在“孩子如何學(xué)習(xí)”的話題中，我得益最多的有幾個人，一位是約翰·霍特，一位是A.S.尼爾，一位就是雷夫·艾斯奎斯。艾斯奎斯的著作《第56號教室的奇跡》，是他數(shù)十年教學(xué)經(jīng)歷的記錄，以及他對創(chuàng)新型教育方式的思考。那么，怎么樣讓小孩喜歡學(xué)習(xí)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你搜集到的相關(guān)內(nèi)容，希望可以幫助到你。

 

　　怎么樣讓小孩喜歡學(xué)習(xí)

 

　　1、快樂，是學(xué)習(xí)最好的內(nèi)在動力。

 

　　快樂，是學(xué)習(xí)最好的獎勵。孩子學(xué)習(xí)好了，給予什么樣的鼓勵和獎勵呢?和很多家長普遍實行的獎勵措施不同，我認為是讓孩子自己體會到學(xué)習(xí)本身的快樂。

 

　　就如同我們大人做一項事業(yè)，也如同運動員進行一項比賽。是的，過程可能是困難的、艱辛的、甚至是痛苦的，需要身體和智力的付出，但如果這項事業(yè)和運動，是你所喜愛的，那么，你就會享受這個過程，體會到其中帶來的成就感。

 

　　學(xué)習(xí)也是一樣，我們過多地強調(diào)了過程的艱苦，而忽略了學(xué)習(xí)應(yīng)該是孩子很喜歡的事物。老師和家長所要做的最重要的事情，是幫助孩子建立學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)孩子從學(xué)習(xí)中體會到快樂，而不是手把手教具體的知識。這有沒有可能呢?當(dāng)然有，就是還原學(xué)習(xí)的本質(zhì)，不是分數(shù)，不是名次，而是使自己充實，使自己快樂。

 

　　我們都知道，內(nèi)在的動力是最大的動力，那么，如何引發(fā)這內(nèi)在的動力呢?就是讓孩子找到學(xué)習(xí)的快樂。

 

　　快樂的刺激，最容易讓孩子印象深刻。從心理學(xué)角度分析，快樂的刺激很容易讓孩子產(chǎn)生愉悅感，而持續(xù)的愉悅感就會形成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

 

　　有時候，聽到很多家長感慨，“如果孩子像喜歡玩游戲那樣學(xué)習(xí)，就好了～”。其實，還真說到點子上了，學(xué)習(xí)是可以讓孩子產(chǎn)生類似游戲的愉悅體驗的，只要引導(dǎo)得當(dāng)，真的有可能讓孩子像喜歡玩游戲那樣喜歡學(xué)習(xí)。

 

　　而在心理學(xué)上，也早就印證了這一點。從自己的經(jīng)驗，我們也可以輕易地知道，當(dāng)我們焦慮和充滿恐懼的時候，往往不能好好的思考、感知和表達。而在一個令人愉悅的環(huán)境里，則很容易產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感，和偉大的創(chuàng)意。

 

　　2、找到自己，找到學(xué)習(xí)的源頭。

 

　　那么，怎么找到學(xué)習(xí)的快樂呢?其實，并沒有想象的那么難。最關(guān)鍵的，是找到自己。

 

　　其實，仔細想想，分數(shù)和名次，都是給別人看的，和別人比較的。都不是針對自己內(nèi)心的，更不用說來自師長的表揚和物質(zhì)的刺激了。

 

　　這么說吧，所有的這些，都是不可持續(xù)和不能深入內(nèi)心的。表揚和獎勵，只能越多和越重，才能產(chǎn)生刺激作用，而很容易讓孩子的學(xué)習(xí)導(dǎo)向產(chǎn)生偏差。甚至，讓孩子的價值觀有誤導(dǎo)。譬如，不給獎勵就不做事，不哄著就不好好工作，這將給孩子帶來一個非常不好的習(xí)慣。

 

　　有一個肯尼亞電影，叫做《一年級生》，講述一位老爺爺，上一年級的真實故事。很多人都不理解，一個行將就木的老人家，還去學(xué)ABC干什么。

 

　　其實，那才是學(xué)習(xí)真正的意義。就如同中國古代的那句話“朝聞道，夕死足矣”，很多人理解這句話是說找到人生的真諦，而我則以為，這是講學(xué)習(xí)應(yīng)該是人一生中最大的快樂，應(yīng)該從幼童持續(xù)到老年，直至生命的結(jié)束。

 

　　如何幫助孩子找到自己——這看似是一個非常復(fù)雜的問題，其實，非常簡單——說白了，就是發(fā)現(xiàn)孩子的天分和興趣。怎么發(fā)現(xiàn)呢，就更簡單了，就是發(fā)現(xiàn)孩子的不同?；蛘哒f，孩子的不同，就是孩子的特點，就是孩子的天賦。

 

　　很多父母特別怕自己的孩子和別人的孩子不同，尤其是和那些所謂的優(yōu)秀的孩子有什么不同。譬如，很多家長經(jīng)常抱怨自己的孩子不是個標(biāo)準(zhǔn)的“好孩子”，不夠乖巧聽話，不熱愛閱讀，不愛學(xué)習(xí)，而忽略了孩子獨有的個性和特征。

 

　　要知道，根據(jù)自己孩子的個性和特征，去尋找孩子的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，才是學(xué)習(xí)的正途。而不是把孩子塑造成他本身就不喜歡的那個模型，孩子自然不喜歡，不高興，不快樂。當(dāng)孩子不開心的時候，學(xué)什么都學(xué)不好。

 

　　找到了快樂學(xué)習(xí)的根源，就好解決每個階段的學(xué)習(xí)問題。即便是基礎(chǔ)教育階段，快樂學(xué)習(xí)也應(yīng)該是學(xué)習(xí)的最佳方法。

 

　　3、從具體的形象入手，不要太抽象，更不可說教。

 

　　在學(xué)習(xí)的過程中，譬如讓孩子認識顏色，大致有三種方式：1、最好的方式，是從具體的事物中讓孩子感知樹葉的綠色、花朵的紅色、果實的橙色等。2、只是在書本上的圖畫標(biāo)出的顏色說，“這是紅色，那是綠色”。3、當(dāng)然，最不可取的方式，是仍給孩子一本色卡，說“好好學(xué)習(xí)顏色”。

 

　　第一種方法，就是從具體到抽象，讓孩子體會到一種發(fā)現(xiàn)的快樂，也是學(xué)習(xí)真正的作用——換句話說，我們認識顏色，是為了在實際生活中使用，而不是在考試中標(biāo)的對。第二種，則是現(xiàn)在最為普遍的課本學(xué)習(xí)了。而第三種，最為錯誤，不僅不促進孩子學(xué)習(xí)，反而會讓孩子厭惡學(xué)習(xí)。

 

　　4、要經(jīng)歷時間，讓孩子自己去體會發(fā)現(xiàn)的快樂。

 

　　很多老師和家長，過于關(guān)注結(jié)果了。恨不得孩子一下子就掌握住要學(xué)習(xí)的知識，而且每次考試都不能錯，得100分。而且，還發(fā)明了很多的速學(xué)的方法，來讓孩子盡快掌握。

 

　　但是，學(xué)習(xí)必須要經(jīng)歷一個過程，就像孩子學(xué)習(xí)走路一樣，不可加速。如果人為的加速，是要出問題的。正如學(xué)步車一樣，只能讓孩子難受，身體受損。

 

　　有一次，我在一個鋼琴培訓(xùn)中心，看到一個廣告語：讓孩子十五分鐘學(xué)會彈鋼琴。這真的讓我錯愕到啞然失笑，如果十五分鐘可以學(xué)會，那這還是音樂嗎?

 

　　我不禁想起曾經(jīng)有一陣很流行“傻瓜系列”的書籍，比如傻瓜學(xué)電腦、傻瓜學(xué)英語、傻瓜學(xué)廚師等等，不教原理、不教知識，只教記憶，以至于鬧出用“好肚子是油肚子”來記憶“HOW DO YOU DO”的笑話來。

 

　　是的，只盲目追求結(jié)果，追求速度，就是把孩子當(dāng)作傻瓜，當(dāng)做機器。你愿意嗎?

 

　　當(dāng)孩子要學(xué)習(xí)某種知識和技能時，要充分給予孩子自然地認識時間，除非他感覺準(zhǔn)備好了，否則不要試圖強迫他更快一點。當(dāng)孩子準(zhǔn)備好了之后，他會做任何他想做的事情。

 

　　只有這樣，學(xué)生和老師才都能夠獲得最大的樂趣，取得最大的進步。

 

　　5、犯錯是學(xué)習(xí)的必然過程，掌握自我改正和學(xué)習(xí)的能力。

 

　　當(dāng)孩子向你興高采烈地講述剛從書本上看到一個故事，中間出現(xiàn)了讀錯的詞語;當(dāng)孩子畫了一幅畫在上面寫著“送給媽媽，我愛你”，但寫錯了一個字;當(dāng)孩子興致勃勃地擺弄一個模型，馬上就要搭好卻擺錯了一個模塊……

 

　　你會怎么做呢?是在過程中馬上指出孩子的錯誤，讓孩子馬上改正呢，還是先和孩子一起享受事物所帶來的興奮和快樂?這就是一個考驗。

 

　　要知道，孩子的驕傲和自尊是非常強烈和敏感，同時，也是非常脆弱的。我們必須非常非常小心，不要去傷害它，尤其是當(dāng)我們出于好意的時候。我們要相信，在沒有監(jiān)督，沒有壓力，不受干擾的情況下，孩子能夠自己發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。

 

　　同時，孩子自己去發(fā)現(xiàn)錯誤，并改正錯誤，是他的權(quán)利之一。也是最為正常和有效的學(xué)習(xí)過程，甚至，是一種只能屬于他自己的快樂。就像我們在玩一個新游戲的時候，肯定也不想有在旁邊指手畫腳一樣。

 

　　當(dāng)孩子需要你的時候，你才出現(xiàn)，才給予孩子想要的幫助。當(dāng)孩子遇到一個問題，主動尋求幫助的時候，也是他打開了吸收知識的大門的時候，自然也是掌握某種知識的最佳時期。可以說，此時的學(xué)習(xí)效果，強過課堂上專門聽講的很多倍。