教師如何讓學(xué)困生愛上學(xué)習(xí)
教師如何讓學(xué)困生愛上學(xué)習(xí)
教育是什么?教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣，教給學(xué)生生存的方法。那么教師如何讓學(xué)困生愛上學(xué)習(xí)?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的讓學(xué)困生愛上學(xué)習(xí)的方法的資料，希望可以幫到你!
讓學(xué)困生愛上學(xué)習(xí)的方法
一、教育學(xué)生不僅要曉之以理，更要動之以情。
“人非圣賢，孰能無過?”作為發(fā)展中的學(xué)生，更是如此。面對形形色色的學(xué)生，諸如這樣那樣的問題，你如何對他們進行教育呢?是批評說教，還是嚴厲懲罰，我認為溝通師生感情的方法最佳。記得前幾年我?guī)У陌嗉壚镉幸粋€學(xué)生，平時總是自由散漫，無組織無紀律，上課不聽講，下課不交作業(yè)，還經(jīng)常惹是生非，老師多次批評，他左耳進，右耳出，真是拿他沒辦法?？墒呛髞硪患馔獾男∈聟s改變了他。一次放學(xué)路上，他跑得過快，一不小心被一塊磚頭絆倒了，我路過那里，立即跑上去扶起了他，并把他送到藥鋪進行簡單的處理，告訴他今天的作業(yè)可以緩寫。沒想到就這么一件不起眼的小事卻使這個學(xué)生從此改變了對老師的看法，改變了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)一天天好起來，最后還考上了城中呢!古人曰，親其師，信其道，可見教師與學(xué)生若無感情，是很難取得教育效果的，他不愛你，也就不太愿意聽你講話。如果我們能動之以情，深于父母，曉之以理，細如春雨，既入情又入理，那么人非草木，孰能無情，必然能使其親其師，信其道。
二、教育學(xué)生，一定要尊重學(xué)生的自尊心。
一個人如果喪失了自尊心，那就像喪失了彈性的彈簧，失去存在的意義。一個孩子變壞，往往是從破罐子破摔，不顧廉恥開始的，所以教師要十分小心細致地對待和處理學(xué)生中出現(xiàn)的問題，不僅不傷害孩子的自尊心，還要想方設(shè)法培養(yǎng)他們的自尊心。比如，當你發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)沒有做完，而說謊忘在家里時，決不能當著全班學(xué)生的面揭穿它，更不能用惡毒的語言傷害他，可以給他一個補救機會，如：“下午帶來好嗎?老師相信你是個聽話的學(xué)生，一定能按時完成作業(yè)。如果大聲斥責(zé)，他非但不聽，反而會變本加厲。
三、教育學(xué)生，一定要寬嚴相濟，松管嚴教。
如果把學(xué)生比作一顆種子，教育就是土壤、陽光、溫度、空氣和水，種子要生根、發(fā)芽、長大，需要合理、適度的養(yǎng)分。養(yǎng)分過多或不足，都會使幼苗生長受阻，而不經(jīng)風(fēng)吹雨打，甚至過早夭折。同樣，對孩子過分溺愛或缺少關(guān)愛，都不利于學(xué)生的健康成長，關(guān)鍵就在于教育方式要科學(xué)。過分的寬容，放縱孩子，或苛刻束縛孩子，都將事與愿違。對學(xué)生生活能力，學(xué)習(xí)方面持一種放手態(tài)度，有意給孩子做好和解決問題的機會。對于關(guān)系到學(xué)習(xí)習(xí)慣、人格發(fā)展、日常生活規(guī)范的問題，應(yīng)從身邊小事做起，一絲不茍，嚴格要求。
四、要教育好學(xué)生，還要充分發(fā)揮榜樣的力量。
小學(xué)生身體、心理、生理都處在發(fā)展階段，他們是非觀念模糊，好奇心強，容易模仿，因此，教師的言傳身教，像“潤物細無聲”的雨露一樣，對他們的教育成長有著潛移默化的作用。要求學(xué)生做到的我們首先必須做到。另外，我們還可時時處處想辦法為他們樹立榜樣。比如，給他們講一些偉人的故事，讓學(xué)生抄寫偉人性格教育的10條原則，并貼于床前。我還在班級經(jīng)常開展樹優(yōu)評差活動，讓優(yōu)秀學(xué)生利用專門時間做一些學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生方面的經(jīng)驗交流等。我讓學(xué)生時刻以他們?yōu)榘駱樱啦蛔詽M。這樣以來，學(xué)生身上的毛病漸漸少了，優(yōu)點多了。這樣的教育，效果甚佳。
著名教育家徐特立在湖南省立第一女子師范任校長時，對教師們說：“教育不應(yīng)該用強制的辦法，更不應(yīng)該有粗暴的態(tài)度，中國古代溫柔敦厚的詩教，今天的學(xué)校教育中還用得著。”他所說的詩教就是愛的教育，只有愛意濃濃，才能有好的教育效果。學(xué)生像花朵，老師是園丁，有了愛的雨露，祖國的幼苗才會茁壯成長，愛是教育的源泉，讓我們把全身心的愛都傾注給我們的學(xué)生吧!
讓學(xué)困生愛上學(xué)習(xí)的技巧
1、學(xué)習(xí)生活給予“偏愛”
對學(xué)困生僅僅做到一視同仁是很不夠的，必須滿腔熱情給予偏愛，學(xué)困生帖于各種原因在班集體中長期處于落后狀態(tài)，故有一種不如別人，低人一等的自卑情緒，他們怕老師提問，怕教師檢查作業(yè)，怕考試不及格，因而怕接近老師，有的甚至產(chǎn)生對立情緒。為了轉(zhuǎn)移這種狀況，我要求自己不斷提升事業(yè)心和責(zé)任心，以多關(guān)心，多過問，多給予熾熱的情與愛，以此點燃學(xué)困生心中上進的火花，為此我平時常請班里的學(xué)困生來當面輔導(dǎo)，并關(guān)心他們的思想和生活，同時發(fā)動班上優(yōu)等生同桌互幫互學(xué)，共同進步，使學(xué)困生感到集體的溫暖，增強學(xué)習(xí)上進的信心和力量。如，我剛接手的這個班，在開學(xué)初的第一次語文單元檢測中有8名同學(xué)不及格，而且都在二三十分，經(jīng)過一段時間的努力，進步相當大，在第三次單元檢測中，已消滅了六個不及格。我好高興呀!借機在班上大表揚，特表揚，同時又將他們叫下來幫忙分析本次考試進步的原因和失分的地方。學(xué)困生個個心悅誠服。大家都知道學(xué)困生他們的反復(fù)性較強，為此，我并不因他們一次的進步而沾沾自喜掉以輕心，我繼續(xù)給予“偏愛”，使其徹底掃除學(xué)習(xí)的障礙。
2、課堂提問給予“偏愛”
在課堂教學(xué)中，好多老師都怕延誤教學(xué)時間，往往習(xí)慣提問優(yōu)生，把學(xué)困生冷落在一旁。久而久之，學(xué)困生聽課時注意力不集中，學(xué)習(xí)效果自然很差。為此，我采取了課堂提問優(yōu)先照顧差生的措施，辦法是降低提問難度，講究提問方式，讓學(xué)困生在老師的提示幫助下，經(jīng)過自己的思考能夠做到正確劃比較正確地回答問題，從而獲得成功的喜悅，達到激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動性與積極性的目的，引導(dǎo)他們主動地參與到課堂教學(xué)中來，使其逐步養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。
3、批閱作業(yè)給予“偏愛”
由于學(xué)困生的聽課這一環(huán)節(jié)上有“障礙”，因此作業(yè)馬虎潦草，錯誤百出。對此，我要求自己做到：決不能有厭煩情緒，不能草草批閱了事，做到優(yōu)先批閱，仔細認真，不放過一字一句一個標點。同時把握住因材施教的原則，對于他們的作業(yè)劃分層次，因人而異，不一刀切。布置專項作業(yè)宜少不宜多，強調(diào)講究質(zhì)量。對于他們的作業(yè)、試卷我盡量做到面批，對不懂的問題耐心輔導(dǎo)，還經(jīng)常給他們開小灶，請隨時到老師跟前來關(guān)注他們的作業(yè)情況，做到心中有數(shù)，以及時調(diào)整對他們的作業(yè)要求。隨時提醒他們做到先復(fù)習(xí)，后作業(yè)，以提高作業(yè)質(zhì)量。
學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因
1、家庭環(huán)境
父母是孩子的第一任老師，身教大于言傳，父母的一言一行會時刻影響到孩子未來的發(fā)展。學(xué)校大多數(shù)孩子都是獨身子女，父母常年在外打工掙錢，靠祖輩們照顧。孩子生活上懶散，學(xué)習(xí)不求上進，得過且過。家長對孩子聽之任之，學(xué)生學(xué)校里學(xué)到的東西回家后忘得一干二凈，家庭教育與學(xué)校教育嚴重脫節(jié)。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷
我校一部分學(xué)生大多有多個學(xué)校上學(xué)的經(jīng)歷，多則幾年，少則幾個學(xué)期。他們中很少有人能完整的在一個學(xué)校學(xué)完一個學(xué)段的課程。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高，很難形成好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，一些想努力學(xué)習(xí)的學(xué)生，看到班里面其他同學(xué)不怎么努力，自己也就隨波逐流。從而出現(xiàn)一些不思進取，厭學(xué)逃學(xué)，貪圖享樂的學(xué)生。
3、社會環(huán)境
當今時代飛速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，新的讀書無用論又流行起來，“拼爹”現(xiàn)象嚴重，孩子每周六返校時都會從父母那里得到一些數(shù)量可觀的零花錢。他們只想在初中混三年，畢業(yè)后就外出打工。他們有外出打工的渴望，卻沒有在校讀書的激情。有些同學(xué)節(jié)假日外出打工掙錢，到校后在同學(xué)中間鼓吹打工的樂趣，嚴重的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、學(xué)科特點
在農(nóng)村中小學(xué)，無論是課堂教學(xué)，還是班級管理，學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育都沒有城區(qū)學(xué)校做的規(guī)范、細致。學(xué)生以前接受的教育是注入式的，缺乏自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和發(fā)散思維于探究精神的培養(yǎng)，且學(xué)生在小學(xué)學(xué)段接觸主要是最基本化和概念化的知識，進入初中(七一九年級)學(xué)段以后，不僅科目增加了，而且深度和難度也增加了。要記得內(nèi)容多了，有些概念性的東西的確需要死記硬背，但要多的內(nèi)容需要理解記憶，部分同學(xué)進入初中學(xué)段后仍舊抱殘守缺，機械聽課，只聽不記，不思考，甚至上課打瞌睡，復(fù)習(xí)時只看不做，懶于動筆，課后作業(yè)也是抄別人的完事，這種老舊的學(xué)習(xí)方式，必然造成學(xué)習(xí)成績下降，進而加重學(xué)生學(xué)習(xí)的心理負擔(dān)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難。
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