如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
杜威說：如果我們?nèi)匀灰宰蛱斓姆绞浇逃裉斓暮⒆樱瑹o疑就是掠奪了他們的昨天。所以教師要注意提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的技巧的資料，希望可以幫到你!
提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的技巧
(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中投入學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生智力因素和非智力因素。
“創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)”就是創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)相適應(yīng)的適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知心理的自學(xué)情景，利用多媒體直觀形象、具體生動地呈現(xiàn)自學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度情感，充分調(diào)動學(xué)生智力因素和非智力因素，并使它們協(xié)同作用、和諧發(fā)展。
1、運(yùn)用新異刺激，喚起好奇注意。刺激的新穎性、醒目性、變化性、奇特性，容易喚起學(xué)生的好奇心，提高注意力和學(xué)習(xí)的積極性。此外，新穎獨(dú)特的教學(xué)方法、多樣而富有趣味的教學(xué)形式(如播放視頻、問題探索討論、分組比賽、上網(wǎng)閱讀、交互式課件、游戲、戲劇化的表演、藝術(shù)性的語言等)均可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，調(diào)動他們自學(xué)的興趣和積極性，使他們以飽滿的情緒投入學(xué)習(xí)。
2、降低教師權(quán)威意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情感。平等、民主、輕松和諧的教學(xué)氣氛，可使學(xué)生無拘無束，敢說敢做，學(xué)習(xí)熱情高漲，感知、記憶、思維、想象等認(rèn)知活動就顯得更為興奮;課堂上的教學(xué)氣氛，學(xué)生的態(tài)度情感對教學(xué)效果有著很大的直接的影響。
3、教會學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法，使他們能為自己制定一個具體明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是“教”與“學(xué)”的導(dǎo)向，它在克服教學(xué)中的盲目性，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)整、控制教與學(xué)的策略、評價教學(xué)效果等方面均起著極其重要的作用。有關(guān)研究表明：“與自己有關(guān)的事情，誰都會認(rèn)真地干”。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自行確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，可使他們覺得足自己的事情，必須要由自己的努力去實現(xiàn);引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，使之更為積極主動參與學(xué)習(xí)。
(二)借助媒體，引發(fā)問題使學(xué)生的各種思維能力得到充分發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。
“借助媒體，引發(fā)問題”就是學(xué)生通過教學(xué)媒體所展現(xiàn)的情景發(fā)現(xiàn)(或在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn))學(xué)習(xí)上的問題或直接提出與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的真實性事件。它可以以疑問激發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，開拓學(xué)生閱讀的廣度、深度，使他們的各種思維能力得到充分發(fā)展。思維能力是智力結(jié)構(gòu)的核心，是學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。因此，教學(xué)中必須要注重學(xué)生各種思維能力的訓(xùn)練。
1、豐富學(xué)生知識經(jīng)驗。人在思維過程中提出問題和解決問題都離不開知識和經(jīng)驗。課堂教學(xué)中，利用計算機(jī)多媒體從不同角度、深度，以各種不同的形式、途徑具體生動地呈現(xiàn)自學(xué)信息，可為學(xué)生提供豐富的感性知識及經(jīng)驗，使其思維活動建立在雄厚的感性知識基礎(chǔ)上，從而提高他們的思維能力。
2、幫助學(xué)生建立合理的思維能力結(jié)構(gòu)。
(1)要注意建立學(xué)生的思維模型，了解學(xué)生思維特點(diǎn)?？啥嘤?ldquo;你的意思是指?”、“你是如何理解的?”、“這是為什么?”之類的問題。
(2)要運(yùn)用好培養(yǎng)各種思維能力的相關(guān)方法。如：教會學(xué)生分析事物、分析問題的方法，使他們養(yǎng)成對事物、問題進(jìn)行分析、綜合的習(xí)慣，可發(fā)展他們的思維分析能力和綜合能力;借助媒體，顯示不同事物的性質(zhì)、特征，讓他們進(jìn)行比較，幫助他們抓住問題的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律，可發(fā)展他們思維比較能力;讓學(xué)生根據(jù)媒體所提供的文字，想象其中的情景(或在教師的指導(dǎo)下用示意圖去表示出來)，或讓學(xué)生用自己的語言說出事物的本質(zhì)、大意等，或讓他們參與板書的設(shè)計等，均可培養(yǎng)他們思維的抽象能力與概括能力。
(3)要因材施教，盡量使每個學(xué)生各方面的思維能力得到發(fā)展。
提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的技巧
一、提供給學(xué)生“學(xué)”的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
提供給學(xué)生學(xué)的方法，猶如交給學(xué)生打開知識大門的鑰匙。學(xué)生掌握了方法，才能真正掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，真正居于學(xué)習(xí)的主體位置。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，留給學(xué)生足夠的探索空間。
指導(dǎo)預(yù)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)，貴在獨(dú)立，這是學(xué)生獨(dú)立獲取基本知識的重要一環(huán)。指導(dǎo)預(yù)習(xí)按“扶—放”原則，可設(shè)置“自學(xué)提綱”，設(shè)計一系列問題的形式，在“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”兩方面加以引導(dǎo)。如，教學(xué)“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”，我設(shè)計以下導(dǎo)學(xué)提綱：①“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”與“整數(shù)除法”有什么異同點(diǎn);②“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”商的小數(shù)怎樣確定;③除到被除數(shù)末尾仍有余數(shù)怎么辦。這樣堅持訓(xùn)練，并將預(yù)習(xí)要求、讀書方法適時滲透，最終讓學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。有的學(xué)生由于受知識年齡等限制，有的膽小不敢發(fā)問，有的滿足于一知半解，不愿深究，所以我們要創(chuàng)設(shè)條件，努力營造氛圍激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難的勇氣。
二、提供討論交流的機(jī)會，培養(yǎng)交際能力。
教師為學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見的機(jī)會，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生充滿自信。我在教學(xué)中，經(jīng)常設(shè)計小組討論，全班交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分表達(dá)自己的思考方法及過程，揭示知識規(guī)律和解決問題的步驟。這樣，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交往和溝通，促進(jìn)相互了解，促進(jìn)不斷反思自己的學(xué)習(xí)過程，同時對其他同學(xué)的思路進(jìn)行分析思考做出自己的判斷。這種活動不僅鍛煉同學(xué)們的交際能力，也增強(qiáng)了他們的生活實踐能力。這也是一種合作學(xué)習(xí)，給每個學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會，不僅使自己對知識理解更豐富、全面，而且充分放飛了自己的想象力，使能力得到提高，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛，互助合作的精神。
三、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣
教師在課堂上創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)習(xí)興趣和信心倍增，學(xué)習(xí)效果更好。
教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學(xué)習(xí)。如，教“正比例”時教師領(lǐng)學(xué)生到操場，問：現(xiàn)有一根米尺，要量出旗桿的高度，怎樣測量;根據(jù)旗桿的影子長也能算出旗桿的高度，影子和旗桿有怎樣的關(guān)系。此后，讓學(xué)生量出幾種不同的桿長和各自影長，進(jìn)一步研究桿高和影長的關(guān)系，進(jìn)而引出“正比例”的概念。
四、提供動手操作的機(jī)會，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
把課堂還給學(xué)生，就要讓學(xué)生在課堂上有獨(dú)立思考的時間，在教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生通過自己操作、實驗、想象，可以讓學(xué)生在主動探索的過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如在學(xué)習(xí)10的組成時，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了10個扣子，要求學(xué)生先數(shù)一數(shù)有幾個扣子，再把扣子分成兩部分，看看有幾種擺的方法，引導(dǎo)學(xué)生在操作中探索，發(fā)現(xiàn)10的組成的不同擺法。
如何提高孩子的自主學(xué)習(xí)能力
思維方式的培養(yǎng)
科學(xué)家都說孩子的手就是孩子的大腦，當(dāng)孩子的手在做一些嘗試的時候，大腦其實在積累很多經(jīng)驗。通過“動手”，對孩子進(jìn)行了包括邏輯思維、創(chuàng)造力等思維方式和解決問題能力的培養(yǎng)。孩子們雖然會模仿，但是他們并不喜歡跟隨和仿照他人，他們喜歡有自己的風(fēng)格，經(jīng)常會出現(xiàn)一些與眾不同的看法、答案、意圖和成果。
舉個例子：要求孩子們搭建一輛小車，從相同高度的斜坡下滑下，看哪輛車跑得最遠(yuǎn)。孩子們會不斷的動腦筋去嘗試，去改變車身重量、車輪大小，甚至去改變整體的車身的結(jié)構(gòu)，從4個輪子的車改成3個輪子的等等。
觀察力和專注力的培養(yǎng)
孩子在搭玩具車的時候，原來可能只知道車輪是圓的，但是當(dāng)自己動手搭的時候，他才發(fā)現(xiàn)輪子是由輪轂和輪胎組成的。
還有孩子搭挖土機(jī)、推土機(jī)，剛開始會把挖斗裝到駕駛艙的后面，因為平時家里開車，爸爸就是坐在前面的，但搭好后發(fā)現(xiàn)不對，挖斗應(yīng)該安裝在駕駛艙前面，方便駕駛員操作。
動手搭建，并與現(xiàn)實進(jìn)行對照，再去探究原因，孩子的觀察力也就提升了，同時也提升了孩子的創(chuàng)造力和問題解決的能力。
性格培養(yǎng)
對于孩子的性格培養(yǎng)也有很大的幫助。孩子自己動手，失敗過，他的忍耐力、抗挫折能力、合作能力都會強(qiáng)很多;通過這個過程，孩子會知道做事情不是這么容易的，他的寬容度、包容度都會比較好。
兒童智力得到發(fā)展
從多方面實施科學(xué)教育，幼兒智力潛能的開發(fā)可達(dá)到十分可觀的程度。智力的高低雖然有一定的遺傳因素，但主要的是在幼兒時期環(huán)境和教育的影響。廣泛而粗淺的各種科學(xué)知識教育，對幼兒智力的發(fā)展起著非常重要的作用。
語言表達(dá)能力得到發(fā)展
開展兒童科學(xué)教育，需要聽、看、說、寫，動員孩子的各個感覺器官積極參與。比如講述自然科學(xué)現(xiàn)象，讓孩子復(fù)述他們聽到的自然科學(xué)，說出粗淺的自然科學(xué)的概念，這是培養(yǎng)孩子的口頭言語能力，也是對孩子外部語言能力的培養(yǎng)，而讓孩子想想某種自然科學(xué)產(chǎn)生的原因及特征表現(xiàn)時，便是培養(yǎng)孩子的內(nèi)部無聲語言。
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