學(xué)生如何將學(xué)習(xí)成績(jī)提高
臨近考試總有不少學(xué)生臨時(shí)抱佛腳，希望在最短的時(shí)間盡可能的提高學(xué)習(xí)成績(jī)。雖然這種臨時(shí)抱佛腳的學(xué)習(xí)習(xí)慣小編不是很贊同，但是還是希望能幫助到這些考生，為此，下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的將學(xué)習(xí)成績(jī)提高的方法的資料，希望大家喜歡!
將學(xué)習(xí)成績(jī)提高的方法
1、從今天起，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不論你的基礎(chǔ)好與差，如果你依然抱著完成任務(wù)的心態(tài)去聽(tīng)課，
去 做作業(yè)。那對(duì)不起，對(duì)于基礎(chǔ)不好的同學(xué)想提高成績(jī)，那就是在做夢(mèng);對(duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué)，如果最后階段態(tài)度不端正，也只是啃老本，學(xué)習(xí)很被動(dòng)。我想說(shuō)只要你努 力，肯吃苦，肯付出，方法得當(dāng)?shù)鼐毩?xí)，提高成績(jī)是沒(méi)什么問(wèn)題的。你的努力，我看在眼里，你爸你媽更看在眼里。我相信你們可以做到。放下手中該玩的事，拿起 你的筆戰(zhàn)斗吧!
2、制定一個(gè)適合自己的目標(biāo)，切不可好高騖遠(yuǎn)。目標(biāo)就是我們前進(jìn)的方向，有目標(biāo)才有動(dòng)力，假如我們現(xiàn)在成績(jī)不理想，那咱們努力努力，單科提高個(gè)五分，好不好?這樣算算也能提高20分，不要想著一下子考個(gè)全年段第一，有這個(gè)心是好的，但是一定要符合自己的現(xiàn)狀，把名次提高個(gè)一兩名，我想你們還是可以做到的!
3、 懶惰是學(xué)習(xí)的障礙，不自覺(jué)是學(xué)習(xí)上的通病，所以一定要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。懶惰是人的天性，所以懶惰也往往導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的不自覺(jué)，做了會(huì)兒作業(yè)，就想玩了;看了會(huì)兒 書(shū)，就想干別的，但是礙于老爸老媽的監(jiān)督，對(duì)著別的東西發(fā)呆;我想讓你跟自己說(shuō)：今天該干的事情，我要認(rèn)認(rèn)真真完成才行。如果我今天不認(rèn)真做，敷衍了事地 做完，那么結(jié)果就是紅叉漫卷，這樣的悲劇，我想你們也不想看到，有不會(huì)的題，必須思考十分鐘，實(shí)在不會(huì)打圈。讓老師點(diǎn)撥你一下再去做!做累了，坐久了，一 定要適度休息!懶惰不懶惰，全看你自己了!懶惰可以有，但是要控制在一定程度內(nèi)!
4、 提高聽(tīng)課效率，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)。預(yù)則立，不預(yù)則廢，預(yù)習(xí)是很多同學(xué)都不太在意地一個(gè)環(huán)節(jié)，其實(shí)預(yù)習(xí)花不了你幾分鐘，大致的東西過(guò)一遍，又不是讓你啃下 來(lái)，一定要弄個(gè)百分之百的懂，只是要做到心中有數(shù)，所以在最后階段，老師都是上復(fù)習(xí)課了，你們必須自覺(jué)地做好預(yù)習(xí)工作，提高聽(tīng)課效率!復(fù)習(xí)，我想特別提一 下，就是要有針對(duì)性，千萬(wàn)不可泛而不精，一定要精確打擊自己的不足之處，善于發(fā)現(xiàn)，要善于利用身邊的資源。練習(xí)，一定要精，對(duì)于自己很懂的題，跳過(guò)去!一定要主動(dòng)地去做!
其實(shí)學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事，當(dāng)你感受得到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高成績(jī)不是難事，希望各位家長(zhǎng)和各位學(xué)生重視學(xué)習(xí)，千萬(wàn)別當(dāng)成一件苦差事看待，不然學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是被動(dòng)的!
將學(xué)習(xí)成績(jī)提高的建議
重預(yù)習(xí)
題目千千萬(wàn)，我們是做不完的。做題的是為了掌握、鞏固知識(shí)點(diǎn)，如果已經(jīng)掌握了，就沒(méi)有必要再做了。學(xué)生應(yīng)該把時(shí)間放在補(bǔ)漏洞上，預(yù)習(xí)也要引起高度重視。
找漏洞
學(xué)生如何找自己學(xué)科上的漏洞呢?主要就是要在預(yù)習(xí)時(shí)找漏洞。上課學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，注意力才會(huì)集中，聽(tīng)課效率才會(huì)高。除了預(yù)習(xí)，做題也是一種很好的找漏洞的方式。
不放過(guò)錯(cuò)題
對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的習(xí)題，教師會(huì)講評(píng)一遍，學(xué)生更正一遍之后就了事，但這種態(tài)度是不正確的。從哪里倒下就在哪里爬起來(lái)，“錯(cuò)題是個(gè)寶，天天少不了，每天都在找，積累為大考”。
這就要求學(xué)生反思三點(diǎn)：1.問(wèn)題到底出在哪里?2.產(chǎn)生錯(cuò)誤的根本是什么?3.如何做才能避免下次犯同樣的錯(cuò)誤?如果每道錯(cuò)題都利用好的，還怕成績(jī)不能提高嗎?
落實(shí)檢測(cè)
看自己補(bǔ)漏洞的效果如何最好的就是檢測(cè)，多次檢測(cè)沒(méi)有問(wèn)題了，那么這個(gè)漏洞就不上了。補(bǔ)漏洞也不是一次、兩次就能解決，需要一定的重復(fù)。
亡羊補(bǔ)牢
考試后，教師逐題分析錯(cuò)題、失分原因——找漏洞;制定切實(shí)有效的改進(jìn)措施——想辦法;有針對(duì)性地加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練——補(bǔ)漏洞。有時(shí)“亡羊補(bǔ)牢”已經(jīng)晚了，我們更應(yīng)該“未雨綢繆”。每天把學(xué)習(xí)上的問(wèn)題記錄下來(lái)并解決落實(shí)好?？记暗哪M測(cè)試，也是一個(gè)好辦法。
備忘錄
備忘錄主要用途是記錄問(wèn)題，包括作業(yè)或試卷中不會(huì)做的題目、做錯(cuò)的題目，重要的句子、公式、定理等知識(shí)點(diǎn)。它還可以當(dāng)做筆記本，寫(xiě)個(gè)人的心得體會(huì)、人生感悟，記錄一些靈感和想法。
學(xué)生高效的學(xué)習(xí)方法
1.轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)
高中階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，知識(shí)范疇擴(kuò)大，要求也提高了許多。對(duì)于許多，經(jīng)常這科上去了，那科又下來(lái)了，某次考試有科不及格也是常有的事。所以，轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，首先，要對(duì)此有客觀的認(rèn)識(shí)，要認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的普遍性和不可避免性。既然是正常的就不要著急煩躁，但一定要用積極的思想研究問(wèn)題，要用積極的態(tài)度面對(duì)問(wèn)題，要用積極的行動(dòng)解決問(wèn)題。其次，要在改進(jìn)學(xué)習(xí)方法上下功夫。影響學(xué)習(xí)效果的原因是多方面的，除了客觀原因外，學(xué)生是否從自身實(shí)際出發(fā)選用學(xué)習(xí)方法等都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。有的同學(xué)也想改進(jìn)方法，但總是感到時(shí)間不夠，不舍得將寶貴的時(shí)間用在學(xué)習(xí)和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法上。而統(tǒng)統(tǒng)將時(shí)間投入到具體科目的學(xué)習(xí)上，殊不知這正是犯了一個(gè)極大的錯(cuò)誤。這里介紹的良性循環(huán)學(xué)習(xí)法對(duì)高三年級(jí)的同學(xué)是一種簡(jiǎn)便易行立竿見(jiàn)影的方法。再次，在掌握了適合自己的一套學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，還要有一套可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
2.明確戰(zhàn)略
明確戰(zhàn)略就是從全局的角度來(lái)制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃。從全部考試科目來(lái)看問(wèn)題，而不是就一科論一科地看問(wèn)題。戰(zhàn)略高度就是每次考試結(jié)束后試卷發(fā)下來(lái)時(shí)，將各科存在的問(wèn)題放在一起分成三類，對(duì)每一類問(wèn)題制訂出不同的策略。分類方法是：
第一類問(wèn)題是會(huì)的卻做錯(cuò)了的題。分明會(huì)做，反而做錯(cuò)了的;心知肚明是很有把握的題，卻沒(méi)做對(duì);還有明明會(huì)又非常簡(jiǎn)單的題，卻是落筆就錯(cuò);確實(shí)會(huì)，答案就在嘴邊盤(pán)旋，卻在考場(chǎng)上怎么也回憶不起來(lái)了。有時(shí)一走出考場(chǎng)立即就想起來(lái)了;有時(shí)試卷發(fā)下來(lái)一看，都不太相信是自己答的，當(dāng)時(shí)在考場(chǎng)上怎么會(huì)做成這個(gè)樣子等等。這類問(wèn)題是低級(jí)錯(cuò)誤。出現(xiàn)這類問(wèn)題是考試后最后悔的事情。所以一定要經(jīng)常在求學(xué)網(wǎng)上練習(xí)。
第二類問(wèn)題是模棱兩可似是而非的問(wèn)題。就是第一遍做對(duì)了，一改反而改錯(cuò)了，或第一遍做錯(cuò)了，后來(lái)又改對(duì)了，或回答不嚴(yán)密不完整的等等。這類問(wèn)題是記憶的不準(zhǔn)確，理解的不夠透徹，應(yīng)用的不夠自如的問(wèn)題。
第三類問(wèn)題是不會(huì)的題。由于不會(huì)，因而答錯(cuò)了或蒙的。這是沒(méi)記住不理解，更談不上應(yīng)用。
策略安排是：消滅第一類問(wèn)題;攻克第二類問(wèn)題;暫放第三類問(wèn)題。有些同學(xué)對(duì)待三類問(wèn)題的策略與此不同，方法有別，有人重點(diǎn)攻第三類問(wèn)題;輕視第二類問(wèn)題;忽略第一類問(wèn)題。這套方案對(duì)于個(gè)別同學(xué)可能有效果，但對(duì)于絕大多數(shù)同學(xué)收效甚微，經(jīng)常是事倍功半，不可取。還有一些同學(xué)是按科目找問(wèn)題來(lái)解決問(wèn)題。按科目找問(wèn)題沒(méi)錯(cuò)，重要的是將各科的問(wèn)題集中到一起分類。就差這一步，效果就相去甚遠(yuǎn)。將問(wèn)題分好類后，首先要消滅第一類問(wèn)題。
3.消滅第一類問(wèn)題
許多人將第一類問(wèn)題歸結(jié)為“馬虎”，基于這種認(rèn)識(shí)，所以屢錯(cuò)屢犯總也根除不掉。有人認(rèn)為“馬虎”不是什么大問(wèn)題，稍一留意即可鏟除。但事實(shí)上這類問(wèn)題的反復(fù)發(fā)生率很高。其根源在“馬虎”的說(shuō)法是一種定性的認(rèn)定，沒(méi)有定量。既是定性，則范圍不清，形狀不定，很模糊。消滅沒(méi)消滅不很清楚。這次消滅了，下次可能又冒出來(lái)了。所以，我的辦法共有六點(diǎn)：
第一、必須明確具體地找出問(wèn)題之所在
如有的題做錯(cuò)了，是由于審題出現(xiàn)失誤，看錯(cuò)數(shù)字等造成的，那就定義為“審題錯(cuò)誤”;有的題做錯(cuò)了是由于計(jì)算出現(xiàn)差錯(cuò)造成的，那就定義為“計(jì)算錯(cuò)誤”;有些錯(cuò)誤是在草紙上做對(duì)了，往試卷上一抄就寫(xiě)錯(cuò)漏掉了，那就定義為“抄寫(xiě)錯(cuò)誤”;有些錯(cuò)誤是字詞或字母符號(hào)等寫(xiě)顛倒了，那就定義為“筆誤錯(cuò)誤”等等?？傊欢ㄒx準(zhǔn)確清晰具體。
第二、是一定要定量
就是將這次考試的全部科目放在一起分析，查出每種錯(cuò)誤共有幾處。各科老師已經(jīng)對(duì)試卷進(jìn)行了分析講評(píng)，這非常重要，同學(xué)們一定要記住老師講的。但是老師多半側(cè)重對(duì)解題思路解析過(guò)程解題方法等的分析。數(shù)學(xué)老師不太可能分析英語(yǔ)的試卷，語(yǔ)文老師也不太可能分析化學(xué)的試卷。學(xué)生自己一定要將全部科目放在一起，定量地找出每種錯(cuò)誤究竟有幾處。比如這次“審題錯(cuò)誤”共七處;“計(jì)算錯(cuò)誤”共五處;“涂改錯(cuò)誤”共八處……
第三、定目標(biāo)
將定量找出的每一種錯(cuò)誤，設(shè)定一個(gè)經(jīng)過(guò)幾次要將其減少到趨近于零的目標(biāo)值。如“審題錯(cuò)誤”，我的目標(biāo)是七處五處三處零;“計(jì)算錯(cuò)誤”，我的目標(biāo)是五處兩處零等。
第四、將確定的目標(biāo)用白紙黑字寫(xiě)出來(lái)
對(duì)于自己的低級(jí)錯(cuò)誤，僅僅是認(rèn)識(shí)到，找出來(lái)，定了目標(biāo)還不夠，必須用書(shū)面的形式表達(dá)出來(lái)，這樣才能發(fā)揮潛意識(shí)的能量?？梢詫?xiě)在發(fā)下的試卷上，也可以單獨(dú)寫(xiě)在紙上本上，如能專門(mén)準(zhǔn)備個(gè)“備忘錄”則是最好的辦法。至此，說(shuō)明該生已經(jīng)初步掌握了總結(jié)的方法，具備了人生的一項(xiàng)重要能力總結(jié)能力?？偨Y(jié)并訂出目標(biāo)，這只是解決了問(wèn)題的2/5，更重要的，大量的工作是后3/5。
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