子在閱讀課外書(shū)刊時(shí)，家長(zhǎng)可利用讀物內(nèi)容，作為與孩子對(duì)話的內(nèi)容。這樣，孩子在一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以不時(shí)地受到啟迪，并逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索知識(shí)的興趣與習(xí)慣。
三、帶孩子到大自然、社會(huì)中去，開(kāi)闊眼界，提高學(xué)習(xí)興趣
家長(zhǎng)可以經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)孩子到大自然中觀察日月星辰、山川河流。比如春天可帶孩子去觀察小樹(shù)以及其他植物的生長(zhǎng)情況;夏天帶孩子去游泳、爬山;秋天帶他們?nèi)ビ^察樹(shù)葉的變化;冬天又可引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察人們衣著的變化，看雪花紛飛的景象。孩子通過(guò)參加各種活動(dòng)開(kāi)闊了眼界，豐富了感性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣。家長(zhǎng)最好還能指導(dǎo)他們參加一些實(shí)踐，如讓孩子自己收集各種種子、搞發(fā)芽的試驗(yàn)、栽種盆花;也可飼養(yǎng)些小動(dòng)物。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，可以啟發(fā)他們把看到的、聽(tīng)到的畫(huà)出來(lái)，并鼓勵(lì)他們閱讀有關(guān)圖書(shū)，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)到書(shū)中找答案。這樣，孩子的興趣廣泛，知識(shí)面擴(kuò)大了，學(xué)習(xí)能力也在不知不覺(jué)中提高了。
四、發(fā)展孩子多方面的興趣
一些孩子由于受家庭和周?chē)h(huán)境的影響，在三歲左右就開(kāi)始對(duì)畫(huà)畫(huà)或樂(lè)器產(chǎn)生興趣。特別是孩子進(jìn)了幼兒園以后，在老師的誘導(dǎo)下，他們的興趣愛(ài)好出現(xiàn)了第一次飛躍。最先使孩子產(chǎn)生興趣的一般是畫(huà)畫(huà)、唱歌和表演，當(dāng)然這些都是模仿性的。對(duì)鋼琴、電子琴、手風(fēng)琴的興趣都可以在幼兒期喚起，這時(shí)不是要求孩子能達(dá)到什么水平，而是以喚起他們對(duì)各種樂(lè)器的興趣為主。下棋更是如此，很小的孩子就喜歡跟大人下棋，當(dāng)然更喜歡和小朋友們一起下游戲棋。父母只要做有心人，為孩子們提供一些條件，準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的器具，多給孩子講講自己的見(jiàn)聞，多與孩子一起玩，孩子多種學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸培養(yǎng)起來(lái)。
父母讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣方法
1.家長(zhǎng)要言傳身教
父母讀書(shū)興趣對(duì)孩子有著潛移默化的影響，那些音樂(lè)世家、書(shū)香門(mén)第等等正是這樣產(chǎn)生的。例如，六齡童演猴戲，他的兒子六小齡童的猴戲便登峰造極，正式家庭熏陶的結(jié)果。實(shí)際上，興趣教育比強(qiáng)迫孩子去做連家長(zhǎng)自己都不感興趣的事更容易，效果也好得多，所以，培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣，父母的言傳身教至關(guān)重要。
所謂“言傳”就是盡可能早的讀書(shū)給孩子聽(tīng)并養(yǎng)成習(xí)慣。因?yàn)橐囵B(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣，就得把書(shū)的魅力展示給孩子，就像要讓孩子吃梨，得先讓其吃到嘗到一樣。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，還要在讀完書(shū)后進(jìn)行思想引導(dǎo)，如：“書(shū)可以給我們打開(kāi)一扇窗口，發(fā)現(xiàn)另一個(gè)魅力的世界。”世界上誰(shuí)的力量最大?有智慧的人。有智慧的人是無(wú)法戰(zhàn)勝的。那智慧從哪里來(lái)?從書(shū)里。“將來(lái)我們都會(huì)變老，無(wú)論長(zhǎng)的美的丑的，老了大家都差不多，不同的是什么呢?用一聲積累智慧財(cái)富的人，也就是一生都在讀書(shū)的人，即使老了，也是美的。”在思想引導(dǎo)之后，孩子自然會(huì)更喜愛(ài)讀書(shū)了。
俗話說(shuō)，身教重于言教。如果孩子平時(shí)都不曾見(jiàn)過(guò)家長(zhǎng)讀書(shū)的身影，家長(zhǎng)對(duì)孩子讀書(shū)興趣的教育就會(huì)大打折扣。如果家長(zhǎng)做個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的人，孩子看到父母如醉如癡讀書(shū)的身影，自然會(huì)以父母為榜樣。
2.讓書(shū)籍成為孩子生活的一部分。
讓孩子的 生活離不開(kāi)書(shū)，是培養(yǎng)孩子讀書(shū)興趣的有效途徑。
(1)每天念書(shū)給孩子聽(tīng)。不論孩子多大，他都可以和家長(zhǎng)一起享受讀書(shū)的樂(lè)趣。幾個(gè)月大的孩子雖然還聽(tīng)不懂家長(zhǎng)念的是什么，可是他能從家長(zhǎng)柔和的讀書(shū)聲里體會(huì)到讀書(shū)帶來(lái)的安慰。除了父母之外，家里的親友和孩子的保姆也都可以念書(shū)給孩子聽(tīng)。孩子上學(xué)以后，雖然可以自己讀書(shū)了，但是如果每天扔能有一段時(shí)間和父母一起讀書(shū)，這種溫馨的體驗(yàn)對(duì)孩子來(lái)講還是很難忘的。
(2)讓孩子及早接觸文字。平時(shí)不妨將食品包裝上的文字指給孩子看，然后大聲念給孩子聽(tīng)，讓孩子逐漸了解到這些文字符號(hào)是有一定意義的。除此之外，將報(bào)紙上的大標(biāo)題念給孩子聽(tīng)，或者在上街時(shí)，將廣告牌上的內(nèi)容指給孩子看，這些都是讓孩子及早熟悉文字的好辦法。
(3)將書(shū)擺放在孩子能拿得到的地方。家里的每個(gè)房間最好都要有書(shū)，讓孩子隨手就可以拿到。逢年過(guò)節(jié)，當(dāng)有親友要送孩子禮物時(shí)，可以讓他們將書(shū)作為給孩子的禮物。
3.和孩子一起讀書(shū)
和孩子一起讀書(shū)，首先要考慮到的是孩子的興趣，此外還要考慮到孩子的智力水平和接受能力。書(shū)里面的插畫(huà)也要盡量大，而且色彩鮮明。孩子的注意力集中時(shí)間比較短，因此文章不要太長(zhǎng)，最好能一次讀完。許多孩子都喜歡一遍一遍的聽(tīng)同一個(gè)故事，家長(zhǎng)要盡量尊重孩子的這個(gè)習(xí)慣。
孩子常常會(huì)主動(dòng)向家長(zhǎng)提出要求，要爸爸媽媽講一個(gè)故事，這個(gè)時(shí)候往往是和孩子一起讀書(shū)的最好時(shí)機(jī)。此外，每天也可以安排一些固定的讀書(shū)時(shí)間，比如午睡前和晚上睡覺(jué)前者兩段時(shí)間就很好。平時(shí)和孩子一起外出時(shí)，也可以在孩子的小車(chē)?yán)锘虮嘲锓乓槐緯?shū)，遇到排隊(duì)和需要等候的情況，拿出書(shū)來(lái)讀一讀，可以讓這段等候的時(shí)光很快地過(guò)去。
給孩子讀書(shū)時(shí)，要大聲。有些家長(zhǎng)不太好意思大聲給孩子念書(shū)，怕自己會(huì)念錯(cuò);其實(shí)大可不必這樣想，孩子是不會(huì)在意父母是否會(huì)念錯(cuò)的。如果念的時(shí)候能放慢速度，再加上面部表情和一些表現(xiàn)聲音的象聲詞，那就更好了。家長(zhǎng)還可以和孩子一起討論插圖中的細(xì)節(jié);當(dāng)故事進(jìn)入高潮時(shí)，還可以故意停下來(lái)，問(wèn)孩子一些問(wèn)題，例如“小貓為什么跑了呀”，以提高孩子閱讀的興趣。經(jīng)常和父母一起讀書(shū)的孩子，語(yǔ)言能力和記憶力都發(fā)展得很快。也許用不了多久，你的孩子就會(huì)對(duì)你說(shuō)，他要自己給你“念”書(shū)了。面對(duì)這種情況，作為父母，除了高興之外，心理上海要做以下的準(zhǔn)備。
一是先易后難。鼓勵(lì)孩子先從簡(jiǎn)單的、他早已熟悉的書(shū)讀起。每次孩子自己讀完一個(gè)故事的時(shí)候，父母要及時(shí)肯定孩子，以增強(qiáng)孩子繼續(xù)閱讀的信心。
二是當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，保持孩子讀書(shū)的興趣是最重要的。在孩子“卡殼”、講不下去的時(shí)候，家長(zhǎng)不妨從插圖中或上下文中幫助孩子尋找線索，給孩子一些提示。只要孩子能讀懂故事的大意，個(gè)別地方講錯(cuò)并沒(méi)有太大的關(guān)系。父母不要急于批評(píng)孩子，即使在糾正孩子錯(cuò)誤的時(shí)候，也要采取耐心和鼓勵(lì)的方式，盡量讓和孩子一起讀書(shū)的這段時(shí)光充滿快樂(lè)，要避免生硬的“上課”。
4.發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)
要培養(yǎng)孩子的廣泛興趣，鼓勵(lì)孩子接觸多方面的事物，從而獲得“廣博的知識(shí)”。在廣博知識(shí)的基礎(chǔ)上，注意發(fā)現(xiàn)孩子的特殊愛(ài)好，使其在某一方面有所專(zhuān)長(zhǎng)。當(dāng)孩子做出選擇后，要鼓勵(lì)他保持恒心，不使他半途而廢、一事無(wú)成。
如果孩子對(duì)讀書(shū)并無(wú)興趣，可以試著以他的其他興趣為橋梁，把他的興趣引向書(shū)本。例如，讓他看一些與他的嗜好、所喜歡的運(yùn)動(dòng)有關(guān)的或某個(gè)有個(gè)性的人物的書(shū)籍。如果孩子的興趣很罕見(jiàn)，也不要失望，書(shū)籍五花八門(mén)，什么都有，只要下工夫，就能找到合適的書(shū)籍。
5.因人施教
根據(jù)教育心理學(xué)家的建議，對(duì)不同智商的孩子，興趣培養(yǎng)也應(yīng)不同。
對(duì)智商一般的兒童，不宜提出過(guò)高的要求，應(yīng)隨時(shí)注意并盡力幫助其克服畏難情緒，增強(qiáng)自信心，養(yǎng)成迎難而上的習(xí)慣。對(duì)智商較高的兒童，應(yīng)適當(dāng)增加其學(xué)習(xí)的難度與強(qiáng)度，經(jīng)常肯定與鼓勵(lì)他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步，激發(fā)他們向更高臺(tái)階邁進(jìn)的濃厚興趣。對(duì)智商低的兒童，要提出符合實(shí)際的要求，利用其好強(qiáng)心理，發(fā)掘孩子對(duì)某一學(xué)科的“興奮點(diǎn)”，并以此為突破口，使其學(xué)習(xí)成績(jī)接近或超過(guò)智商較高的同學(xué)，從而克服自卑心理，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。
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