孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想怎么辦
家長(zhǎng)在教育中不自覺(jué)的錯(cuò)誤,會(huì)導(dǎo)致孩子多種心理問(wèn)題,并直接影響孩子的學(xué)習(xí)效果。那么孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想怎么辦呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的方法的資料,希望大家喜歡!
提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的方法
1、 教孩子學(xué)會(huì)自檢
有些家長(zhǎng)總怕孩子作業(yè)錯(cuò)了,得不到高分,于是天天給孩子檢查作業(yè),這樣做的結(jié)果是養(yǎng)成孩子依賴思想,以為馬虎了也沒(méi)關(guān)系,反正有家長(zhǎng)還給我檢查呢。第二天老師發(fā)現(xiàn)孩子的題錯(cuò)了,問(wèn)他:“你怎么這么馬虎?”答曰:“不是我馬虎,是我媽馬虎,她沒(méi)給我檢查出來(lái)!”
家長(zhǎng)給孩子檢查作業(yè)的結(jié)果,往往助長(zhǎng)了孩子不負(fù)責(zé)任、馬虎的壞習(xí)慣。家長(zhǎng)要讓孩子自己檢查,提高自檢能力。
如果家長(zhǎng)不放心,也要讓孩子自己先檢查完后再給他檢查,發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)題,不要直接告訴他第幾題錯(cuò)了,而要說(shuō):“你這作業(yè)里有錯(cuò)題,再去檢查。”讓他自己去找第幾題錯(cuò)了,錯(cuò)在哪里,時(shí)間長(zhǎng)了,不但提高了孩子的自檢能力,還能幫助孩子養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣。
家長(zhǎng)不給孩子檢查作業(yè),但要教給孩子檢查作業(yè)的方法。如:
(1)正向檢查法。
這種方法是從審題開(kāi)始,一步一步地檢查,看原題是否看準(zhǔn)了,又無(wú)錯(cuò)誤理解;題目中已知條件是否都用上了,運(yùn)用的概念、公式是否正確;計(jì)算是否準(zhǔn)確,,格式是否標(biāo)準(zhǔn)等等。
(2)反向檢查法。
這種方法是從答案往回,用相反的計(jì)算驗(yàn)算。如,加法用減法驗(yàn)算,乘法用除法驗(yàn)算,方程用代入法驗(yàn)算等等。
(3)重做法。
把題迅速重做一遍,看看兩次的結(jié)果是否一樣。如果不一樣,就對(duì)比一下,分析錯(cuò)誤在哪一步,是什么原因,然后更正過(guò)來(lái)。
檢查時(shí)要根據(jù)不同的題目采取不同的方法,孩子經(jīng)常自我檢查,就會(huì)熟練地掌握住檢查的方法,到考試時(shí)也能應(yīng)用自如。如果平時(shí)孩子不是自己檢查,到考場(chǎng)上出現(xiàn)了錯(cuò)誤也檢查不出來(lái),那時(shí)家長(zhǎng)還能包辦代替嗎?教孩子學(xué)會(huì)自檢是提高孩子學(xué)習(xí)能力所必須的,切不可忽視。
2、給孩子搞一個(gè)《錯(cuò)題集》
孩子馬虎,經(jīng)常出錯(cuò),但對(duì)錯(cuò)誤有不認(rèn)真分析,很難吸取教訓(xùn)。很多孩子改錯(cuò)題時(shí),并不是找錯(cuò)在哪里,是什么原因錯(cuò)的,只是把錯(cuò)題從頭到尾再做一遍,蒙對(duì)了完事,這樣改錯(cuò)題實(shí)效不大。為了引起孩子對(duì)錯(cuò)題的重視,我們可以幫孩子搞一個(gè)《錯(cuò)題集》(包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科),具體做法如下:
(1)把所有的作業(yè)、練習(xí)、考試中的錯(cuò)題原封不動(dòng)的抄在《錯(cuò)題集》上,留下“錯(cuò)誤檔案”。
(2)讓孩子認(rèn)真檢查錯(cuò)在什么地方,并用紅色筆在錯(cuò)誤下面畫(huà)上曲線。
(3)找出錯(cuò)誤原因并寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)得要具體,是概念不清還是用錯(cuò)公式,是理解錯(cuò)誤還是馬虎。馬虎錯(cuò)得也不要只寫(xiě)“馬虎”兩字,要寫(xiě)清怎么馬虎的,寫(xiě)得越具體越好。
(4)改正錯(cuò)誤,寫(xiě)出正確答案。
(5)《錯(cuò)題集》是把孩子的作題集中起來(lái)了,到一定階段家長(zhǎng)可以讓孩子做個(gè)統(tǒng)計(jì),因馬虎而錯(cuò)的題占所有錯(cuò)題中的比例是多少,這時(shí)再教育才有利于孩子對(duì)馬虎危害的認(rèn)識(shí)?!跺e(cuò)題集》可以使孩子及時(shí)改正錯(cuò)題,并找出原因,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí),《錯(cuò)題集》實(shí)際上是一個(gè)“錯(cuò)誤檔案”,便于分析孩子的問(wèn)題,找到漏洞,及時(shí)彌補(bǔ)。《錯(cuò)題集》實(shí)際上還是一本很好的復(fù)習(xí)資料,平時(shí)經(jīng)常翻翻,提醒孩子不要重犯《錯(cuò)題集》上的錯(cuò)誤,《錯(cuò)題集》是個(gè)警鐘,到期末要讓孩子重點(diǎn)復(fù)習(xí)錯(cuò)題集上的題,補(bǔ)上這個(gè)薄弱的環(huán)節(jié),使《錯(cuò)題集》成為一本自制的《參考書(shū)》。
孩子最煩的就是改錯(cuò),尤其是改錯(cuò)要經(jīng)過(guò)《錯(cuò)題集》上要求的四個(gè)步驟,因而寧愿做三道新題,也不愿改一道錯(cuò)題,這很好,我們就要利用孩子的這種心理,告訴他們要怕麻煩就要仔細(xì),爭(zhēng)取不馬虎,不粗心,不錯(cuò)題,一遍就對(duì)。
3、培養(yǎng)孩子“不要依賴橡皮”
有些孩子學(xué)習(xí)時(shí)不認(rèn)真,寫(xiě)錯(cuò)了就用橡皮擦,擦了一遍又一遍,把紙都擦破了,這種學(xué)習(xí)方法不好。我們應(yīng)該鍛煉孩子不用橡皮,每次作業(yè)都仔細(xì)認(rèn)真,爭(zhēng)取一遍做對(duì),這是防止馬虎的重要措施。不用橡皮有很多好處。首先,它可以鍛煉孩子“三思而后行”的好習(xí)慣,每次做題前后先動(dòng)腦筋再動(dòng)筆,想好再寫(xiě),爭(zhēng)取一寫(xiě)就對(duì)。養(yǎng)成了這個(gè)好習(xí)慣,將來(lái)長(zhǎng)大了,對(duì)工作也能認(rèn)真負(fù)責(zé),先想好再干,爭(zhēng)取一次成功,不出廢品。
其次,不用橡皮,孩子寫(xiě)錯(cuò)了就可以把錯(cuò)誤留在作業(yè)本上,這是孩子思維的檔案,錯(cuò)誤沒(méi)被涂掉,便于家長(zhǎng)檢查出孩子的毛病,幫助他改正。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也養(yǎng)成正視錯(cuò)誤,不掩飾問(wèn)題的好品質(zhì)。錯(cuò)誤留下來(lái),以便復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí),有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。
不用橡皮可以促進(jìn)孩子做作業(yè)仔細(xì)認(rèn)真,但這不等于不允許做錯(cuò)題,做錯(cuò)了還可以重做,只有把錯(cuò)了的留下,不擦掉,在下面重新做出正確答案。這種做法,可能現(xiàn)在還得不到老師的認(rèn)可,那就先在家里試驗(yàn)。凡是家長(zhǎng)留的作業(yè)都采取這種辦法,逐步養(yǎng)成好習(xí)慣,再過(guò)渡到學(xué)校作業(yè),總之要讓孩子不依賴橡皮。
4、告訴孩子“草稿紙不要太草”
做數(shù)學(xué)題、寫(xiě)作文或答題往往需要用草稿紙。孩子對(duì)草稿紙往往不太認(rèn)真,急急忙忙,寫(xiě)得亂七八糟。家長(zhǎng)對(duì)草稿紙也不檢查,可不少孩子錯(cuò)題往往就出在這個(gè)草稿上。
由于草稿寫(xiě)得太亂,往往計(jì)算出問(wèn)題,或草稿過(guò)亂,孩子往作業(yè)本上抄時(shí)抄錯(cuò)了。因此,管理好草稿紙是很重要的。
草稿紙當(dāng)然不能寫(xiě)得十分整齊,但也不能太草,要按順序?qū)?,能認(rèn)得出,萬(wàn)一抄錯(cuò)了還能找到草稿,這樣就不必重新算起,而從草稿上就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)更正。草稿寫(xiě)得亂,表面看是省了時(shí)間,可實(shí)際上往往費(fèi)了時(shí)間,如果草稿不亂,可以減少很多錯(cuò)誤,有了錯(cuò)誤也便于檢查,這不等于贏得時(shí)間了嗎?
草稿是孩子的思維過(guò)程的記錄,家長(zhǎng)檢查孩子作業(yè),如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了,不妨檢查一下草稿就能看出怎么錯(cuò)的了?,F(xiàn)在,學(xué)校已開(kāi)始重視草稿,升學(xué)考試卷子的邊上專門(mén)留有“草稿紙”,我們當(dāng)家長(zhǎng)的要教育孩子重視草稿,不要把草稿寫(xiě)得亂七八糟,誰(shuí)也認(rèn)不得。
5、教孩子“認(rèn)真審題,注意埋伏”
不少孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好,其實(shí)并不是不會(huì),而是粗心。教師和家長(zhǎng)都為這樣的孩子感到遺憾。于是讓孩子大量做題,以為做題多了孩子就能熟練,就會(huì)克服粗心的毛病??墒穷}做得越多,錯(cuò)誤也越多,,馬虎的問(wèn)題不但沒(méi)解決,反而更嚴(yán)重了。要解決粗心的問(wèn)題,主要不在做題,而在審題。審題要審三遍:
(1)把題讀懂,看看這題問(wèn)的是什么,給了什么條件。
(2)要站在老師的角度看題,想一想老師為什么出這道題,這道題是考什么的,心里有數(shù)了,遇到可能出現(xiàn)的問(wèn)題也就仔細(xì)了,這是克服粗心的好辦法。
(3)要看看這題里有什么“埋伏”。教師出題往往出學(xué)生容易錯(cuò)的,容易混淆的,也就是在題里打了“埋伏”,這個(gè)“埋伏”對(duì)于粗心的孩子來(lái)說(shuō)是大敵。如果使孩子每次先靜下心來(lái),克服急躁情緒。如果粗心的孩子拿到題,不看也不想,三下五除二就算完,結(jié)果就可想而知了??傊?,讓孩子認(rèn)真審題,是克服粗心的好方法。
6、教孩子學(xué)會(huì)“解剖習(xí)題”
有些孩子做題時(shí)間求快,并未很好的分析題,就急急忙忙解答,忙中出錯(cuò)。有的還未真正理解題意,就按自己想象的去答,結(jié)果所答非所問(wèn)。
家長(zhǎng)要教育孩子,拿到題目先不要急著答,先認(rèn)真分析,把題“解剖”一下,看看題目給了什么條件,問(wèn)的是什么,已知條件和問(wèn)題有什么聯(lián)系,哪些是間接的已知條件等等。然后再運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)去解決。有些題只要認(rèn)真分析就會(huì)發(fā)現(xiàn),必須挖掘出潛在的條件,這個(gè)潛在條件是向結(jié)論過(guò)渡的關(guān)鍵。這就是我們平時(shí)說(shuō)的分析法和綜合法,把已知條件和問(wèn)題一步一步聯(lián)系起來(lái)。中間這個(gè)關(guān)鍵的一步如果分析清楚了,問(wèn)題往往就會(huì)迎刃而解。
分析題是解題的關(guān)鍵,如果不會(huì)分析題也就不會(huì)解題,無(wú)論文科還是理科,都要首先認(rèn)真分析題,然后再做題。有些孩子認(rèn)為數(shù)學(xué)題應(yīng)該分析,語(yǔ)文就不用了,其實(shí)不然。
例如:作文題“我和我的媽媽”。有些孩子認(rèn)為這還有什么分析的,就寫(xiě)媽媽唄,于是大寫(xiě)特寫(xiě)媽媽怎么怎么好。其實(shí),這樣的題重點(diǎn)并不是寫(xiě)媽媽,而應(yīng)該寫(xiě)成我和他*的關(guān)系。
所以拿到題要分析,“我和我的媽媽”這個(gè)題,應(yīng)該寫(xiě)我,還得寫(xiě)媽媽,更重要的是“和”,即我與他*的關(guān)系,否則就寫(xiě)成“我的媽媽”了。分析的過(guò)程就是思維的過(guò)程,孩子學(xué)會(huì)了分析就學(xué)會(huì)了思維,做作業(yè)就不困難了。
孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的原因
1、上課關(guān)鍵的40分鐘
老師上課的40分鐘很關(guān)鍵,很多學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子可能是上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講。所以要讓孩子在上課的40分鐘內(nèi),思想高度集中,盡量不要開(kāi)小差。
2、學(xué)習(xí)方法沒(méi)找對(duì)
學(xué)習(xí)不同的科目所用的方法就應(yīng)該有所不同,也就是說(shuō)你不能用學(xué)語(yǔ)文的方法去學(xué)數(shù)學(xué)。很多時(shí)候家長(zhǎng)要幫助孩子進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),這樣有助于孩子對(duì)新知識(shí)的更快速的理解,也有助于更好的掌握之前的知識(shí)點(diǎn)。
孩子的舊知識(shí)不勞,他就會(huì)把不會(huì)的新知識(shí)變成了舊知識(shí)。不會(huì)的知識(shí)越來(lái)越多,包袱過(guò)重,這樣就壓垮了孩子,再講新課他就聽(tīng)不進(jìn)去,最后太痛苦了,就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。找對(duì)適合孩子的學(xué)習(xí)方法是提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵之一。
3、沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣
一個(gè)孩子要想取得優(yōu)異的成績(jī),那他背后必須有不斷的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和欣賞。很多家長(zhǎng)說(shuō):“我的孩子是三分鐘的熱度。”其實(shí)每個(gè)孩子都是這樣,只有在后面不斷激勵(lì)孩子,才能讓孩子始終保持熱度。孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候,家長(zhǎng)一定要想辦法讓他把學(xué)習(xí)變成一件快樂(lè)的事。所以孩子在學(xué)習(xí)上找不到快樂(lè)的時(shí)候,你越對(duì)他進(jìn)行批評(píng)打罵,越會(huì)加深他學(xué)習(xí)的痛苦。
4、心理上的疏導(dǎo)
孩子學(xué)習(xí)不好,自身可能會(huì)傷心、自卑等等情緒。此時(shí),家長(zhǎng)更不應(yīng)該打罵孩子,而是和孩子進(jìn)行有效溝通。站在孩子的角度,幫孩子出謀劃策。