如何提高孩子自主學(xué)習(xí)的能力
如何提高孩子自主學(xué)習(xí)的能力
現(xiàn)在的家長(zhǎng)沒有一個(gè)不重視孩子的學(xué)習(xí)的,比任何人都知道孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)有多么重要。但是家長(zhǎng)們想要孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好,需要提高孩子自主學(xué)習(xí)的能力。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的提高孩子自主學(xué)習(xí)的能力的方法的資料,希望可以幫到你!
提高孩子自主學(xué)習(xí)的能力的方法
1、接納孩子、鼓勵(lì)孩子,給孩子自信,讓孩子增長(zhǎng)內(nèi)心力量。
這真的需要父母的智慧了。
比如說,當(dāng)我們?nèi)オ?dú)立做一件事,而我們沒有把這件事做好時(shí),你一般會(huì)是一種什么樣的心態(tài)和感受?你一般會(huì)采取什么樣的態(tài)度去面對(duì)這件事?下次,你還會(huì)愿意去做同樣的事情或類似的事情嗎?
我們一般都不愿意去做自己做的不成功或不善長(zhǎng)的事,這樣的心理應(yīng)該說非常正常。
假如你的領(lǐng)導(dǎo)這時(shí)雪上加霜地對(duì)你一頓猛批,你還會(huì)想努力去做事嗎?即使去做,是不是多了應(yīng)付,而少了主動(dòng)性?
所以,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待孩子成績(jī)的下滑,明白了嗎?
2、家長(zhǎng)學(xué)會(huì)放手,讓孩子負(fù)責(zé)自己的事情。
媽媽總是在孩子的左右來來回回,讓孩子不明白他應(yīng)該走自己的路了。所以,現(xiàn)在媽媽應(yīng)該做的,就是告訴孩子應(yīng)該走自己的路,因?yàn)槁肥撬约旱?,學(xué)習(xí)也是他自己的事。什么時(shí)候孩子認(rèn)同了媽媽的這個(gè)觀點(diǎn),接受了這個(gè)“沒有媽媽和約束也可以自己走好”的觀念時(shí),孩子的內(nèi)力才會(huì)發(fā)揮作用,也就是才會(huì)有自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
內(nèi)力和外力的作用是完全不同的,給孩子前行的力量也是相差非常懸殊的。孩子的學(xué)習(xí)就好比在拉車,本來拉車是孩子自己的事,可是媽媽總是怕孩子走的慢,所以一直幫孩子拉著車,孩子覺得不費(fèi)力就可以走的很好很快,有這樣好的事,他當(dāng)然就欣然接受了。而當(dāng)媽媽一旦不再給孩子使力,孩子覺得拉車真是非常費(fèi)勁的事,他拉一小段就覺得太累了,所以他就會(huì)越走越慢,甚至因?yàn)槁浜蠖Y囃O聛?。這時(shí)候,成績(jī)也就可想而知了。
提高孩子自主學(xué)習(xí)的能力的建議
第一,先跟孩子道歉,告訴孩子:“媽媽以前的做法錯(cuò)了,不但沒幫到你,還給你幫了倒忙,致使你自己不會(huì)用力了。”
第二,告訴孩子:“以后媽媽要放手了,因?yàn)閷W(xué)習(xí)是你自己的事情,媽媽能做的就是一直會(huì)用溫暖的目光注視著你,用愛的力量支持著你,媽媽相信你,你自己能行。如果有哪個(gè)地方你覺得需要媽媽幫忙,媽媽一定會(huì)盡力而為。”
對(duì)于學(xué)習(xí),我們應(yīng)該給孩子一種什么樣的態(tài)度?
學(xué)習(xí)是你自己的事情,媽媽會(huì)一直在身邊陪著你,當(dāng)你遇到困難求助媽媽時(shí),媽媽一定會(huì)伸出援手的。這樣,既在心理上支持孩子,給了孩子力量,又讓孩子覺得自己應(yīng)該負(fù)起責(zé)任,用心去做他自己的事。這樣主動(dòng)性是不是就出來了?
第三,道理講明之后,真的要放手,而不能反復(fù)地去重新幫孩子拉車。這樣孩子會(huì)成為習(xí)慣,而更不用力,甚至存在僥幸的心理去等待有人幫他拉車。
第四,當(dāng)你放手后,發(fā)現(xiàn)孩子果然退步了,果然管不了自己,你也不要焦慮,而是用坦然的心態(tài)去接納當(dāng)時(shí)的一切結(jié)果,因?yàn)榻裉爝@個(gè)結(jié)果就是你自己造成的,所以,你必須接納。用你的冷靜告訴孩子:媽媽堅(jiān)信,你可以自己走好!媽媽真的不用伸手了。孩子開始可能會(huì)很沮喪,也可能會(huì)很惱怒媽媽的不作為,但慢慢他會(huì)習(xí)慣,他會(huì)明白他已經(jīng)沒有外力可借,要想走到前邊,只有自己使勁了。這時(shí)候,他的內(nèi)力就會(huì)慢慢蘇醒。
第五,在孩子還在徘徊苦惱的時(shí)候,多鼓勵(lì)孩子,哪怕是一個(gè)小小的進(jìn)步,哪怕是一個(gè)小小的習(xí)慣的養(yǎng)成,也要拿出來,放大它,從而給孩子自信,讓孩子相信自己能行。這其實(shí)就是王金戰(zhàn)老師說的,要給孩子一個(gè)上升的臺(tái)階,放像自己的期望值,讓孩子看到希望。假如你總是把目光放在以前孩子的優(yōu)秀上,總是覺得孩子再達(dá)到小學(xué)階段時(shí)那個(gè)成績(jī)才算優(yōu)秀,那么,你的心態(tài)不會(huì)平和,你的要求就會(huì)變高,即使你努力讓自己不表現(xiàn)出來,但孩子能感覺到媽媽的失望。這樣孩子就會(huì)在你的失望中漸漸對(duì)自己失去信心,努力的盡頭也就慢慢變小了。
孩子不會(huì)自主學(xué)習(xí)的原因
1、父母管的太多,讓孩子成了一個(gè)“拄拐棍”行走的人。
大家有沒有看到,孩子現(xiàn)在的情況也是因?yàn)閶寢屗?,為什么這么說?就像案例中媽媽自己描述的:孩子在小學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)很好,好的背后是什么呢?媽媽一直在幫助孩子、督促孩子、檢查著孩子,也就是說,是一個(gè)很負(fù)責(zé)的媽媽形象。從孩子的作業(yè),到孩子的成績(jī),再到孩子的時(shí)間等等,媽媽都事無巨細(xì)地照顧的非常周全。
到了初中,孩子開始住校,離開了媽媽的陪伴和管束,孩子就像一直拄著拐棍走路,一下把拐棍撤掉了,孩子忽然感覺失去了平衡,她不知道如何使力才能立的穩(wěn)、走的直,盡管如他所說,他也想努力,但管不住自己。原因在哪兒?
孩子太依賴媽媽這根“負(fù)責(zé)任”的拐棍了。
忽然離開,孩子當(dāng)然沒有能力走下去,孩子也沒有信心自己走下去。這時(shí)候,媽媽看到了孩子的吃力和退步,于是,趕緊把孩子接回家,重新成為了孩子的拐棍,孩子的成績(jī)便又有了起色。但已經(jīng)不像在小學(xué)時(shí)那么優(yōu)秀,為什么?因?yàn)楹⒆右呀?jīng)在撤掉拐棍后不適應(yīng)的時(shí)間太久了,功課已經(jīng)落下很多。而媽媽又沒有去告訴孩子如何在沒有拐棍的情況去走好自己的路。孩子也不知道路應(yīng)該是自己走的,所以孩子根本就沒有多少要努力自己走好的決心和信心。
這樣的狀態(tài)是誰造成的?
還是媽媽。孩子現(xiàn)在也想進(jìn)步,也想聽話,但有很多時(shí)間管不住自己,不知道如何做才能真正有進(jìn)步。再加上孩子有一段時(shí)間放松了自己,再想趕上去,會(huì)很費(fèi)力,所以,有些時(shí)候努力后看不到結(jié)果,或者達(dá)不到媽媽的期望和要求,所以就會(huì)泄氣了。于是,便出現(xiàn)了成績(jī)反反復(fù)復(fù)的現(xiàn)象。努力一下或者媽媽管的緊些,成績(jī)就上去一點(diǎn),只要媽媽一撒手,或者自己一放棄,就馬上下降。孩子在學(xué)習(xí)方面的責(zé)任感差些,失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
2、父母在學(xué)習(xí)上太用心,讓孩子失去了學(xué)習(xí)的責(zé)任意識(shí)。
案例中,大家也可以看到,這個(gè)媽媽真的是非常用心地在管孩子,盡最大的努力在陪伴孩子的學(xué)習(xí),可是到后來為什么不管用了呢?
當(dāng)父母管的太多的時(shí)候,孩子會(huì)失去一種自我管理學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)任務(wù)的機(jī)會(huì),媽媽什么事都給計(jì)劃好了,孩子也就不用操心了,媽媽說這一個(gè)小時(shí)應(yīng)該學(xué)英語,那孩子就學(xué)英語,媽媽說該學(xué)數(shù)學(xué)了,那孩子就學(xué)數(shù)學(xué)好了,媽媽說5點(diǎn)要練琴,孩子就跟著媽媽去練琴,媽媽說睡覺前把全部作業(yè)、課本、文具等全部放進(jìn)書包,孩子就依令而行。
大家看看,孩子成了什么?
還用計(jì)劃自己的時(shí)間嗎?其實(shí)孩子自己根本沒時(shí)間。
孩子還用想自己應(yīng)該學(xué)習(xí)哪一科嗎?不用,媽媽已經(jīng)安排好了。
孩子成了木偶。木偶會(huì)有自己的思想嗎?木偶會(huì)有主動(dòng)性嗎?木偶還要想怎樣做更好嗎?
所以啊,父母管的太多,就讓孩子失去了自己,也失去了很多鍛煉的機(jī)會(huì),更失去了主動(dòng)性。
比如說,我有一個(gè)同事的孩子從小依賴性特別強(qiáng),媽媽不在身邊陪著就不寫作業(yè),媽媽在身邊看著,就能很快地完成。這是為什么?
原因是,媽媽很要強(qiáng),總是害怕孩子不會(huì)、寫不好,從上幼兒園起就養(yǎng)成了坐在孩子身邊陪寫作業(yè)的習(xí)慣,并且會(huì)隨時(shí)地指導(dǎo)孩子。時(shí)間久了,孩子覺得學(xué)習(xí)、寫作業(yè)不是他一個(gè)人的事,并且,如果他寫不好,好像媽媽會(huì)更著急、生氣。
大家可以想一想,如果你覺得這件事,你必須自己負(fù)責(zé)完成,或者這件事,是幾個(gè)人共同的工作,哪種情況下你的主動(dòng)性會(huì)強(qiáng)一些?
只要明白了這個(gè)道理,你就知道為什么包辦代替會(huì)讓孩子失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性了。
大家看到事實(shí)上,學(xué)習(xí)成了誰的事?是父母的事,父母的事,憑什么讓孩子負(fù)責(zé)呢?
3、不當(dāng)?shù)墓芙谭绞阶尯⒆邮プ孕?,?nèi)力減弱。
當(dāng)孩子成績(jī)不好時(shí),媽媽態(tài)度生硬地對(duì)待孩子,批評(píng)孩子、數(shù)落孩子、甚至對(duì)孩子有點(diǎn)惡語相向,大家想一想,這樣做最大的弊端是什么?
就會(huì)失去自信,孩子很多時(shí)候會(huì)覺得連父母都看不起我、看不上我,覺得我不行,我可能真的是一個(gè)很差勁的孩子。
再加上,成績(jī)的不斷下滑,是不是對(duì)孩子的自信也是一種不小的打擊?
另外,一個(gè)成績(jī)不斷下滑的孩子,或者成績(jī)不好的孩子,在老師那兒是不是也得不到多少好臉色?
這些都會(huì)讓孩子越來越?jīng)]有力量,一個(gè)無力的孩子別說去戰(zhàn)勝困難了,可能連我們認(rèn)為的最基本的事情也沒有自信做好是不是?
既然什么都做不好,既然不能讓父母老師滿意,既然怎么努力成績(jī)都不行,孩子還會(huì)努力嗎?
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