沒有天生不愛學(xué)習(xí)的孩子，孩子不愛學(xué)習(xí)多是后天因素造成的。只要家長有效的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，孩子一定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)很感興趣，下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的8歲孩子不愛學(xué)習(xí)的解決方法的資料，希望大家喜歡!

　　8歲孩子不愛學(xué)習(xí)的解決方法

　　縮短時(shí)間法

　　嚴(yán)格控制孩子回家時(shí)間，估計(jì)從學(xué)校到家所用的時(shí)間，不讓孩子放學(xué)在外面隨意去玩。如果孩子要做一小時(shí)的功課，那么就讓做50或55分鐘。這樣能培養(yǎng)孩子講求效率的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。那種想用增加學(xué)習(xí)時(shí)間“壓出”學(xué)習(xí)成績的方法，是最無效的。

　　調(diào)整計(jì)劃法

　　孩子看電視或看連環(huán)畫正入迷時(shí)讓其去做功課，他們不相當(dāng)不情愿，這時(shí)不可強(qiáng)求。家長可以調(diào)整原訂計(jì)劃，因勢(shì)利導(dǎo)，等到告一段落時(shí)，再讓孩子去做功課。當(dāng)然，這絕不是無原則的遷就。

　　輪換科目法

　　孩子如果一直做同種類的作業(yè)，產(chǎn)生厭煩情緒，家長可以讓孩子換一個(gè)科目做。例如：數(shù)學(xué)做膩了，就讓孩子唱首歌或彈琴。這樣，既可以調(diào)節(jié)大腦活動(dòng)，有時(shí)科與科之間還可以互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充。

　　目標(biāo)激勵(lì)法

　　鼓勵(lì)孩子給遠(yuǎn)在外地的親戚寫信，及時(shí)表揚(yáng)孩子在學(xué)習(xí)上取得的點(diǎn)滴進(jìn)步。更要注意幫助孩子樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，可介紹一些有成就的名人學(xué)習(xí)的實(shí)例，從而激勵(lì)孩子的求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　8歲孩子不愛學(xué)習(xí)的表現(xiàn)

　　1.抵觸所有跟學(xué)習(xí)有關(guān)的事

　　這一類主要有三種表現(xiàn)，第一種就是孩子直接明確表示不想要去學(xué)校上課，其次就是到了學(xué)校，但是聽不去老師講的任何內(nèi)容，心思并不放在學(xué)習(xí)上，最后就是沒有理想，求知欲望不強(qiáng)烈，也沒有上進(jìn)心。

　　2.注意力不集中

　　學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常會(huì)注意力不集中，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)于各種因素的抗干擾能力不強(qiáng)，但是舍得花大量的時(shí)間在與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情上，主次不分。

　　3.對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦，不上心

　　做家庭作業(yè)的時(shí)候缺乏主動(dòng)性，而態(tài)度往往也不認(rèn)真，只是為了交任務(wù)。多數(shù)時(shí)候，還不能離開家長的監(jiān)督檢查。

　　4.對(duì)學(xué)習(xí)要求不高

　　不關(guān)注自己的學(xué)業(yè)成績，當(dāng)成績較低時(shí)，不會(huì)感到難過，更不會(huì)去總結(jié)做的好地方的以及不足的地方。

　　5.不制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　這一類孩子之所以去上學(xué)，只是因?yàn)楦改傅钠谕约按蟀训膶W(xué)費(fèi)，并非發(fā)自心底的對(duì)于學(xué)習(xí)的渴望，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)沒有目標(biāo)和計(jì)劃，缺乏明確的學(xué)習(xí)方向。

　　8歲孩子不愛學(xué)習(xí)的原因

　　沒有天生不愛學(xué)習(xí)的孩子，孩子不愛學(xué)習(xí)多是后天因素造成的。導(dǎo)致孩子不愛學(xué)習(xí)因素的主要可以分為內(nèi)部與外部兩個(gè)方面：

　　· 內(nèi)部因素

　　1.孩子沒有正確的學(xué)習(xí)方法

　　正確的學(xué)習(xí)方法是孩子學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀一個(gè)很重要的因素，沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，即使花再多的時(shí)間，成效也不會(huì)很顯著，這必然會(huì)打擊孩子的自信心，讓孩子感到學(xué)習(xí)很累。

　　2.孩子沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成績好的助推器之一，如果取而代之的是上課玩手機(jī)，喜歡抄人家作業(yè)，這必然會(huì)導(dǎo)致成績的下降，進(jìn)而讓孩子不愛學(xué)習(xí)。

　　3.孩子缺乏較好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力

　　孩子必然會(huì)面臨學(xué)習(xí)環(huán)境改變的問題，不少孩子不能夠適應(yīng)環(huán)境的改變，甚至?xí)虼顺霈F(xiàn)心理上的問題。當(dāng)進(jìn)入了初中，老師對(duì)孩子已經(jīng)不起主導(dǎo)作用，學(xué)習(xí)多靠學(xué)生自覺。當(dāng)學(xué)生一時(shí)沉迷于玩耍，不能夠自主學(xué)習(xí)時(shí)，都可能對(duì)學(xué)習(xí)成績?cè)斐捎绊?。但是一旦學(xué)生適應(yīng)了環(huán)境的改變，學(xué)習(xí)成績也會(huì)有所上升。部分孩子始終不能夠適應(yīng)環(huán)境的改變，那么他的學(xué)習(xí)成績就永遠(yuǎn)得不到提升。因此心理上也會(huì)承受巨大的壓力，喪失了自信心，經(jīng)常感到失落，認(rèn)為自己一無所長。在這種思維模式的支撐下，孩子再也不想要去努力學(xué)習(xí)，從此陷入了自暴自棄、止步不前的狀態(tài)之中。

　　· 外部因素

　　外部因素主要可以分為家庭與學(xué)校兩個(gè)方面：

　　1.家庭方面

　　(1)家長對(duì)孩子寄予過高的期望。家長望子成龍、望女成鳳的心太過迫切，過高的期望對(duì)孩子的學(xué)習(xí)完全沒有好處，相反反而會(huì)讓孩子感受到很大的壓力，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，甚至對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦。

　　(2)家長突然打斷孩子正在進(jìn)行的活動(dòng)，并且強(qiáng)制性讓孩子完成作業(yè)。突然打斷孩子正在進(jìn)行的活動(dòng)，會(huì)降低孩子注意力的集中度，對(duì)其他事情的專注度也會(huì)受到影響，而讓孩子去做作業(yè)的舉動(dòng)則可能會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感到厭惡，因?yàn)樽鳂I(yè)讓他不能夠繼續(xù)做自己喜歡做的事情。

　　(3)家長將自己的意志強(qiáng)加在孩子身上，不考慮孩子的感受。為了不讓孩子輸在起跑線上，很多人完全不征求孩子的意見，就強(qiáng)制性地給孩子報(bào)了許多特長班。這樣做一方面會(huì)讓孩子喪失學(xué)習(xí)的自主性，另一方面還會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩，不熱愛學(xué)習(xí)。

　　(4)家長毫無保留地解答孩子所有的問題。家長解答孩子問題的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是這樣讓孩子坐享其成，他們就無法感受到自己找到答案的樂趣，長此以往，孩子的依賴心理也會(huì)越來越明顯，只會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)越來越不感興趣。

　　(5)家長不斷提醒孩子要好好學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成賺錢的工具。學(xué)習(xí)的目的是為了增長知識(shí)，開拓視野，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，從而可以為某個(gè)領(lǐng)域貢獻(xiàn)力量。但是如果家長反復(fù)給孩子灌輸“只有好好學(xué)習(xí)，長大了才能找到一份好工作”的思想，這只會(huì)讓孩子覺得學(xué)習(xí)太過功利化，甚至適得其反，對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦。

　　(6)家長看護(hù)孩子過分嚴(yán)格。很多家長認(rèn)為對(duì)孩子負(fù)責(zé)，就要把孩子看得嚴(yán)一點(diǎn)。但是部分孩子比較叛逆，當(dāng)家長管得很緊的時(shí)候，孩子可能就會(huì)感到煩躁、厭倦,對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣更是一落千丈，進(jìn)而學(xué)習(xí)成績也會(huì)受到很大的影響。