如何讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)采用多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法的資料,希望可以幫到你!
讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法
一、要把微笑帶進(jìn)課堂
“微笑是教師職業(yè)的需要”。教師推門走向講臺(tái),就象演員出幕走向舞臺(tái)一樣,應(yīng)立即進(jìn)入角色。無(wú)論在生活中遇到什么不愉快的事情,決不能將其情緒帶入教室,若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生,注定這節(jié)課失敗無(wú)疑。教師微笑的面容、親切的目光,可以消除師生間的鴻溝,縮短師生間情感的距離,可以給課堂定下一個(gè)愉快而安詳?shù)幕{(diào),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。
二、要精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入課
教師要設(shè)法將一些枯燥、無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)成若干有趣、誘人的問(wèn)題,使學(xué)生在解決這些問(wèn)題中去品嘗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,使課堂產(chǎn)生愉快的氣氛。如在進(jìn)行珠算加法訓(xùn)練時(shí),學(xué)生就感到枯燥,若用趣味的故事來(lái)進(jìn)行,將有神奇的效果:“一張紙按0.1毫米算,折疊多少次后,厚度可超過(guò)珠穆朗瑪峰呢?”有的學(xué)生懷疑能否辦到,有的說(shuō)至少也得三天,這時(shí)你告訴學(xué)生,3分鐘內(nèi)就可辦到,但要借助珠算。此刻學(xué)生嘩然,紛紛動(dòng)手,在連加27次后就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了世界最高峰。在數(shù)學(xué)百花園中,趣題比比皆是,如我國(guó)的"百雞問(wèn)題"、"韓信點(diǎn)兵"、"三人分錢"等,國(guó)外的"畢達(dá)哥拉斯算題"、"丟番圖和墓志銘"等,都是進(jìn)行"愉快教育"的好素材。
三、要充分利用風(fēng)趣和幽默
恰當(dāng)?shù)娘L(fēng)趣幽默,能活躍課堂氣氛,起到組織教學(xué)的作用,許多有經(jīng)驗(yàn)的教師上課時(shí)常出現(xiàn)師生開懷大笑而又秩序井然的氣氛,這都得益于教學(xué)中的風(fēng)趣與幽默。如在講"雞兔同籠"問(wèn)題:"有頭45個(gè),足116只,問(wèn)雞兔各幾何?"時(shí)學(xué)生心算、筆算后仍面露難色。這時(shí)教師下令:"全體兔子起立!提起前面兩足!"學(xué)生開懷大笑。之后,教師說(shuō):"現(xiàn)在兔子和雞的足數(shù)一樣了,上面45個(gè)頭,下面多少足呢?"學(xué)生答:"45×2=90只。""少了多少足?" "26只"這時(shí)學(xué)生歡快地叫起來(lái)"有26÷2=13只兔子,32只雞"。
四、要建立平等、民主、親密的師生關(guān)系
平等、民主、親密的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的基礎(chǔ),這種關(guān)系應(yīng)用于課堂,但建立在平時(shí)。所以,我們教師在日常生活、學(xué)習(xí)中,必須首先愛(ài)學(xué)生,才能使學(xué)生親其師、信其道。這就要求教師平素就應(yīng)不斷培養(yǎng)自己良好的心理修養(yǎng),不斷加強(qiáng)職業(yè)道德教育,提高自己的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。
讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的建議
(一) 突出學(xué)生的主體性,激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,教師在教學(xué)的過(guò)程要充分的尊重受教育者,創(chuàng)造出有利于發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性的環(huán)境和條件。兒童年齡幼小,對(duì)事物有強(qiáng)烈的好奇心,喜歡活動(dòng),愿意參加各種活動(dòng)和游戲,教師應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在游戲和活動(dòng)中研究新的問(wèn)題和新的規(guī)律,學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)到知識(shí),比如在“口算,筆算”的教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),用小棒、圖形當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)具和算具,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這些也算是玩具,在學(xué)生充滿好奇和新鮮感時(shí),教會(huì)學(xué)生如何操作。深深的吸引住學(xué)生的注意力,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小棒、圖形進(jìn)行自由擺放,集體擺放或者小組比賽擺放,這樣即像游戲,又像比賽,學(xué)生在快樂(lè)而又緊張的氛圍中,行動(dòng)迅速,興趣高漲,并且對(duì)于這樣用游戲教學(xué)的在小學(xué)教學(xué)階段中,可以普遍的使用,通過(guò)手腦結(jié)合的學(xué)習(xí),讓學(xué)生的多種器官和感官協(xié)調(diào)發(fā)展,克服兒童注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中的心理特征,通過(guò)游戲和比賽,讓學(xué)習(xí)的氣氛高漲,激發(fā)學(xué)生的興趣,發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
(二) 充分利用教學(xué)工具,重視直觀教學(xué)
小學(xué)生對(duì)可以親眼看到的事物接受的比較快,興趣也比較大,思維更偏重于形象思維,實(shí)物的東西更直觀,孩子更容易記住,所以,在新課改下,對(duì)原用的教材進(jìn)行了很大的改革,增加了大量的直觀圖,通過(guò)直觀圖或者直觀的圖形更清楚的解釋數(shù)學(xué)知識(shí)里的公式、概念,這樣做學(xué)生更容易理解和記住公式、概念,逐步的培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和理解能力,并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,比如,在講到“同樣多”這樣的概念的時(shí)候,可以組織學(xué)生進(jìn)行拔河比賽,根據(jù)兩邊的輸贏可以讓學(xué)生感受,多和少,讓學(xué)生感覺(jué)“同樣多”的意思,同時(shí)這也可以和比多少結(jié)合在一起講,人多的那一邊比較容易贏,人少的那邊相對(duì)輸?shù)亩?,贏的那邊的人比輸?shù)哪沁叾嗔硕嗌偃耍數(shù)哪沁叡融A的那邊少幾個(gè)人,學(xué)習(xí)完這些也可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手畫自己喜歡的事物,自行進(jìn)行比較多少,也可以和同學(xué)之間互相比較,通過(guò)這樣的學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生的積極性更高,這樣也可以更好的理解這些概念和解法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。
(三) 把握練習(xí)的層次,突出趣味性
課堂是學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的主要場(chǎng)所,但是要想知識(shí)掌握的熟練,練習(xí)是鞏固知識(shí)的最好方法,也是教學(xué)中的重要的一環(huán),但是呆板的練習(xí)和練習(xí)內(nèi)容,也是學(xué)生最容易產(chǎn)生厭倦的地方,這樣也會(huì)把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情淹沒(méi),因此教師在進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)的時(shí)候,要注重把握練習(xí)的層次,題目的內(nèi)容也要設(shè)計(jì)的形式多樣,精彩有趣。
1、練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要注意層次分明
教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)時(shí),要根據(jù)知識(shí)的的特點(diǎn),設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題,模仿性的習(xí)題、提示的變式聯(lián)系、拓展學(xué)生思維的練習(xí)題,設(shè)計(jì)的時(shí)候都要涉及到,這樣才可以照顧到不同層次的學(xué)生,幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情,比如“三角形內(nèi)角和”中在運(yùn)用規(guī)律解題時(shí), 先已知兩角求第三角;再已知直角三角形的一銳角求另一角,感知直角三角形的兩銳角之和是90°;最后已知三角形的一角,且另兩角相等,求另兩角的度數(shù),或已知三角形三個(gè)角的度數(shù)均相等,求三角形的三個(gè)角的度數(shù)。以上設(shè)計(jì),通過(guò)有層次的練習(xí),不斷掀起學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的高潮,學(xué)生學(xué)起來(lái)饒有興趣,沒(méi)有枯燥乏味之感。
2、練習(xí)形式要注意科學(xué)性和趣味性。
布魯納說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)的最好刺激,是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”教學(xué)時(shí)可適當(dāng)選編一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、有點(diǎn)情節(jié)又貼進(jìn)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以及日常生活中應(yīng)用較廣泛的題目,通過(guò)少量的趣題和多種形式的題目,使學(xué)生變知之為樂(lè)知。比如,本課在完成基本題后,讓學(xué)生在自己的本子上畫出一個(gè)三角形,要求其中兩個(gè)內(nèi)角都是直角。在學(xué)生畫來(lái)畫去都無(wú)從下手時(shí),個(gè)個(gè)手抓腦袋,冥思苦想。這時(shí)教師說(shuō)出“畫不出來(lái)”的理由,學(xué)生們恍然大悟。
培養(yǎng)學(xué)生激發(fā)數(shù)學(xué)樂(lè)趣的方法
1一、觀察實(shí)踐引發(fā)興趣
新課標(biāo)指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)。”使他們從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。例如,教了“2”的認(rèn)識(shí)后,我叫學(xué)生說(shuō)出“人”身體中有“2”的器官,學(xué)生通過(guò)觀察議論,紛紛說(shuō)出人有“2”只手,“2”只腳,“2”只眼睛,“2”只耳朵等之后,我提問(wèn):“請(qǐng)說(shuō)出日常生活中有“2”的東西。”這時(shí),學(xué)生先是愣了一下,接著就一邊想一邊輕輕地念著“日常生活中”這幾個(gè)字,并且頭還朝教室四周看了又看。當(dāng)時(shí),看著他們吱吱唔唔,就是說(shuō)不出個(gè)所以來(lái),我有點(diǎn)擔(dān)心,只好再等一等。然而,我不難發(fā)現(xiàn),有許多學(xué)生就一直環(huán)視教室四周,這時(shí)我頭腦里想,既然他們都想觀察教室周圍的事物,那我何不給他們布置個(gè)作業(yè),讓他們課后或回家觀察呢?果然,第二天他們給我?guī)?lái)了比較滿意的回答。比如,雞有“2”只腳、“2”只眼;鴨有“2”個(gè)翅膀;牛有“2”個(gè)牛角、“2”個(gè)鼻孔等等,有的甚至說(shuō):我觀察到我爸爸的摩托車有“2”個(gè)輪子……這時(shí),我欣喜的發(fā)現(xiàn),他們的視野已經(jīng)不再狹窄了,他們已經(jīng)在實(shí)際生活中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。又如,在教了“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”以后,由于有了上次他們?cè)趯?shí)際生活中觀察的經(jīng)歷,我想,根據(jù)小孩都喜愛(ài)小動(dòng)物的心理特點(diǎn),雖然這是在鄉(xiāng)下,條件有限,但也可以要求他們?nèi)プ揭恢恍±ハx來(lái)觀察,并規(guī)定,要看清楚有幾條腿,幾只耳朵……這樣,學(xué)生興趣盎然,熱情高漲.在交流時(shí),有的學(xué)生不但準(zhǔn)確地說(shuō)出他們身上的數(shù)量,還學(xué)會(huì)編應(yīng)用題列算式。例如有一位學(xué)生說(shuō):我捉到一只蟬,它一共有6條腿,不小心碰到一條腿,還剩下5條腿,算式:6-1=5,通過(guò)觀察,實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,感到身邊有數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)有這么多的樂(lè)趣。
二、語(yǔ)言童化培養(yǎng)興趣
語(yǔ)言是信息交流的工具,掌握和運(yùn)用兒童化的語(yǔ)言是每個(gè)數(shù)學(xué)教師的基本功.因此,在教學(xué)中,教師首先要做到語(yǔ)言飽含慈愛(ài)之情,親切悅耳,教師要煥發(fā)童心,進(jìn)入角色,使語(yǔ)言生動(dòng)形象,抑揚(yáng)頓挫,娓娓動(dòng)聽.其次是語(yǔ)言充滿生活氣息,淺顯易懂。使學(xué)生聽起來(lái)津津有味,優(yōu)雅風(fēng)趣,一節(jié)課下來(lái),學(xué)生感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很快,意猶未盡,樂(lè)此不疲。希望下節(jié)還是數(shù)學(xué)課。例如,在教第一單元中有單雙數(shù)這部分內(nèi)容時(shí)。起初,我只對(duì)學(xué)生講解,雙數(shù)是能湊雙,湊對(duì)的,如2、4、6、8等等,而單數(shù)不能,如1、3、、5、7、9等等,可是到了考試,問(wèn)題就出來(lái)了。他們把單雙數(shù)全搞錯(cuò)了,當(dāng)時(shí),我很苦惱,覺(jué)得學(xué)生怎么這種題目也會(huì)錯(cuò),后來(lái),跟一位老師傾訴這“苦”時(shí),她說(shuō):“畢竟是一年級(jí)小學(xué)生嘛,思維是很狹窄的,再說(shuō),這單雙數(shù)也不簡(jiǎn)單啊,記得我們那時(shí)單雙數(shù)要到三、四年級(jí)才學(xué)”。此時(shí),我決定從自己的教法上改進(jìn)了。后來(lái),我是在課堂上利用學(xué)生來(lái)舉例的。如,叫一位學(xué)生上來(lái),我對(duì)其他同學(xué)說(shuō)“現(xiàn)在只有梅劉芳一位同學(xué),讓她去操場(chǎng)上玩,有意思嗎?”學(xué)生回答:“沒(méi)意思!”我問(wèn):“為什么會(huì)這樣呢?”他們說(shuō)一個(gè)人玩是很沒(méi)有意思的,這時(shí),我馬上接著說(shuō):“對(duì)呀,一個(gè)小朋友是很孤單的,一個(gè)人去玩是一點(diǎn)意思也沒(méi)有的,好了,再叫一位,把他們湊成一雙,一起去玩,這回好玩了嗎?”學(xué)生異口同聲:“好玩了!”。接著,我分別舉例3個(gè),4個(gè),5個(gè),學(xué)生就對(duì)“孤單”,“單數(shù)”,“湊雙”,“雙數(shù)”這幾個(gè)詞特別熟悉,因此,對(duì)單雙數(shù)也就理解了。
三、置身活動(dòng)發(fā)展興趣
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出:把小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課作為我國(guó)小學(xué)整體課程不可分割的部分,而活動(dòng)課的目標(biāo)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué)的興趣。是啊,我認(rèn)為低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)開展形式多樣的活動(dòng)尤為必要。
例如:在教“數(shù)”的認(rèn)識(shí)時(shí),學(xué)生對(duì)自然數(shù)表示的“數(shù)量的多少”這一含義較易理解,如6表示6個(gè)人,6支鉛筆用數(shù)字表示“6”等,但對(duì)序數(shù),不管我比比劃劃說(shuō)了多少次,他們還是很難理解。當(dāng)天晚上,我看到,電視中天線寶寶排隊(duì)時(shí)那活潑的情景,我馬上冒出一個(gè)想法:對(duì)了,可以排隊(duì)啊!這不就把序數(shù)這部分知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際中了嗎?第二天,我把全班同學(xué)圍成一個(gè)圓,抽幾位同學(xué)站到圓中間排列,并分別扮演一個(gè)角色,如,小雞、小鴨、小狗、小兔……先各人報(bào)出自己的序號(hào),再分散在排列,每次各人的序號(hào)與前次不重復(fù),站的位置與前次不同。之后,再換成員在排列,多次重復(fù)。這樣,學(xué)生人人參與,既要?jiǎng)幽X筋又有趣,學(xué)生對(duì)序數(shù)就有較深刻的理解。
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