教師如何關(guān)注學生學習過程

　　教師如何關(guān)注學生學習過程?教育不是工業(yè)，教育更多地把古老的上一代逐漸積累下來的那些優(yōu)秀的文化積淀傳承給下一代人，它應該是很有規(guī)律的。以下是學習啦小編分享給大家的教師關(guān)注學生學習的過程和方法的資料，希望可以幫到你!

　　教師關(guān)注學生學習的過程和方法

　　第一，由于本學科目前是學業(yè)水平考試，只需要合格，每個老師應多關(guān)注班級中有困難的學生，為他們開啟答疑的通道，這些同學在本學科上有進步了，班級整體的水平也就自然而然提高了。

　　第二，課堂中合理安排教學例題，每節(jié)課的例題不在于多少，教師需要思考每道例題之間的關(guān)系是否有坡度，是否能和學生的已有的知識相結(jié)合，都能否引發(fā)學生的思考。有質(zhì)量的思考是落實基礎的保障。

　　第三，每個班級中有些內(nèi)向的學生，常常被老師誤以為很懶或不愿思考，而教師如果能給這些學生一些表達展示的平臺，整個課堂的學習氣氛就能很好的調(diào)動起來，進而收到好的學習效果。

　　教學過程中吸引學生注意力的方法

　　1、用引入設置懸念

　　引入新課的方法如果標新立異而又不失自然，不僅容易吸引學生的注意力，還容易激發(fā)學生的興趣、增強學生的求知欲，進而有效地調(diào)動學生學習的主動性和積極性。長此以往，學生對所學科目興趣濃厚，課堂上學生興趣盎然，教師教得得心應手，學生學得輕松愉快。良好的新課引入可以起到創(chuàng)設生動活潑的學習情境，使學生的情緒愉快地進入學習過程，為新課的展開創(chuàng)設良好的條件。例如在教學英語第三單元的服裝內(nèi)容時，我就以當天的天氣為例，問他們這種天氣應該穿什么衣服，進而再引入本堂課所學要學的單詞。這樣的引入新課，讓學生帶著熟悉的親切的感覺進入新知識的學習，為學生更加生動形象的了解了單詞的含義。學生在這樣一個熟悉的學習情境中學習興趣濃了，學習效果也就提高了。

　　2、讓互動激發(fā)熱情

　　唯有師生互動才能使學生精神飽滿，注意力集中在教學內(nèi)容上。不失時機的圍繞教學內(nèi)容向?qū)W生提問，在適當?shù)臅r候，可以采用學生上臺展示來吸引學生的注意力，緊緊地把學生的思維鉗住，這樣既維持好了課堂紀律又保證了學生的注意力高度集中，從而收到良好的教學效果。還是以服裝教學為例，我讓學生上臺來展示自己的服裝，并介紹顏色及自己的喜好，既復習了顏色詞，又了解了本堂課的知識點。

　　3、教學中聯(lián)系生活實際

　　人們總是對自己熟悉的人和事感興趣，所以教學中如果以學生熟悉的生活為素材，創(chuàng)設一種模擬生活的情境，能使學生感到英語也是可親可近的，在不知不覺中掌握了一個新的單詞。逐步產(chǎn)生求知的欲望。如，我在教學wash room 這個單詞時，就先讓學生們了解洗手間的概念， 然后問他們對這個單詞的認識。( 有男女，有 裙子，褲子， 有高跟鞋煙斗)，那么，課外的拓展延伸可以吸引學生的注意力，讓學生多接觸外界的知識，使學生覺得老師懂得的確比學生多，讓學生欣賞老師的確也是吸引注意力的一大表現(xiàn)。

　　4、教師要有魅力

　　學生敬佩的是老師擁有豐富的閱歷和學識，談吐優(yōu)雅，這樣容易引起學生的興趣。在教學過程中，可以融入自己的相關(guān)經(jīng)歷，讓學生覺得老師有自己的看法，有自己的風格，學生一般對老師所講的個人經(jīng)驗等比較好奇，所以，很多時候偏才怪才的老師容易受學生歡迎的。而一些個人的見聞學，經(jīng)驗，判斷等等，學生聽得會有味道。所以一個有豐富的閱歷的老師結(jié)合上課內(nèi)容就引起學生好奇心和注意力。比如語文課的詩歌時，結(jié)合自己學識說作者的平時事跡，用自己的價值觀判斷作者當時的心態(tài)比講解詩歌的意思更有意思。

　　5、讓幽默出奇制勝

　　學生的注意力，常因注意對象的枯燥性和單調(diào)性而減弱。這時，如果轉(zhuǎn)移話題，突然抖出一個新奇、有趣的知識或表達方式，學生馬上會收回注意力，重新注意聽講。比如，我在上英語課時，明顯發(fā)現(xiàn)有幾位學生走神，我就立馬用本堂課學過的內(nèi)容進行發(fā)問，比如教到操場playground這個單詞時，就會說，這個單詞魅力太大了，心思都被跑到操場了，既然這個喜歡，那么，你記住這個單詞了嗎?

　　6、讓學生體驗成功的樂趣

　　心理學告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。課堂中的評價往往影響到學生繼續(xù)學習的積極性。評價得好，學生勁頭實足，思維空間擴大，對下一知識掌握得好。評價不得體，學生會失去興趣，郁郁寡歡。比如，學生發(fā)表了一個有創(chuàng)新的見解，教師可以豎豎大拇指，或者讓全班鼓鼓掌。學生的回答不成熟時，教師可以這樣鼓勵：“你能再想一想嗎?能否說得更完美些”“你真愛動腦筋，繼續(xù)努力。”教師要避免直接否定的評價也要避免同學間的嘲笑。總之，要調(diào)動學生更積極主動思維，敢發(fā)表自己的意見，回答問題時無后顧之憂。

　　只要教師加強自我鍛煉，不斷提高講課技巧，就能吸引學生注意力，提高課堂效率。

　　教師要關(guān)注學生12個學習習慣的培養(yǎng)

　　1、記憶習慣。

　　一分鐘記憶，把記憶和時間聯(lián)系起來，這里還含有注意的習慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時間明確的時候，注意力一定好。學生的智力，注意力是最關(guān)鍵的。一定把學習任務和時間聯(lián)系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養(yǎng)學習習慣。

　　2、演講習慣。

　　讓學生會整理、表達自己的思想，演講是現(xiàn)代人應該具有的能力。

　　3、閱讀習慣。

　　讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對話，每天讀一、兩分鐘，有好處，學生那個年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠遠超過咱們這些當老師的，學生與大師為伍、與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中，一旦形成習慣，學生會終生受益。

　　4、寫的習慣。

　　寫日記，有話則長，無話則短，通過日記可以看出一個老師有沒有能力，有沒有思想，有沒有一以貫之的品質(zhì)，看日記能看出老師的水平，更能看出學生的水平，一分鐘、三五十個字，堅持住、寫下去，這就是決心。我二十年不批改學生作業(yè)，但我說一句話管二十年，就是每天一篇日記。

　　5、定計劃的習慣。

　　凡事預則利、不預則廢。后進生毛病都出在計劃性不強，讓人家推著走，而優(yōu)秀的學生長處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)同學們定計劃的習慣。

　　6、預習習慣。

　　請老師們把講的時間讓出一部分，還給學生，學生自己去看一看，想一想，預習預習。在實驗中學時我就要求老師講課別超過20分鐘。不讓學生自己學，最簡單的事都要等著老師告訴他，這樣難以培養(yǎng)出好學生。我從1979年開始，開學第一天就期末考試，把新教材的期末試題發(fā)給大家。這樣做就是要學生會預習。讓學生自己學進去，感受學習的快樂、探索的快樂、增長能力的快樂。所以請各位老師一定要培養(yǎng)學生預習的習慣。

　　7、適應老師的習慣。

　　一個學生同時面對各學科教師，長短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應學生;一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個適應學生要求的地步。所以學生也要適應老師，從現(xiàn)在適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環(huán)境。不同層次的老師，學生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應，與老師共同進步。

　　8、大事做不來，小事趕快做的習慣。

　　這也是非常要緊的一個習慣。我抓學生習慣基本就這么抓。尖子學生做尖子的事，后進學生別盲目攀比。大的目標夠不到，趕快定小的目標。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來，富得起、窮不起。所以要讓我們的學生永不言敗。

　　9、自己留作業(yè)的習慣。

　　老師留的作業(yè)不一定同時適應所有的學生，如果都要求去做，就是反教育。老師要和學生商量，讓學生做到腳踏實地、學有所得，市教委規(guī)定對學生實行量化作業(yè)，它的落實，一靠檢查，二靠老師良心，老師要從學生實際出發(fā)，只有常規(guī)量的學生可以接受，學生才能適應教育。浙江書生中學就特別強調(diào)這點。

　　10、整理錯題集的習慣。

　　每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學生，如何整理錯題?扔掉的分數(shù)就不要了，這次30分，下次40分，這就是偉大的成績。找到可以接受的類型題、同等程度的知識點研究一下提高的辦法。整理錯題集是很多學生公認的好習慣。

　　11、出考試題的習慣。

　　學生應該覺得考試不神秘。高中學生應該會出高考試題，初中學生會出中考試題。

　　12、篩選資料、總結(jié)的習慣。

　　學生要會根據(jù)自己實際，選擇學習資料。

　　十二個習慣，不要求齊頭并進，各學校要有自己的特點，讓老師以教書為樂，讓學生以學習為快樂。這快樂要建立在養(yǎng)成這些良好習慣的基礎上。只有師生都成了學習、教育的主人的時候，教書這份工作才能真正成為樂園，才能使“學習、工作、盡責、助人是享受”成為現(xiàn)實，使我們短暫的人生充滿快樂。祝大家在盡到生存責任的同時，更多地享受到育人的快樂。