如何才能提高英語學習能力
如何才能提高英語學習能力
隨著我國與各國的合作交往越來越頻繁，具存較好外語口才的人也越來越受歡迎。英語也顯得越來越重要。所以，以下是學習啦小編分享給大家的提高英語學習能力的方法的資料，希望可以幫到你!
提高英語學習能力的方法
1，要從閱讀中學到好的，地道的英語，我們不防讀細一點甚至對好的句子、段落加以背誦。但閱讀不應(yīng)該只限于寫一些漂亮句子，更重要的是得到知識，不僅是專業(yè)知識，而且是廣泛的人文知識，這是學好英語的關(guān)鍵所在。
2，We live in and by language.要學會在生活中學英語。生活的范圍有多大，你的英語學習天地就有多么寬廣。
3，學習英語是為了使用。在大量閱讀的基礎(chǔ)上，要想方設(shè)法使用自己學到的東西。最簡便的方法是使用英語復(fù)述自己感興趣的閱讀材料和用英語寫日記。這兩種辦法可以促使我們在閱讀時有意識的尋找我們想用的語言素材和表達方式，而長期堅持的結(jié)果會提高我們理解原文的能力和用英語正確表達思想的能力。
4，學習語言有一個積累過程，在聽、說、寫、讀四項基本技能中，閱讀是關(guān)鍵。應(yīng)該大量閱讀簡寫本文學名著和其他簡易讀物，培養(yǎng)對英語的感性認識，了解英語社會的文化背景知識。如果把自己感興趣的文章或詩歌或名篇背下來，那對以后寫地道的英語會有很大的好處。
5，寫作最能使人感到英語學習上的不足，最能提高對語言的敏感性和吸收能力。好的作文是(學生)寫出來的，不是(老師)改出來的，多寫才能出文章。寫作在開始時往往是苦事，一不堅持就會放棄，因而需要毅力。寫作應(yīng)輔以大量閱讀，寫作中出現(xiàn)的錯誤能通過閱讀自我糾正。
6，要想學好英語，得不怕麻煩勤查外國人為初學者編寫的單語詞典，因為使用雙語詞典時，大多數(shù)人常圖方便只看中文，而英語解釋不但更加準確，而且通過看英語解釋還能復(fù)習常用詞匯和表達法，可謂“一箭雙雕”。
7，朗讀和聽寫是學外語最有效的訓練方法，基礎(chǔ)階段必須堅持。千萬不能因為現(xiàn)行各種英語測試不考這兩項而放棄
8，不要小看世界名著的英文簡寫本。基礎(chǔ)階段讀它三，四十本才會體會到學英文究竟是怎么一回事。
9，及早學會用英-英詞典。這是因為英漢詞典多半不解釋詞義，只給對等詞，而兩種語言的詞匯并不是可以完全對等的。
10，學語言同學文化分不開。通過語言學英語國家的文化，通過文化學語言要聽讀題材廣泛的書籍和文章(歷史，文學，傳記，科技，經(jīng)濟，政治，軍事等)，在提高語言水平的同時增長各種知識，并學到另一種文化的精華。
11，簡易讀物對打好基礎(chǔ)極有用，要多讀。一是數(shù)量要多，至少讀四十本。二是要重復(fù)讀，選出十至十五本，讀三遍，讀到許多問題印在腦子中。設(shè)想一下，別人能用一千五百到兩千詞匯寫出幾十本書來，如果我們能把這些表達方式掌握住，能夠表達多少內(nèi)容!
12，在基礎(chǔ)階段后期，或高年級，要努力背誦名篇，比如說，背50-100篇。無論從語言還是內(nèi)容來說，這都是精華。背熟了，對了解西方文化，對研究文字的運用都有好處。
如何提高英語口語能力
一、養(yǎng)成大膽開口說的習慣
首先要消除心理障礙，大膽開口說。眾所周知，任何一種語言都是先有聲音，后有文字，如果發(fā)音不準，別人就聽不懂，因此要想學好英語，一定要大膽開口，開口讀、開口說，所謂“曲不離口，不離手。”很多學生對開口講英語總有一種懼怕心理，怕出錯，怕錯了受老師責備，怕讀不準被同學恥笑。這種恐懼心理常導(dǎo)致課堂上焦慮和緊張，影響正常的思維和順利的表達。造成這種心理的原因就是學生平時缺乏足夠的口語練習機會，在開口時沒有一種自主感,阻礙了口語練習的順利進行。面對存在著恐懼心理的學生，老師一方面要給他們做示范，一方面更要有耐心，態(tài)度和藹,盡量緩解學生的心理壓力，營造一個寬松和諧的課堂氣氛。讓他們能夠不怕說錯，不膽怯，鼓勵他們“言者無罪”。開口讀就是大聲朗讀，不但要在課堂上跟著朗讀，還要自己利用課下時間朗讀單詞、課文。
如果害怕說錯而不能開口，這是阻礙英語口頭表達能力提高的大錯。開口說就是在日常生活中，盡可能多練習。各類語言都包含一定數(shù)量的短語和句型，熟記這些習慣用語。如：“Could you please?”“There is”“I’d like to”“What do you think of?”“Shall we”利用一切機會說英語、用英語，只要大膽說、多說、瘋狂說，持之以恒，才能說得好。從言語交集中吸收并熟記大量常用習慣用語，大大有助于外語口語的發(fā)展。
二、養(yǎng)成認真聽的習慣
“說”的習慣是在“聽”的基礎(chǔ)上培養(yǎng)起來的。“聽”“說”的結(jié)合能使詞句的音形義在記憶中迅速結(jié)合起來。學音標是，要注意觀察老師的口型，然后自己學，反復(fù)練習;學習單詞時，聽老師讀或跟磁帶讀力求發(fā)音準確流利，千萬不要用漢語標出單詞的模音去讀單詞，如：bus(爸死)，yes(爺死)挺恐怖的。在朗讀課文時，認真模仿，這樣以來，既提高了學生的聽力，同時也相應(yīng)提高了學生的口語。另外，課下多聽錄音，收看電視如，《希望英語》等看他們?nèi)绾伟l(fā)音，然后模仿說話人的聲調(diào)，語氣等。在模仿過程中，也是自己口語表達能力做到惟妙惟肖，達到日趨完美。
三、創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境
學生接觸真實英語交際情景的機會其實還是很局限的,這就使得他們的語言學習主要環(huán)境只是課堂.而在目前大部分英語課堂還是那種教師一支筆,一本書,一言堂,一板書，一本磁帶的形式，缺少學生創(chuàng)造使用語言的氛圍和場合，口語練習也往往是教師控制的。要鼓勵學生積極尋找學伴一起練習口語。去英語角和別人交流等，不但可以練習口語，還可以交流英語學習經(jīng)驗，開拓視野，提高英語學習興趣。
如果找不到同學或參加英語角的機會很少，那么還可以指導(dǎo)學生用多種方法繼續(xù)練習口語。比如口語作文和3分鐘強化訓練法。找好一個題目作一分鐘的口語作文，同時將其錄音。聽錄音，自己找出自己的不足和錯誤，就此題目再作兩分鐘的的口語作文，也同樣錄音，再聽并找出不足與進步等。這是一種非常有效的口語訓練方法。
四、經(jīng)常進行快速閱讀
經(jīng)常快速閱讀，一方面可以鍛煉自己的口肌，提高靈活程度，另一方面有助于把握語感，使自己講一口流利的英語。但快速閱讀不是一種孤立的能力，它必須以了解一定的基本知識為先決條件，以具備一定的詞匯和基本語法為基礎(chǔ)，還要掌握一些重要的閱讀技能。如果沒有語言基礎(chǔ)，閱讀材料通篇都是生詞，語法難點很多，即使掌握了一些快速閱讀的技能，要快也快不了。
口語教學作為中學英語教學的有機組成部分，英語教師應(yīng)有目的,有計劃的在教學實踐活動中有所重視和加強，這對于學生整體英語成績的提高和思維能力的培養(yǎng)以及學生動口、動手、動腦能力和素質(zhì)的發(fā)展都有著積極的指導(dǎo)和促進作用。而英語口語能力的培養(yǎng)也要循序漸進，有一個健康的心理素質(zhì)，好的學習方法加上鍥而不舍的精神，就一定能即興講話脫口而出，出口成章。
如何提高英語學習閱讀能力
一是根據(jù)上下文語境和構(gòu)詞法猜測詞義，擴大詞匯量，提高閱讀速度。
在閱讀實踐中，詞匯量的多寡在一定程度上嚴重影響閱讀速度及閱讀理解的正確率。在閱讀過程中，遇到生詞是不可避免的，關(guān)鍵是所遇到的生詞是否會影響到對句義和語篇的理解和正確把握。閱讀時，若是一些不必要的物體名詞則可掠過;若是表述特征、性質(zhì)并在全文起著關(guān)鍵作用的詞，決不可小覷，就必修認真求證，以免影響全文理解。根據(jù)上下文猜測詞義是英語閱讀過程中最簡便、實用和快速的閱讀技巧，它能把詞匯量不足帶來的不利閱讀效果最小化。根據(jù)上下文猜測詞義并不是對生詞進行毫無根據(jù)地臆測，而是要求學生調(diào)動自己所有有關(guān)文化和語言知識的儲備，利用單詞定義、重述、解釋、專業(yè)知識、相關(guān)信息、例證、比較、對比等線索來科學合理地推測生詞的含義以補詞匯量的不足;進而清除由詞匯量不足而導(dǎo)致的閱讀障礙，準確掌握文本內(nèi)涵。
掌握英語的詞根、前綴和后綴等構(gòu)詞法知識，是突破英語單詞關(guān)的最佳方法之一。英語單詞主要分為簡單詞、復(fù)合詞和派生詞三類。派生詞由詞根和詞綴組成。在教學中教師要指導(dǎo)學生分析詞的構(gòu)成，了解詞的產(chǎn)生歷史淵源和理論依據(jù)，理解詞的意義并獲得理性認知，加深記憶。引導(dǎo)學生明晰英語的詞根和詞綴均有自己的含義和特殊用法，明確掌握構(gòu)詞法是擴充詞匯量，解決閱讀過程中生詞問題，提高閱讀速度和閱讀能力的便捷、有效途徑。
二是增加閱讀量，擴充知識面。
大學生有充裕的自主時間和圖書館、互聯(lián)網(wǎng)的豐富閱讀資源，有條件加強閱讀練習。利用互聯(lián)網(wǎng)英語資源，盡可能多讀英語報刊文章。利用英語新聞報道的標題特色、詞匯特色、修辭特色和新聞報道、特寫、社論、評論等文體結(jié)構(gòu)特色快速閱讀，最大化地汲取知識并擴展當代最新詞匯以提高閱讀速度和能力。在閱讀時，應(yīng)多關(guān)注中西方文化、文化差異，關(guān)注歷史、政治、經(jīng)濟、宗教信仰、風俗習慣、軍事、科技、醫(yī)學方面的知識。在積累科學、文化知識的同時，還應(yīng)利用圖書館的資源優(yōu)勢，加強文學修養(yǎng)。多讀英文原版的文學小說、哲理小說、散文等經(jīng)典美文，尤其是培根、羅素等大師的名篇，要做到理解的同時，能夠背誦并欣賞。只有會欣賞，才會了解語篇、結(jié)構(gòu)特征、文體特色，并形成邏輯思維推理判斷能力;在閱讀實踐時，就會游刃有余，達到理想的閱讀功效，進而提高閱讀能力和寫作能力。
三是加強閱讀技巧練習，提高閱讀速度和能力。
首先要了解文章體裁，選用相應(yīng)的閱讀方法。開始閱讀時，先快速瀏覽文章的頭幾段，以便對文章的內(nèi)容、寫作風格、體裁以及作者的觀點等有所了解，確定閱讀方法。例如：閱讀記敘性質(zhì)的文章時，力求獲得五個W 和一個H 即記敘文或新聞報道的五要素：時間(when)、地點(where)、人物(who)、事件(what)、原因或方式(why/how)。在閱讀作品時，運用人類普遍共有的“共同感知能力”和已獲得的某一領(lǐng)域的專業(yè)知識，以及對社會、事物、文化的感悟和經(jīng)驗的積累，通過作品和作者產(chǎn)生某種思想共鳴，順著作者的邏輯思維軌跡，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和作品的發(fā)展趨勢，以增強閱讀自信心和準確率，同時節(jié)省閱讀時間。對于論說文體裁的文章，則要快速抓住文章的主題———題目。題目是文章內(nèi)容的高度概括。此時可利用略讀技巧，以最快的速度獲取文章的梗概，根據(jù)標題預(yù)測文章內(nèi)容。閱讀時注意每段的首句、尾句或段中的主題句，從而理解整個語篇的主旨及結(jié)論。因為根據(jù)英語國家人們的寫作習慣，首句和尾句一般都是主題句，其后的論述只不過是對主題句的論證和支持。這樣閱讀可避免因過度關(guān)注某一單詞或詞組的確切含意而把文章分解得支離破碎，影響全文的整體理解。只要辨明體裁，弄清結(jié)構(gòu)，方法得當，抓住主要內(nèi)容，閱讀速度自然快速，準確率必不會低。其次是帶著問題讀。對于沒有附加問題的文章，要在心里有個閱讀預(yù)期目標，用目標指導(dǎo)實踐。若是練習式的閱讀，則要關(guān)注問題的題干，判斷問題的主客觀類型。利用查讀從文章中掏沙撿金，獲取所需信息和資料,直接找到客觀信息題答案。對于作者未直接陳述的個人觀點和中心主旨大意題，要仔細確認題干含義和甄別各個選項所包含的信息，有針對性地對文章進行掃讀，確認正確信息，排除干擾項，還要對作者的用詞、語氣、意圖，對事件、人物的評價等線索對整個語篇進行深層次的探討和推理，方可得出結(jié)論。四是養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高閱讀能力。在閱讀實踐過程中，切記不要朗讀，要盡可能默讀。不要邊讀邊劃記號或回讀，要盡量一口氣讀完，形成流暢的語感和語篇的整體意識。遇到含義不明的理解項時再回讀，有針對性地查找、確認相關(guān)信息。不要逐詞逐句地讀，要以意群為閱讀單位，以上下文語境為參考進行有效、快速閱讀。每天堅持閱讀練習，經(jīng)過一定時期的訓練，即可建立良好的閱讀習慣。培養(yǎng)好習慣的同時，亦應(yīng)注意提高速度、擴大詞匯量、擴展知識面、提高閱讀技巧以獲得最佳的閱讀速度和閱讀能力。
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