五年級數學教學反思
進行教學反思是教師提高個人教學水平的一種非常有效的手段。下面學習啦小編為你整理了小學五年級數學教學反思,希望對你有幫助。
小學五年級數學教學反思篇一
五年級上冊小數乘法,感受自己最成功的一課時是截取積的近似值,之所以有良好感覺,主要是新理念,活課堂,多創(chuàng)新,多思維的作用,在此具體就不展開,因為更多的是存在的不足,需要反思過去,成就未來。
每次上課總感到課堂時間不夠用,教學內容總是完不成,比其他老師要慢半拍;;平時作業(yè)有學生總也會出現拖拉現象;作業(yè)正確率不高;計算性錯誤屢錯屢犯;對于簡便計算中乘法分配率的運用總有學生不明白,總會有人出現把加號改寫成乘號;對于單位的換算這一單元知識涉及較少,學生遇到時出現錯誤百出的情況。
1、把一部分口算練習放在課堂加上對答案,占用了一定的時間,但對于此涉及本人覺得還是有其必要性,這樣的競賽性口算練習可增強學生口算能力;
2、知識性內容講的過多;(多些體驗,少些灌輸)
3、課堂教學形式不夠靈活;(應使用多種形式)
4、作業(yè)一開始沒有全部抓住,有松懈;(正在改善中)
5、對于作業(yè)質量沒有嚴抓,使學生感到作業(yè)對錯無所謂,錯了改一下也很快;(正在實行新的措施,改善作業(yè)質量,拒收不合格產品)
小學五年級數學教學反思篇二
《鋪地磚》是一堂數學實踐活動課。在調查了解學生的經驗之后,我發(fā)現,學生對于裝修、鋪地磚這樣的事情是有感性認識的。為此,我在教學時挖掘生活中的數學素材進行教學,使學生發(fā)現數學就在身邊,感受數學的作用,從而激發(fā)學生學習數學的興趣。如在課始時,引導學生觀察有關家裝的效果照片,通過對家裝中美的欣賞,并讓學生幫老師設計新房,以鮮活的事例催發(fā)學生的學習興趣,引發(fā)學生研究的興趣,從而讓學生根據生活經驗提出自己需要解決的問題。
數學源于生活,生活中處處充滿數學。數學是對客觀世界數量關系和空間關系的一種抽象。因此,在教學中一方面要盡可能讓抽象的數學概念在生活中找到原形;另一方面要創(chuàng)造條件,使學生能夠用學到的知識去解決日常生活中有關數學現象,并能解決一些數學問題。如:在課后,我讓學生將本堂課掌握的方法為實際生活設計鋪地磚的方案,從而讓學生在生活經驗數學化、數學知識實踐化的過程中體會到數學就在我們生活中,讓學生切實感受到數學很有用,生活中處處有數學,數學給我們帶來快樂。
培養(yǎng)學生的問題意識
在教學《可能性》時,我設計了擲骰子練習。師生共同交流骰子的特點:正方體,每個面上分別寫著1、2、3、4、5、6各一個數。我提出要求:用色子做教具,請根據今天的學習內容,提出有關的可能性的問題,并讓學生自己解答。最后我提出:擲一次擲出每一個數字的可能性是多少?如果投600次色子,估計投出“6”的次數是多少?
喜歡游戲是孩子的天性,色子是學生熟悉的玩具之一,用它作為鍛煉學生自覺估計可能性的意識的活動,讓學生在立體圖形中感受等可能性的問題。同時,讓學生根據新學的知識,提出有關的問題,既培養(yǎng)了學生的問題意識又加深了他們對新知識的掌握與理解,教師的追問是本節(jié)課知識的拓展,開拓了學生的思路,訓練了學生的思維能力。
小學五年級數學教學反思篇三
商的近似值是在小數乘除法之后教學的,學生已經有了小數除法的基礎,且已經掌握了求積的近似值的方法。本節(jié)課旨在學生認識循環(huán)小數,并且會根據要求取循環(huán)小數的近似值。
上課伊始,出示例7中的圖表,并根據要求列出算式40÷60。當我剛想提出要求時,發(fā)現有的學生已經做了起來。我并沒有阻止,而是繼續(xù)讓學生在計算中發(fā)現問題。算了一會后,發(fā)現有的學生抓耳撓腮,有的學生小聲的嘀咕,還有的干脆停下了筆看同位的。知道學生遇到了困難,我故意問:“怎么都不算了,有結果了嗎?”“沒有,除不完。”“怎么可能呢?為什么除不完?”“老師,真的除不完,你看,總是余40,根本就除不完。”看來到了不憤不啟,不悱不發(fā)的時候了。“想知道為什么嗎?打開書,看看你能從書上找到答案嗎?”話音剛落,利索的孩子早已經打開了課本讀了起來。一分鐘過后,學生們都發(fā)現了問題,知道了這是循環(huán)小數。但對于循環(huán)小數的知識,書上只是提到了定義,并沒有做過多的解釋。而學生想知道的并沒有停留在表面,瞧,有的孩子有疑問了:“老師,循環(huán)小數書上沒有說怎么寫,該怎樣寫橫式呢?豎式要除到什么時候?”提的好,看來好奇心已經很濃了。于是我讓學生打開課本,讀一讀101頁的“你知道嗎”,從中獲取他想得到的答案。
在學生得到想要的答案后,我順勢引導求循環(huán)小數的近似值的方法。如:保留兩位小數要除到第幾位,保留三位小數要除到第幾位等。有了前幾節(jié)課的基礎,再加上濃厚的興趣,學生很快探索出解決的方法,并用30分鐘的時間,高效率的完成了本課的任務。且在練習中也很少發(fā)現錯誤,讓我高興的同時也深深的意識到興趣對于學生來說多么重要。
反思前幾節(jié)課的教學,似乎除了灌輸乘除法的法則外就是大量的練習,但效果并不是多好,補充習題中的錯誤層出不窮。想來,計算課本來就是枯燥乏味的,大量的練習只能徒增學生的厭倦感,如果只是純粹的計算,怎么能激發(fā)學生的興趣呢!所以,在今后的計算課中,首先要激起學生探索的欲望,調動學生學習的積極性,讓學生在享受成功感的同時,主動的找出解決問題的方法。
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