如何培養(yǎng)文言文學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)實(shí)中,不少學(xué)生一說起文言文就面露難色甚至大搖其頭。下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于培養(yǎng)文言文學(xué)習(xí)興趣方法,希望對你有幫助
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣方法
一、內(nèi)錘煉基本功,以示范作用影響學(xué)生。
1、以讀打動學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
入選教材的文言作品文質(zhì)俱美,篇幅大多短小精悍,讀來令人回腸蕩氣,一詠三嘆。我常利用自己的一些優(yōu)勢作文章。高中、大學(xué)時,我就愛誦讀古文詩詞,慶幸的是這一習(xí)慣至今還保留。02年,我通過普通話水平測試,達(dá)到“二甲”。我相信,教師用較標(biāo)準(zhǔn)的普通話,用抑揚(yáng)頓挫的語音朗讀課文必然大大增強(qiáng)文言作品的感染力和穿透力。美讀中節(jié)奏的快慢、語氣的輕重、語速的緩急、語音的高低、語勢的強(qiáng)弱等無不在敲擊學(xué)生的心靈。學(xué)生不會一下子領(lǐng)悟出作品中的情節(jié)內(nèi)容,人物形象,思想情感,但他們從老師那或舒展或緊蹙的眉宇間,從那或高吭或柔美的喉音里一定能夠獲得哪怕是朦朧的審美情趣。這樣做,就容易拉近作品與學(xué)生的心理距離,促進(jìn)他們對文言文的學(xué)習(xí)興趣。
2、以背帶動學(xué)生,樹立學(xué)習(xí)文言文的信心。
“怒發(fā)沖冠,憑欄處,瀟瀟雨歇。抬望眼,仰天長嘯,壯懷激烈。三十功名塵與土,八千里路云和月……”只要一提到岳飛的大名,《滿江紅》慷慨悲壯的詞句就會從我心頭溢出,我會情不自禁大聲背吟,一股悲憤、豪邁之情頓時涌上心間。說到詩仙李白,那“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)還。君不見高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪……”“我本楚狂人,鳳歌笑孔丘。手持綠玉杖,朝別黃鶴樓。五岳尋仙不辭遠(yuǎn),一生好入名山游”的詩句油然漫上唇角。行云流水般背,一氣呵成般背,在學(xué)生面前往往有一定震撼力和說服力的。當(dāng)然,這全憑教師的硬功夫和生平閱歷支撐起來。課外的有興趣背,課內(nèi)的我更要求自己背出。
凡是要求背誦的課內(nèi)文言文,我都告誡自己必須全文、流暢地背給學(xué)生聽。我敢當(dāng)著學(xué)生的面立下這樣的約定:老師背不出,同學(xué)們可以免學(xué)。像老課文上的柳宗元的名篇《始得西山宴游記》,我也在學(xué)生面前背過。現(xiàn)今的教材,如《木蘭詩》、《醉翁亭記》、《岳陽樓記》、《出師表》等,我都完整、流利地背給學(xué)生聽過。我這樣做,就是要給學(xué)生一個印象,古文并不是很玄奧很神秘,只要用心學(xué)習(xí),古文照樣可以從我們的嘴里脫口而出。事實(shí)上,以背促學(xué),以背激趣,給不少學(xué)生增添了學(xué)習(xí)文言文的好感。在歷來年級語文檢測中,我所帶的班級在古詩文默寫方面的得分,總要高過別班。
二、外優(yōu)化教學(xué)方法,揚(yáng)長避短吸引學(xué)生。
1、講述故事引發(fā)學(xué)生興趣。
大凡故事有情節(jié)、有人物,能短時間抓住聽眾的心理。現(xiàn)代初中學(xué)生好奇心、求知欲強(qiáng),對未知領(lǐng)域的東西感興趣。例如三顧茅廬、白帝托孤是三國里有關(guān)孔明和劉備的故事,學(xué)習(xí)《出師表》時,向?qū)W生講講這兩個故事,既利于學(xué)生對歷史的了解,更助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對課文的理解。學(xué)習(xí)《夸父逐日》時,先給學(xué)生講些神話故事如精衛(wèi)填海、女媧造人,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。學(xué)習(xí)中,我還有把機(jī)會讓給學(xué)生,當(dāng)學(xué)生了解某個與學(xué)習(xí)有關(guān)的歷史、成語故事,我會要學(xué)生一試身手,當(dāng)眾講述。
2、用名言警句導(dǎo)入。
在小學(xué)學(xué)習(xí)階段,學(xué)生們就已經(jīng)積累了不少名言名句,這為初中的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”,“知之為知之,不知為不知,是知也”,“生于憂患,死于安樂”等這樣警句從做人、做學(xué)問、治國的角度發(fā)表議論,恰似黃鐘大呂,給人們有益的警醒和啟示。我們學(xué)習(xí)《岳陽樓記》、《論語十則》、《孟子二章》時要不失時機(jī)向?qū)W生引入,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)古文的積極性和參與意識。
3、分析、比較古今詞語、句型的異同。
文言文是古人的書面語言,雅致、凝練。古漢語與現(xiàn)代漢語在詞語的含義和句式的運(yùn)用上差別很大,我采用比較法消除初中生學(xué)習(xí)的畏難情緒。
(一)、比較古今詞義的異同。我讓學(xué)生明白,漢語實(shí)詞中有一部分古今詞義基本沒變化,如“天、山、水、父、心、腹、雨、流血”等。我讓學(xué)生多掌握留存至今的有生命力的成語含義和用法,因?yàn)槌烧Z中的一些實(shí)詞的意義和用法與教材里的文言文中一些實(shí)詞的意義和用法是一樣的。如“走馬觀花”中“走”字與《口技》中“兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走”,《夸父逐日》中的“夸父與日逐走”里的“走”意義一樣。“土崩瓦解”中的“土”“瓦”與《狼》“其一犬坐于前”里的“犬”,《小石潭記》里的“斗折蛇行”里的“斗”“蛇”用法一樣。古今詞義的變化主要體現(xiàn)在詞義的縮小、擴(kuò)大和轉(zhuǎn)移方面。我告訴學(xué)生無論哪種變化,大多圍繞詞的基本義或原始義發(fā)生改變。真正掌握課文上常見實(shí)詞和一些重要虛詞的含義和用法,心自然踏實(shí),考試中也不會緊張。
(二)比較古今句型的差異。文言句式同現(xiàn)代漢語句式差異并不很大。它們的基本結(jié)構(gòu)形式是:主語——謂語——賓語。我要求學(xué)生在存在差異的地方要特別細(xì)心分辨和反復(fù)鑒別。學(xué)習(xí)了一年文言后,我開始把文言文的特別句式,如判斷句、被動句、省略句、倒裝句(包括謂語前置、賓語前置、定語后置)梳理給學(xué)生,讓他們對文言句式做到心中有數(shù),遇變不驚。
4、展開課堂競賽活動。
初中生處于長身體、長知識的黃金時段,求勝好強(qiáng)的心理會在他們的言談舉止中表現(xiàn)出來,只要我們運(yùn)用好,它就會變成有利因素,適當(dāng)開展比賽活動,有助培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動力和激情。
(一)、開展背誦比賽。以個人為單位,讓其八仙過海,各顯神通。要求在規(guī)定時間內(nèi)達(dá)到目標(biāo)。能完整、流暢背出來,以用時最少者為勝。以小組或集體為單位,開展背誦接力賽。比如背《木蘭詩》,要學(xué)生分工分段背,比一比哪組配合默契。
(二)、開展復(fù)述故事比賽。復(fù)述不是簡單的翻譯課文,它需要在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,用自己的語言把故事講給同學(xué)聽。復(fù)述要求語言生動、有吸引力;情節(jié)到位,有完整性。如復(fù)述《陳涉世家》時,有學(xué)生把“魚腹藏書”這一起義輿論準(zhǔn)備活動丟掉了,很快被他人發(fā)現(xiàn)并提出意見。這個活動對鞏固所學(xué),調(diào)動學(xué)生主動性有較好的作用。
學(xué)習(xí)文言文的好處
1.學(xué)好文言文,可以使你的行文簡練、言簡意賅
文言文中有我們?nèi)≈槐M的寫作材料,我們要從寫作這一角度去認(rèn)識文言文的作用,讓文言文中的名言佳句走進(jìn)我們的作文,為我們的作文添彩。很多成語和典故,都出自文言文中的歷史寓言故事或者是某些較有影響的不朽之作。要是你對文言文有興趣,你就會學(xué)到很多這方面的知識,你在寫作時也會很自然地引用這些知識,找到最佳、最簡短、最富有說服力的表述方法。
2.學(xué)好文言文,可以使你具有較高的道德、思想情操
文言文中有很多流芳千古的好文章,這些好文章之所以能夠流傳至今,就是因?yàn)檫@些文章里大多記載了先輩們的很多高尚的道德、思想情操。比如,范仲淹的《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”,杜甫詩《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏”等為后人尊崇、敬仰。這些具有高尚情操的經(jīng)典語句,很可能影響到你,提高你的國學(xué)素養(yǎng),使你養(yǎng)成一個關(guān)注社會、關(guān)愛民生的好習(xí)慣。
3.學(xué)好文言文,可以使你在考試中考出好成績
目前大多數(shù)考試要考文言文,中考、高考必考文言文,而且所占分值較高。因此,學(xué)習(xí)文言文也是應(yīng)付考試的需要。
猜你感興趣: