孩子學(xué)習(xí)成績不理想怎么辦
家長在教育中不自覺的錯誤,會導(dǎo)致孩子多種心理問題,并直接影響孩子的學(xué)習(xí)效果。那么孩子學(xué)習(xí)成績不理想怎么辦呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的提高孩子學(xué)習(xí)成績的方法的資料,希望大家喜歡!
提高孩子學(xué)習(xí)成績的方法
1、 教孩子學(xué)會自檢
有些家長總怕孩子作業(yè)錯了,得不到高分,于是天天給孩子檢查作業(yè),這樣做的結(jié)果是養(yǎng)成孩子依賴思想,以為馬虎了也沒關(guān)系,反正有家長還給我檢查呢。第二天老師發(fā)現(xiàn)孩子的題錯了,問他:“你怎么這么馬虎?”答曰:“不是我馬虎,是我媽馬虎,她沒給我檢查出來!”
家長給孩子檢查作業(yè)的結(jié)果,往往助長了孩子不負(fù)責(zé)任、馬虎的壞習(xí)慣。家長要讓孩子自己檢查,提高自檢能力。
如果家長不放心,也要讓孩子自己先檢查完后再給他檢查,發(fā)現(xiàn)了錯題,不要直接告訴他第幾題錯了,而要說:“你這作業(yè)里有錯題,再去檢查。”讓他自己去找第幾題錯了,錯在哪里,時間長了,不但提高了孩子的自檢能力,還能幫助孩子養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣。
家長不給孩子檢查作業(yè),但要教給孩子檢查作業(yè)的方法。如:
(1)正向檢查法。
這種方法是從審題開始,一步一步地檢查,看原題是否看準(zhǔn)了,又無錯誤理解;題目中已知條件是否都用上了,運用的概念、公式是否正確;計算是否準(zhǔn)確,,格式是否標(biāo)準(zhǔn)等等。
(2)反向檢查法。
這種方法是從答案往回,用相反的計算驗算。如,加法用減法驗算,乘法用除法驗算,方程用代入法驗算等等。
(3)重做法。
把題迅速重做一遍,看看兩次的結(jié)果是否一樣。如果不一樣,就對比一下,分析錯誤在哪一步,是什么原因,然后更正過來。
檢查時要根據(jù)不同的題目采取不同的方法,孩子經(jīng)常自我檢查,就會熟練地掌握住檢查的方法,到考試時也能應(yīng)用自如。如果平時孩子不是自己檢查,到考場上出現(xiàn)了錯誤也檢查不出來,那時家長還能包辦代替嗎?教孩子學(xué)會自檢是提高孩子學(xué)習(xí)能力所必須的,切不可忽視。
2、給孩子搞一個《錯題集》
孩子馬虎,經(jīng)常出錯,但對錯誤有不認(rèn)真分析,很難吸取教訓(xùn)。很多孩子改錯題時,并不是找錯在哪里,是什么原因錯的,只是把錯題從頭到尾再做一遍,蒙對了完事,這樣改錯題實效不大。為了引起孩子對錯題的重視,我們可以幫孩子搞一個《錯題集》(包括語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科),具體做法如下:
(1)把所有的作業(yè)、練習(xí)、考試中的錯題原封不動的抄在《錯題集》上,留下“錯誤檔案”。
(2)讓孩子認(rèn)真檢查錯在什么地方,并用紅色筆在錯誤下面畫上曲線。
(3)找出錯誤原因并寫下來,寫得要具體,是概念不清還是用錯公式,是理解錯誤還是馬虎。馬虎錯得也不要只寫“馬虎”兩字,要寫清怎么馬虎的,寫得越具體越好。
(4)改正錯誤,寫出正確答案。
(5)《錯題集》是把孩子的作題集中起來了,到一定階段家長可以讓孩子做個統(tǒng)計,因馬虎而錯的題占所有錯題中的比例是多少,這時再教育才有利于孩子對馬虎危害的認(rèn)識。《錯題集》可以使孩子及時改正錯題,并找出原因,及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。同時,《錯題集》實際上是一個“錯誤檔案”,便于分析孩子的問題,找到漏洞,及時彌補。《錯題集》實際上還是一本很好的復(fù)習(xí)資料,平時經(jīng)常翻翻,提醒孩子不要重犯《錯題集》上的錯誤,《錯題集》是個警鐘,到期末要讓孩子重點復(fù)習(xí)錯題集上的題,補上這個薄弱的環(huán)節(jié),使《錯題集》成為一本自制的《參考書》。
孩子最煩的就是改錯,尤其是改錯要經(jīng)過《錯題集》上要求的四個步驟,因而寧愿做三道新題,也不愿改一道錯題,這很好,我們就要利用孩子的這種心理,告訴他們要怕麻煩就要仔細(xì),爭取不馬虎,不粗心,不錯題,一遍就對。
3、培養(yǎng)孩子“不要依賴橡皮”
有些孩子學(xué)習(xí)時不認(rèn)真,寫錯了就用橡皮擦,擦了一遍又一遍,把紙都擦破了,這種學(xué)習(xí)方法不好。我們應(yīng)該鍛煉孩子不用橡皮,每次作業(yè)都仔細(xì)認(rèn)真,爭取一遍做對,這是防止馬虎的重要措施。不用橡皮有很多好處。首先,它可以鍛煉孩子“三思而后行”的好習(xí)慣,每次做題前后先動腦筋再動筆,想好再寫,爭取一寫就對。養(yǎng)成了這個好習(xí)慣,將來長大了,對工作也能認(rèn)真負(fù)責(zé),先想好再干,爭取一次成功,不出廢品。
其次,不用橡皮,孩子寫錯了就可以把錯誤留在作業(yè)本上,這是孩子思維的檔案,錯誤沒被涂掉,便于家長檢查出孩子的毛病,幫助他改正。對孩子來說也養(yǎng)成正視錯誤,不掩飾問題的好品質(zhì)。錯誤留下來,以便復(fù)習(xí)時重點復(fù)習(xí),有針對性地復(fù)習(xí)。
不用橡皮可以促進(jìn)孩子做作業(yè)仔細(xì)認(rèn)真,但這不等于不允許做錯題,做錯了還可以重做,只有把錯了的留下,不擦掉,在下面重新做出正確答案。這種做法,可能現(xiàn)在還得不到老師的認(rèn)可,那就先在家里試驗。凡是家長留的作業(yè)都采取這種辦法,逐步養(yǎng)成好習(xí)慣,再過渡到學(xué)校作業(yè),總之要讓孩子不依賴橡皮。
4、告訴孩子“草稿紙不要太草”
做數(shù)學(xué)題、寫作文或答題往往需要用草稿紙。孩子對草稿紙往往不太認(rèn)真,急急忙忙,寫得亂七八糟。家長對草稿紙也不檢查,可不少孩子錯題往往就出在這個草稿上。
由于草稿寫得太亂,往往計算出問題,或草稿過亂,孩子往作業(yè)本上抄時抄錯了。因此,管理好草稿紙是很重要的。
草稿紙當(dāng)然不能寫得十分整齊,但也不能太草,要按順序?qū)?,能認(rèn)得出,萬一抄錯了還能找到草稿,這樣就不必重新算起,而從草稿上就能發(fā)現(xiàn)問題,及時更正。草稿寫得亂,表面看是省了時間,可實際上往往費了時間,如果草稿不亂,可以減少很多錯誤,有了錯誤也便于檢查,這不等于贏得時間了嗎?
草稿是孩子的思維過程的記錄,家長檢查孩子作業(yè),如發(fā)現(xiàn)錯了,不妨檢查一下草稿就能看出怎么錯的了?,F(xiàn)在,學(xué)校已開始重視草稿,升學(xué)考試卷子的邊上專門留有“草稿紙”,我們當(dāng)家長的要教育孩子重視草稿,不要把草稿寫得亂七八糟,誰也認(rèn)不得。
5、教孩子“認(rèn)真審題,注意埋伏”
不少孩子學(xué)習(xí)成績不好,其實并不是不會,而是粗心。教師和家長都為這樣的孩子感到遺憾。于是讓孩子大量做題,以為做題多了孩子就能熟練,就會克服粗心的毛病。可是題做得越多,錯誤也越多,,馬虎的問題不但沒解決,反而更嚴(yán)重了。要解決粗心的問題,主要不在做題,而在審題。審題要審三遍:
(1)把題讀懂,看看這題問的是什么,給了什么條件。
(2)要站在老師的角度看題,想一想老師為什么出這道題,這道題是考什么的,心里有數(shù)了,遇到可能出現(xiàn)的問題也就仔細(xì)了,這是克服粗心的好辦法。
(3)要看看這題里有什么“埋伏”。教師出題往往出學(xué)生容易錯的,容易混淆的,也就是在題里打了“埋伏”,這個“埋伏”對于粗心的孩子來說是大敵。如果使孩子每次先靜下心來,克服急躁情緒。如果粗心的孩子拿到題,不看也不想,三下五除二就算完,結(jié)果就可想而知了。總之,讓孩子認(rèn)真審題,是克服粗心的好方法。
6、教孩子學(xué)會“解剖習(xí)題”
有些孩子做題時間求快,并未很好的分析題,就急急忙忙解答,忙中出錯。有的還未真正理解題意,就按自己想象的去答,結(jié)果所答非所問。
家長要教育孩子,拿到題目先不要急著答,先認(rèn)真分析,把題“解剖”一下,看看題目給了什么條件,問的是什么,已知條件和問題有什么聯(lián)系,哪些是間接的已知條件等等。然后再運用已學(xué)的知識去解決。有些題只要認(rèn)真分析就會發(fā)現(xiàn),必須挖掘出潛在的條件,這個潛在條件是向結(jié)論過渡的關(guān)鍵。這就是我們平時說的分析法和綜合法,把已知條件和問題一步一步聯(lián)系起來。中間這個關(guān)鍵的一步如果分析清楚了,問題往往就會迎刃而解。
分析題是解題的關(guān)鍵,如果不會分析題也就不會解題,無論文科還是理科,都要首先認(rèn)真分析題,然后再做題。有些孩子認(rèn)為數(shù)學(xué)題應(yīng)該分析,語文就不用了,其實不然。
例如:作文題“我和我的媽媽”。有些孩子認(rèn)為這還有什么分析的,就寫媽媽唄,于是大寫特寫媽媽怎么怎么好。其實,這樣的題重點并不是寫媽媽,而應(yīng)該寫成我和他*的關(guān)系。
所以拿到題要分析,“我和我的媽媽”這個題,應(yīng)該寫我,還得寫媽媽,更重要的是“和”,即我與他*的關(guān)系,否則就寫成“我的媽媽”了。分析的過程就是思維的過程,孩子學(xué)會了分析就學(xué)會了思維,做作業(yè)就不困難了。
孩子學(xué)習(xí)成績不理想的原因
1、上課關(guān)鍵的40分鐘
老師上課的40分鐘很關(guān)鍵,很多學(xué)習(xí)成績不好的孩子可能是上課沒有認(rèn)真聽講。所以要讓孩子在上課的40分鐘內(nèi),思想高度集中,盡量不要開小差。
2、學(xué)習(xí)方法沒找對
學(xué)習(xí)不同的科目所用的方法就應(yīng)該有所不同,也就是說你不能用學(xué)語文的方法去學(xué)數(shù)學(xué)。很多時候家長要幫助孩子進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),這樣有助于孩子對新知識的更快速的理解,也有助于更好的掌握之前的知識點。
孩子的舊知識不勞,他就會把不會的新知識變成了舊知識。不會的知識越來越多,包袱過重,這樣就壓垮了孩子,再講新課他就聽不進(jìn)去,最后太痛苦了,就會對學(xué)習(xí)失去興趣。找對適合孩子的學(xué)習(xí)方法是提高孩子學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵之一。
3、沒有學(xué)習(xí)興趣
一個孩子要想取得優(yōu)異的成績,那他背后必須有不斷的鼓勵、表揚和欣賞。很多家長說:“我的孩子是三分鐘的熱度。”其實每個孩子都是這樣,只有在后面不斷激勵孩子,才能讓孩子始終保持熱度。孩子學(xué)習(xí)的時候,家長一定要想辦法讓他把學(xué)習(xí)變成一件快樂的事。所以孩子在學(xué)習(xí)上找不到快樂的時候,你越對他進(jìn)行批評打罵,越會加深他學(xué)習(xí)的痛苦。
4、心理上的疏導(dǎo)
孩子學(xué)習(xí)不好,自身可能會傷心、自卑等等情緒。此時,家長更不應(yīng)該打罵孩子,而是和孩子進(jìn)行有效溝通。站在孩子的角度,幫孩子出謀劃策。