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三年級下冊數(shù)學反思

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三年級下冊數(shù)學反思

  半個學期很快過去了,回顧一下自己的課堂教學,有許多值得深思的地方,下面學習啦小編為你整理了三年級下冊數(shù)學反思,希望對你有幫助。

  三年級下冊數(shù)學反思:《位置與方向 》

  學生早已積累了有關位置知識的感性經(jīng)驗,能通過一些條件確定物體的位置。本節(jié)課是這個單元的第一課,喜歡并學好這節(jié)課知識十分重要。在學生對定向運動有了了解之后,再進行例1的教學就非常輕松了。在解決確定物體的位置這個問題的過程中,當出現(xiàn)學生在描述物體位置時只根據(jù)方向或距離其中一個條件時,我及時組織學生進行討論怎樣說才能更準確呢?學習空間與圖形知識,要注意引導學生在具體的情景中發(fā)現(xiàn)、探索,進行實際操作,才能掌握這方面知識。 我認為為學生創(chuàng)設實際活動的情境,讓學生在實踐活動中經(jīng)歷認識方向的過程是非常重要的。

  要讓學生動手做科學,而不是用耳朵聽科學。也就是說,在教學中要結(jié)合實際給學生創(chuàng)設實踐的機會。三年級的學生,正處在由具體形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)化的關鍵時期,此時的抽象邏輯思維在很大程度上是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系的,具有很大成分的具體形象性。而東、南、西、北等方位概念又是那樣的抽象。因此,在教學時,我創(chuàng)設了大量的活動情境,讓學生在活動中理解、掌握所學知識。例如:例1的教學,我先讓學生根據(jù)自己所在的位置說一說自己面對的是哪個方向?(因為我們的教室是東、西向的,學生背面剛好是東面。又剛好是早上,學生很容易聯(lián)系生活經(jīng)驗想起自己后面是“東”。)“你的后面、左面、右面又是什么方向呢?”我還來不及介紹,孩子們已不由自主地想起兒歌“早晨,太陽從東方升起。前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。”此時的我已無需多言……隨后組織孩子們改變面對的方向,確定其余方向。整堂課學生是在的活動中理解、掌握所學知識。同時使學生感受到數(shù)學和生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學生的學習興趣。又如:例5的教學,我組織學生“當導游”,讓學生在“導游”的角色中學會看有八個方向的路線圖,能夠根據(jù)路線圖向自己的“游客”描述行走的路線。在這樣的活動中學習,學生興趣盎然,學習效果極佳。

  以上,就是我對第一單元教學的反思,總體來說,就是要在課前做好充分的準備,包括對教材教參的鉆研,實物教具的準備等等方向。

  三年級下冊數(shù)學反思《統(tǒng)計》

  三年級下冊的“統(tǒng)計”這一單元里,安排的“簡單的數(shù)據(jù)分析”這一小節(jié),除了要利用學生已有的知識學習新的統(tǒng)計知識(了解不同形式的條形統(tǒng)計圖)之外,還有一個十分重要的目的,就是結(jié)合實際問題,進一步教學根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析,作出合理的推斷本單元主要是通過這樣一個素材作載體,把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起,使學生再一次經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程,更好的理解統(tǒng)計在解決問題中的作用,逐步形成統(tǒng)計觀念。

  本節(jié)課的教學內(nèi)容是三年級下冊第三單元的第一課時的內(nèi)容,是讓學生認識統(tǒng)計圖的另外一種形式橫向統(tǒng)計圖,并根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題并作出合理分析和預測,培養(yǎng)學生利用統(tǒng)計方法推測和預見未來的意識。在新課開始之前,我一直在想,應該找到一個學生們生活中熟悉的情境,引導學生開展課前小研究,于是,我選擇了同學們每天要做的“吃早餐”作為調(diào)查對象,一來,讓學生親身體驗調(diào)查收集數(shù)據(jù)的過程,對學生來說,具有較強的可操作性,另一方面,和孩子們生活息息相關的事情,相信孩子們在平時的生活中也必然有所想所思,這樣,孩子們在讀了圖表后,也能進行相關的決策。

  我覺得我后面設計的判斷用那種統(tǒng)計圖表示學生所喜歡的體育項目這道題,在此處,顯得有點多余,還好,學生在說的時候,都持有不同的意見,也聽到了不同的同學不同的聲音。在小動物比賽跑這道題上,學生們在回答時,對于圖上提供的數(shù)據(jù),能想到很多,這也算是學生對數(shù)據(jù)進行的一種充分的分析和思考吧。孩子們閃現(xiàn)了很多知識的靈光:如鴕鳥比較有耐力,善與長跑,獵豹動作迅猛,但是耐力不強,不太善與長跑,善與短跑。。。。。

  縱觀全課,我覺得條例還算是比較清晰,也能看到孩子們在課堂上的所思所想,但是,學生過于沉穩(wěn),氣氛不夠活躍,教學設計,也不夠嚴密,比如對教材的解讀和把握還不夠完美,以后還需在活躍課堂氣氛方面多下功夫。

  三年級下冊數(shù)學反思:《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》

  這部分的學習內(nèi)容是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的,本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的,突出乘的順序及部分積的書寫位置,幫助學生理解筆算的算理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。因為,學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,不僅可以解決與之有關的實際問題,還為學習多位數(shù)四則混合運算打下基礎。而且,為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題,奠定了基礎。因此在計算體系中具有相當重要的地位。

  本課的教學目標在知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感和體驗上要達到以下幾點:

  1、在實際情景里理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,并能比較正確熟練地計算。

  2、在探究算法中,讓學生與他人交流,享受獨立思考后發(fā)表自己見解的快樂,獲得成功的體驗。

  3、能應用知識解決生活里相關的實際問題,體會數(shù)學的作用,初步樹立應用數(shù)學意識。

  4、讓學生體會數(shù)學與人類社會的密切聯(lián)系,了解數(shù)學的價值,增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心。

  本課的重點:掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理。關鍵:在于學生能掌握好乘的順序以及兩個積的數(shù)位。

  新課程基本理念,學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。學習計算的教學,首先要把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下,如送報紙(送信)、估座位、購書等。讓學生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用,探討計算方法。然后,為學生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料,讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結(jié)合在一起,有利于學生體會計算的作用,感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且,對于培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。于是我根據(jù)學生特點,在導入部分主要借鑒了孫老師的做法:我在課堂開始就從學校購新書入手,再現(xiàn)了學生熟悉的情景,激發(fā)了學生的學習興趣,同時,把計算設置在學生熟悉的具體情景之中,激活了學生原有的知識與經(jīng)驗,使學生愿意去主動探索知識。

  由于這是一堂計算課,因此非常需要教師精心設計課堂練習,使學生從不同的角度加深對法則及算理的認識,激發(fā)學習興趣,提高計算能力,并培養(yǎng)學生認真計算、書寫工整的良好學習習慣。練習是一種有目的、有步驟、有指導的教學活動。有目的性的練習就是要教師在設計安排練習題時,要悉心鉆研教材,緊緊圍繞教學目標精心安排。也就是說教師在設計練習時必須明確每一道題的練習意義,確保一步一個腳印,步步到位。只有這樣才能真正實現(xiàn)練習的優(yōu)化。同時作業(yè)也要注意層次性,教師在編排練習是要充分考慮學生的個別差異,不能搞“一刀切”和“齊步走”。避免差生吃不好,優(yōu)生吃不飽。努力做到編排練習深淺適宜,分量適當,搭配合理,使學生在自己臨近的思維發(fā)展區(qū)得到充分發(fā)展。
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