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如何讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

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  成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。習(xí)慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本,一個人養(yǎng)成好的習(xí)慣,一輩子都用不完它的利息。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法的資料,希望可以幫到你!

  培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

  第一包括:按計劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),同時還有勞動、文娛活動、體育活動、交往等方面的內(nèi)容。學(xué)生應(yīng)該有一個比較全面的學(xué)習(xí)計劃,并且應(yīng)該有按計劃進行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。計劃可以調(diào)整,但不可放棄。計劃應(yīng)該包括每天的時間安排、考試復(fù)習(xí)安排和雙休日、寒暑假安排。計劃要簡明,什么時間干什么,達到什么要求明確了,這樣的學(xué)習(xí)就會有的放矢。

  第二包括:專時專用、講求效益的習(xí)慣。

  有些同學(xué),學(xué)習(xí)“磨(洋工)”磨得厲害,平時看書作業(yè),心不在焉,算算時間到是耗得很多,效益不好。其原因就是沒有形成專時專用、講求效益的習(xí)慣。

  學(xué)習(xí),應(yīng)該速度、質(zhì)量并重,在規(guī)定時間內(nèi),按要求完成一定數(shù)量的任務(wù)。這個道理大家都明白,但真正要做到,并不是一件容易的事,同學(xué)們應(yīng)該記住,一旦你坐到書桌前,就應(yīng)該進入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每次學(xué)習(xí)之后,要評價自己做得如何,必要時要得到老師及家長的督促。堅持下去,就能形成專時專用的好習(xí)慣。做到該學(xué)時學(xué),該玩時玩。

  第三包括:獨立鉆研、善于思考的習(xí)慣。

  學(xué)習(xí),最忌諱一知半解。要想學(xué)習(xí)好,必須養(yǎng)成獨立鉆研、善于思考、務(wù)求甚解的習(xí)慣。首先,應(yīng)該學(xué)會站在系統(tǒng)的高度把握知識。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走,一章一章的學(xué),不太注意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系,只見樹木,不見森林。隨著時間推移,所學(xué)知識不斷增加,就會感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清,記憶負擔(dān)加重。事實上,任何一門學(xué)科都有自身的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng),從整體上把握知識,學(xué)習(xí)每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置,這樣做往往使所學(xué)知識更容易把握。

  其次,應(yīng)該學(xué)會追根溯源,尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)習(xí)最忌死記硬背,弄清楚道理更重要,所以不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容,都要問為什么,這樣學(xué)到的知識似有源之水,有本之木。即使你所提的問題超出了中學(xué)知識范圍,甚至老師也回答不出來,但這并不要緊,要緊的是對什么事都要有求知欲,好奇心,這往往是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)興趣的重要途徑,更重要的是養(yǎng)成了這種思考習(xí)慣,有利于思維品質(zhì)的訓(xùn)練。

  再次,應(yīng)該學(xué)會發(fā)散思維,養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實際等方面的聯(lián)系,不要孤立的對待知識,養(yǎng)成多角度地去思考問題的習(xí)慣,有意識地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性及獨創(chuàng)性。知識的學(xué)習(xí)主要通過思維活動來實現(xiàn)的,學(xué)習(xí)的核心就是思維的核心,知識的掌握固然重要,但更重要的是通過知識的學(xué)習(xí)提高智力素質(zhì),智力素質(zhì)提高了,知識的學(xué)習(xí)會變得容易。

  第四包括:自學(xué)的習(xí)慣。

  自學(xué)是獲取知識的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言,教師只是引路人,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主體,學(xué)習(xí)中的大量問題,主要靠自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式,通過閱讀教科書,主動查閱工具書和資料,可以獨立領(lǐng)會知識,把握概念本質(zhì)內(nèi)涵,分析知識前后聯(lián)系,反復(fù)推敲,理解教材,深化知識,形成能力。

  培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的建議

  1、增強學(xué)習(xí)快感,培養(yǎng)直接興趣。

  著名物理學(xué)家楊振寧曾說過:他不贊成有人說他是“刻苦”學(xué)習(xí)的,因為他在學(xué)習(xí)中從沒感到“苦”,相反,體會到的是無窮的“樂”。學(xué)習(xí)若能給孩子帶來快樂,那么孩子一定會喜歡學(xué)習(xí),年齡越小的孩子,學(xué)習(xí)興趣越是以直接興趣為主。例如:有的孩子喜歡畫畫,可能是他樂意用五彩的蠟筆在紙上涂抹,看著五彩的線條在紙上延伸、擴展,他的思維、想象也跟著任意遨游、旋轉(zhuǎn);也可能是老師經(jīng)常表揚他,雖然他畫得并不怎么樣。那么,怎樣才能使學(xué)習(xí)變?yōu)榭鞓返氖履?

  首先,多表揚,少批評。要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點。有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會,光知道玩”,本是恨鐵不成鋼,卻不知好鋼已在批評中鈍化了,日久天長孩子總覺得自已很差,總有錯,在學(xué)習(xí)中有壓抑感,于是厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯了,當(dāng)然也要給予批評,讓孩子明白大人為什么要批評他,讓他明白道理。

  其次,使孩子一開始就有成功的體驗。成人要盡可能使孩子掌握好知識,一開始就讓孩子學(xué)懂,這樣既增強了孩子的自信心,又使他體驗了學(xué)習(xí)的快樂。

  2、明確學(xué)習(xí)目的,培養(yǎng)間接興趣。

  優(yōu)秀家長的經(jīng)驗也證明:學(xué)習(xí)目的的教育應(yīng)該聯(lián)系孩子的思想和實際,堅持耐心細致的正面教育,通過生動形象、富有感染力的事例,采用多種多樣的形式,把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來,這樣才可以收到良好的效果。例如,有的孩子在學(xué)跳舞,她不喜歡舞蹈基本功練習(xí),吃不了這個苦,但是她對學(xué)習(xí)舞蹈可以參加各種演出表演活動的結(jié)果感興趣,這種興趣可以促使孩子去從事基本功練習(xí)的活動。所以家長們既要充分利用孩子的直接興趣,激發(fā)其勤奮學(xué)習(xí),更要通過學(xué)習(xí)目的教育來提高孩子的間接興趣。興趣在活動中的動力作用,已為不少心理學(xué)家所承認。瑞士兒童心理學(xué)家皮亞杰把興趣說成是“能量的調(diào)節(jié)者”。我國著名心理學(xué)家潘菽認為:“興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分”。孩子對學(xué)習(xí)有興趣,就可以激起他對學(xué)習(xí)的積極性,推動他在學(xué)習(xí)中取得好成績。

  3、利用孩子的好奇心,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

  孩子具有好奇、好問、好動的持點,成人應(yīng)充分利用它來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。有的孩子把鬧鐘拆開,有的孩子不停問為什么、家長若不了解孩子的特點把這看成淘氣、搗亂,對孩子采取批評、冷淡、不理睬的態(tài)度,就會損害孩子智慧幼芽的生長,挫傷他們求知的積極性。另外對孩子的提問要積極回答,如果不會則可告訴他弄明白后再告訴他,但是說到要做到切不可敷衍了事 。如果家長是騙騙他,以后孩子不懂的問題他也就不問了,這樣就會戳傷孩子的積極性和好奇心。

  4、創(chuàng)立有利于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的外部環(huán)境。

  只有肥沃的土壤才能長出好莊稼,只有良好的家庭環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。首先,父母要以身作則,熱愛學(xué)習(xí)。家長是孩子的第一任老師,身教重于言教。若父母督促孩子要努力學(xué)習(xí),而自已卻常常通宵達旦地打麻將,那么孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學(xué)習(xí),而是如何玩好牌;學(xué)習(xí)的恐怕不是科學(xué)知識而是玩牌竅門了,若父母飯后捧一本書,伴一杯清茶,端坐書桌前,伏案寫作,孩子耳濡目染,也會經(jīng)常看書、學(xué)習(xí)。

  孩子應(yīng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  1、要養(yǎng)成專心聽課的習(xí)慣。

  如果課前沒有一個“力求當(dāng)堂掌握”的決心,會直接影響到聽講的效果,如果在每節(jié)課前,學(xué)生都能自覺要求自己“力求當(dāng)堂掌握”,那么上課的效率一定會大大提高。實際上,有相當(dāng)多的學(xué)生認為,上課聽不懂沒有關(guān)系,反正有書,課下可以看書。抱有這種想法的學(xué)生,聽課時往往不求甚解,或者稍遇聽課障礙,就不想聽了,結(jié)果浪費了上課的寶貴時間,增加了課下的學(xué)習(xí)負擔(dān),這大概正是一部分學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)重的重要原因。

  集中注意力聽課是非常重要的,上課聽講一定要理清思路。要把老師在講課時運用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。目的是向老師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思考問題,以便使自己思維能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上,使知識的領(lǐng)會進入更高級的境界。上課時如果心不在焉,必定“視而不見、聽而不聞、食而不知其味”。

  要養(yǎng)成認真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。很多同學(xué)只重視課堂上認真聽講,課后完成作業(yè),而忽視課前預(yù)習(xí),有的同學(xué)根本沒有預(yù)習(xí),其中最主要的原因不是因為沒有時間,而是因為沒有認識到期預(yù)習(xí)的重要性。那么預(yù)習(xí)有什么樣好處呢?課前預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識障礙,提高聽課效果;還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識,最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力,減少對老師的依賴,增強獨立性;預(yù)習(xí)可以加強記課堂筆記的針對性,改變學(xué)習(xí)的被動局面。

  2、要養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

  及時復(fù)習(xí)的優(yōu)點在于可加深和鞏固對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線,識記后的兩三天,遺忘速度最快,然后逐漸緩慢下來。因此,對剛學(xué)過的知識,應(yīng)及時復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高,復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少,間隔的時間可以逐漸加長。要及時“趁熱打鐵”,學(xué)過即習(xí),方為及時。忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)。這樣,所學(xué)知識會遺忘殆盡,就等于重新學(xué)習(xí)。

  3、要養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。

  作業(yè)是為了及時檢查學(xué)習(xí)的效果,知識有沒有記住,記到什么程度,能否應(yīng)用,應(yīng)用的能力有多強,這些學(xué)習(xí)效果問題,單憑自我感受是不準(zhǔn)確的。真正懂沒懂,記住沒記住,會不會應(yīng)用,要在做作業(yè)時通過對知識的應(yīng)用才能得到及時的檢驗。作業(yè)可以加深對知識的理解和記憶,實際上,不少學(xué)生正是通過做作業(yè),把容易混淆的概念區(qū)別開來,對事物之間的關(guān)系了解得更清楚,公式的變換更靈活。

  可以說做作業(yè)促進了知識的“消化”過程,使知識的掌握進入到應(yīng)用的高級階段,抄作業(yè)是對自己極不負責(zé)任的行為,應(yīng)該杜絕。作業(yè)可以使思維能力在解答過程中,迅速得到提高。作業(yè)題一般都是經(jīng)過精選的,有很強的代表性、典型性。因此就是做過的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事,而應(yīng)當(dāng)定期進行分類整理,作為復(fù)習(xí)時的參考資料。

  學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的優(yōu)良習(xí)慣還有許多,諸如有疑必問的習(xí)慣,有錯必改的習(xí)慣,動手實驗習(xí)慣,細致觀察的習(xí)慣,積極探究的習(xí)慣、練后反思的習(xí)慣等等。只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)才會變得輕松,學(xué)習(xí)的效率才會不斷提高。希望大家能夠認真地作一次反思,看看自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣究竟如何。
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