如何提高高中生學習英語的興趣
如何提高高中生學習英語的興趣
英語作為高考的一大科目，在高考中占據(jù)重要分值，所以要想在高考英語中取的好成績，必須把提高高中生學習英語的興趣，以下是學習啦小編分享給大家的提高高中生學習英語的興趣的建議的資料，希望可以幫到你!
提高高中生學習英語的興趣的建議
一、詞組記憶中的樂趣：以往有些學生不愿背詞組，認為太花工夫而往往不見實效.我想語言還是要靠一定的積累的，可如何才能變機械的背誦為有趣的記憶呢?如當學生在背 catch a cold (患感冒)時，我有意請學生猜一個謎語 Heat or cold， which runs faster? (冷和熱，哪個跑得更快?) 此時，學生往往聽懂了謎面，但總是猜不出謎底，但是興趣卻真的被激發(fā)起來了.這時，身為老師的我拋出了 catch a cold 這個詞組，我想聰明的學生稍加思索就可以解釋了.因為我們可以 catch a cold ，但是我們從不曾 catch a heat ，所以謎底應該是 Heat runs faster .這種方法起到了很好的效果，學生也發(fā)出了會心的微笑.我想他們會永遠記得這個詞組的.
二、詞組記憶中的舉一反三：學生學過 be filled with (被 注滿)，該詞組的基本構成具有一定的代表性，教師如果引導的好，學生可以按此規(guī)律記憶更多的詞組. be+ p.p+ with 是這一類詞組的基本公式，學生利用他們學習過的知識，在老師說中文引導的情況下，類推了 be crowded with (被 擠滿)， be lined with (被 排滿) be stocked with (被 堆滿) be covered with (被 蓋住) be wrapped with (被 包住)等等一系列的詞組，收到了良好的學習效應.
三、詞組記憶中的同音異義：學生在記出太陽和刮風這兩個詞組時，總是在動詞的正確時態(tài)上犯錯.我就用了諧音使之巧妙相連.上課時，我出其不意地向學生提出了一個問題 What is the color of the sun and What‘s the color of the wind? 學生可以憑自己的想象給出任何答案，而課堂氣氛也因此活躍起來.我就在這一片討論聲中給出正確答案： The sun is rose and the wind is blue (太陽是玫瑰色的而風是藍色的) . 學生正常的反應當然是問為什么會是這個答案.我的解釋是，在英語中， 升 rise 這個動詞的過去式 rose 和玫瑰色 rose 是同音同詞的; 刮風 blow 這個動詞的過去式 blew 和藍色 blue 是同音不同形.這么一來，學生又是高高興興，輕輕松松地學會了一個知識點.
四、詞組記憶中的近義聯(lián)系：知識是靠平時點滴積累的.學生要善于做一個有心人，把知識點擴充到知識面，這樣一來學習的過程就是一個個的平面，而不是一個個互相脫離的臺階了.如談到 tired (疲倦，厭倦)這個單詞時，我還要求學生記住相關的一些詞組，如 be tired of 厭倦 ， be tired with/from 因 疲倦， be tired out 筋疲力盡等等.其它的近義詞組，如 be exhausted 筋疲力盡，也可放置其中. 還有 be tired of 的相關詞組，如 be bored with ， be sick of ， be fed up with 因它們共同的解釋而成為了一個知識團.這樣一來，令得學生在詞組的運用中可以揮灑自如，有一定的余地.
提高高中生學習英語的興趣的技巧
1了解孩子的心理特點
中學生普遍存在爭強好勝的心理，自我表現(xiàn)的意識強，一旦獲得成功，就會產生成就感。學生學習愈成功，自我體驗愈佳，信心愈高，持續(xù)學習的動機也就愈強。因此家長在與孩子交流的時候，多一些肯定，樹立孩子的自信心。
2多鼓勵，少批評
家長對孩子的鼓勵體現(xiàn)在許多方面。第一，讓孩子高高興興地學。家長千萬不要拿自家孩子的缺點同別的孩子的優(yōu)點相比，每個孩子的基礎、身體、愛好，特別是語言能力是不同的，甚至相差很大，隨便去比只會影響他的學習興趣。有些家長忽略了它，往往態(tài)度不悅地追問“今天學什么啦”、“你學會了嗎”等，這樣的語氣馬上會遏制孩子濃濃的興趣;反之，如果家長欣賞地聽孩子的反饋后高興地夸贊：“又學到很多單詞啦，進步很大”等，會進一步調動孩子的學習興趣。第二，珍惜孩子得到的獎品，把他們的獎狀、各項榮譽陳列出來，適當?shù)卣堄H友們參觀，這會起到很好的鼓勵作用。
3適度的期望值
家長要關心和了解自家孩子的情況，做到適度要求，切勿要求過高。過高的期望值會給孩子帶來過大的心理壓力，容易造成孩子一次次的失敗，一次比一次產生更大的精神壓力和自卑心理，不用多久，就會“破罐破摔”。而合理的期望和目標能使孩子在一次次的成功中，體會學習的樂趣，產生進一步學習的動力。
4創(chuàng)造良好的家庭氛圍
作為家長，可以抽出時間陪孩子一起查字典、翻閱資料，偶爾讓孩子教自己說英語。這樣做不僅提高孩子學習的積極性，還會給縮小與孩子的代溝，拉近親子距離，給家庭增添許多樂趣。平時家中可播放英語的電影、音樂、演講等。這個方法不但可以讓孩子通過趣味的方式在不知不覺中接受英語的熏陶，而且還可以培養(yǎng)孩子的語感，矯正發(fā)音，擴大詞匯量以及了解英語國家的文化。
提高高中生學習英語的興趣的方法
1. 學習興趣的內涵
學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，這種傾向總是伴隨著良好的情感體驗。因此，它是一種帶有強烈情緒色彩的認識傾向，具體表現(xiàn)為對學習的好惡程度。具有濃厚學習興趣的學生，通常會集中精力、全神貫注、興致勃勃、津津有味地去學習，常常達到廢寢忘食的地步;一旦成功或取得了一定成績，學生就會從中獲得巨大的滿足感，感受愉悅的體驗，從而促進學習興趣的深化和豐富，產生新的學習需要，學生將采取更為積極的學習態(tài)度和學習行為。學習興趣是學習動機中最現(xiàn)實和最活躍的成分，它使學習活動變得積極、自覺、主動、愉快，從而獲得良好的學習效果。因此，學習興趣是推動學生學習活動的一種最實際的內部動力或內在動機。
興趣又分為直接興趣和間接興趣兩類。前者是指對事物本身感到需要而產生的興趣，如有的學生對英語這種語言的學習本身感興趣;后者是指對事物本身沒有興趣，而是對該事物所帶來的結果感到需要而產生的興趣，如有的同學對英語學習本身沒有直接興趣，但是感到學好了英語對自己升學、工作和生活以及祖國的騰飛非常需要，也非常樂于學習英語，便產生了間接興趣。這兩種興趣是可以相互轉換的。不少人最初也許是為了某種目的而學習英語，對英語本身并無好感，但經過一段時間的學習，有了一些進步，開始對英語學習產生了興趣，間接興趣向直接興趣轉化。這也說明了學習興趣是可以培養(yǎng)和改變的。
根據(jù)李維，劉善循等心理學家的有關論述，容易引起興趣的事物或活動有以下幾種：(1)不斷變化或具有新異刺激的事物。因此，教師在教學過程中使用富于變化的語言語調，選取生動活潑的教學內容，采取多樣化的教學方式等，都能有效地引起學生的學習興趣。(2)在個人的經歷中，曾經獲得成功的事物。因此，教師在教學中要給學生創(chuàng)造成功的機會。(3)符合學生能力水平，有成功希望的事物。即：學生對有一定難度但通過開動腦筋能夠弄懂的內容或解決的問題有較大的興趣。因此，教師在教學中要因材施教。(4)與學生已有知識經驗相聯(lián)系的事物。因此，教師在教學中一定要狠抓“雙基”教學，以后內容就便于與已有知識聯(lián)系了。(5) 能給學生帶來愉快的事物。因此，教師在教學中可適當開展競賽、游戲、唱歌等活動。(6)能滿足學生某種需要的事物。因此，教師在教學中要加強對學生進行前途理想教育和英語學習的目的或意義的教育。
2. 中學生的興趣特點
中學生的興趣特點，主要表現(xiàn)在三個方面：(1)興趣范圍縮小，中心興趣形成。調查表明：從小學到大學，學生興趣的范圍發(fā)展有一個從廣到窄，又從窄到廣的過程，中學階段處于由廣到窄的階段。中學生興趣范圍縮小，許多中學生開始產生了中心興趣，且研究表明：中學生中心興趣常常同他們渴求某方面的知識或追求某種理想的職業(yè)有關。(2)興趣的穩(wěn)定性和深刻性加強。初中學生逐漸出現(xiàn)了穩(wěn)定的學科興趣。進入高中后，隨著他們對自身需要的深刻理解，逐漸形成了對理想的追求。他們的興趣已不再僅僅受情境和事物變化的影響，更多地受到內在主觀意識傾向的調節(jié)與支配，興趣的穩(wěn)定性大大加強。同時，他們的興趣也更加深刻了，他們的興趣更多地指向事物的性質與內在規(guī)律，如對學科的興趣不單單是取決于教學和趣味性，而是基于知識內容本身對自我發(fā)展的意義和自身認知偏好的結合上。中學生興趣的深刻性還表現(xiàn)在一些對自我修養(yǎng)的追求和社會事物的關心上。(3)直接興趣與間接興趣趨于平衡。低年級學生的學習興趣主要是直接興趣，間接的學習興趣隨著年齡的增長而增長，到了高中，兩種興趣已趨于平衡。
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