如何系統(tǒng)有效的學(xué)習(xí)歷史知識
學(xué)習(xí)歷史對人的成長很重要,那么,如何才能系統(tǒng)有效的學(xué)好歷史呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的學(xué)習(xí)歷史的方法的資料,希望可以幫到你!
學(xué)習(xí)歷史的方法
1記基本史實
毋庸諱言,歷史學(xué)科是以記憶基本史實為基礎(chǔ)的,精準(zhǔn)記憶是學(xué)好歷史的第一步。
當(dāng)年清華四大國學(xué)導(dǎo)師之一的趙元任回憶幼時的讀書經(jīng)歷時,說:“不懂就老念,念熟了過一會兒,過一陣,過幾年,他就不知不覺地懂起來?!液眯际窍缺呈炝耍髞聿怕齼憾?。”
趙元任的一席話,道出了記憶在學(xué)習(xí)中的重要性,尤其是在文科學(xué)習(xí)中。
記得我小時候讀書也有一段刻骨銘心的記憶經(jīng)歷,讀初一年級時,老師要求背列寧的話:“所謂階級,就是這樣一些集團(tuán),由于它們在一定社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中所處的地位不同,其中一個集團(tuán)能夠占有另一個集團(tuán)的勞動。”
當(dāng)時是不懂的,但硬是記住了,直至今日依然能脫口而出,然而真正理解這段話是在上大學(xué)后。
有一種觀點,似乎一提到背書,馬上就與死記硬背、應(yīng)試教育等負(fù)面詞語劃上等號,其實,這是一個認(rèn)識誤區(qū)。適當(dāng)背書、記一些東西,也是一種積累。
我們知道,少年時代是人一生中記憶力最好的時期,中年時代則逐漸進(jìn)入理解力最好的時期。
我們要順應(yīng)這個規(guī)律,在適當(dāng)?shù)哪挲g多做適當(dāng)?shù)氖隆K?,在少年時代——博聞強(qiáng)記的最佳年齡,是不能錯過知識記憶的。學(xué)習(xí)歷史,一些重要的年代、人物、地點,是必須記住的。
我這樣說,家長和同學(xué)們不必害怕,因為我做過統(tǒng)計,高中歷史要記憶的年代,一共只有180多個。比起英語3000詞匯量來說,簡直就是小菜一碟。
當(dāng)然,最好的記憶是在理解基礎(chǔ)上的記憶。舉一個例子:你記住了英國工業(yè)革命完成是在19世紀(jì)40年代,也記住了鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)于1840年,你就能很自然地找出它們的因果關(guān)系了。
順便說一下,一些有趣的記憶法不妨一試。記得我的中學(xué)時代,歷史老師告訴我們?nèi)绾斡洃涶R克思出生的時間(1818、5、5):“馬克思打了資本家一個嘴巴一個嘴巴,資本家嗚嗚地哭了。”從此,我教的每個學(xué)生都記住了這個日子。
2讀課外書籍
學(xué)習(xí)歷史,不能只把眼光盯在幾本歷史教材上。古人所謂:“行萬里路,讀萬卷書”是有道理的。讀的書多了,視野開闊了,思路清晰了,對學(xué)習(xí)歷史是很有幫助的。
學(xué)有余力的同學(xué),可以讀一讀斯塔夫理阿諾斯的《全球通史》、陳旭麓的《近代中國的新陳代謝》、蔣廷黻的《中國近代史》等。暑假里看看《大國崛起》,也是一個很好的選擇。
《大國崛起》是中央電視臺第一部以世界性大國的強(qiáng)國歷史為題材的大型電視紀(jì)錄片,文采、思想俱佳,值得一看。相信家長陪著孩子一起看,也一定會受益匪淺。
此外,同學(xué)們要關(guān)心時事。前文已述,歷史與現(xiàn)實緊密相聯(lián)。
比如,閱讀今年9月3日大閱兵的新聞,可聯(lián)系第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)歷史;由近日的俄土之爭,可回顧19世紀(jì)的克里木戰(zhàn)爭、乃至20世紀(jì)美蘇爭霸(土耳其加入北約)的有關(guān)歷史。
3懂學(xué)習(xí)技巧
和學(xué)習(xí)其他學(xué)科一樣,學(xué)習(xí)歷史也需要苦干加巧干。下面幾點,希望能引起同學(xué)們的重視,或許能幫助同學(xué)們少走彎路,提高學(xué)習(xí)效率。
一是整理歸納。學(xué)完一段歷史知識后,結(jié)合老師的筆記,自己動手,將眾多零散的知識點整理歸納。或提綱式、或表格式;或?qū)懺?a href='http://www.zbfsgm.com/it/weihubijiben/' target='_blank'>筆記本上、或記在卡片上……形式不拘,適合自己就好。
值得注意的是,不能簡單抄襲別人整理過的知識,因為你自己整理知識的過程,就是消化、吸收、理解的過程。這個過程是不能省略的。
二是史地結(jié)合。古人讀書有“左圖右史”的習(xí)慣,這是一個好傳統(tǒng)。我們在歷史學(xué)習(xí)中,會經(jīng)常碰到一些平時并不熟悉的地名,要及時把這些地名在地圖上落實下來,尤其是一些古今名稱不一樣的地名。
可以設(shè)想,如果僅僅記住了某個地名,而不知道它究竟在哪里,這樣的學(xué)習(xí)又有什么意義呢?況且,這類考題已經(jīng)頻繁出現(xiàn)在高考題里。
在我的高三教學(xué)中,我總是請班主任在班級的后墻貼上兩張地圖:中國地圖、世界地圖。每個單元結(jié)束后,讓歷史科代表把本單元出現(xiàn)的地名在地圖上用熒光筆標(biāo)記出來,供同學(xué)們在課間時間觀察、交流。
三是融會貫通。表面上看,歷史知識點紛繁復(fù)雜、雜亂無章,但細(xì)細(xì)推究,每個知識點都不是孤立的。同學(xué)們要學(xué)會找出知識點的內(nèi)在聯(lián)系,將其整體化、系統(tǒng)化,才能真正理解、運用。
尤其是到了高三,基礎(chǔ)知識掌握得差不多了,此時的融會貫通、前后呼應(yīng)就顯得十分關(guān)鍵了。
比如:以啟蒙思想的發(fā)端、高潮、傳播為線索,就可以把英、法、北美、東亞(含中國)的有關(guān)歷史整合在一起,立體感悟啟蒙思想對全人類近代文明的巨大影響。
四是錯題收集。在復(fù)習(xí)階段,有的同學(xué)喜歡不斷地“刷題”,滾進(jìn)了題海戰(zhàn)術(shù)中,這種做法的效果并不好,可能會陷入——會做的題目依然會做、不會做的題目依然不會做的魔咒之中。
為提高效率、增強(qiáng)針對性,我建議同學(xué)們在每次考試之后,把自己犯錯的題目收集進(jìn)錯題集里,在下一次考試前,拿出來再看一遍,如果還不會做,說明自己沒有真正搞懂,趕緊查漏補(bǔ)缺,及時消滅盲點。
學(xué)習(xí)歷史的建議
一、自我增加學(xué)習(xí)歷史興趣
興趣是最好的老師,這個毋庸置疑,對歷史有興趣,不管怎么學(xué)都能學(xué)得差不多,關(guān)于這點很多資料都有詳細(xì)的說明,這里我就不多談了,但是怎么樣才讓沒有興趣的學(xué)生產(chǎn)生興趣,確是個難題,當(dāng)然,很多資料也介紹了不少,我也會在以后的專題中詳談興趣這個課題,下面我介紹幾點針對提高歷史興趣的幫助。
1、學(xué)前給自己心里暗示
暗示a)我在讀故事書,不是學(xué)歷史課。注:(歷史是故事,也可以改成小說等學(xué)生喜歡的項目)很多學(xué)生不是因為對歷史沒興趣,而是對學(xué)習(xí)有心里陰影。而對故事書有興趣沒有陰影。
暗示b)我今天又能增長好多見識了。注:學(xué)習(xí)是在給自己增長知識,不是應(yīng)付老師和家長。很多學(xué)生不是因為對歷史沒興趣,而是對被迫學(xué)習(xí)很反感,讓學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)對自己的做用,有助于改善學(xué)生厭學(xué)的感觀。
暗示c)歷史學(xué)起來真輕松、真簡單。注:掌握有效的學(xué)習(xí)方法,無論哪科,學(xué)習(xí)起來都很輕松和簡單,看看那些學(xué)霸們,他們是比我們更聰明?還是比我們更用功?還是有比我們更好的老師?好像不是吧,更多的是比我們學(xué)得方法更有效而已。(在方法論中會有詳細(xì)介紹方法的重要性)
暗示c)歷史學(xué)起來真有趣,真好玩。注:可以先學(xué)習(xí)學(xué)生以前感興趣的歷史方面知識。從而引發(fā)對歷史的學(xué)習(xí)興趣。如,孩子從小就喜歡足球,可以先了解足球的歷史,中國足球是哪個朝代的,又在哪個皇帝比較興盛,又有哪個歷史名人足球玩得好,外國足球什么時候開始的?為什么會認(rèn)為足球是外國的而不是中國的?等等。
2、帶著感情學(xué)歷史
這個好理解,如,看到秦始皇,啊!太厲害了,滅了六國,中國第一個皇帝啊!等,看到岳飛,太棒了,打得金國找不到北,也太可惜了,死的比竇娥還冤??吹酵艟l(wèi),直接罵到他媽媽也不認(rèn)得他了,等等,人類萬年歷史,只要能在學(xué)生課本上留名的,都是最出色的,每一個都值得我們感慨萬千。
3、帶著疑問學(xué)歷史
邊學(xué),邊思考,邊自我提問,邊解決問題,當(dāng)自己找到答案的時候(現(xiàn)在上網(wǎng)都很方便,資料也很好找),是一件很有成就感和自豪感的事情。如:為什么秦始皇要焚書坑儒?他不知道會有很多人罵他嗎,楊廣為什么開鑿京杭大運河?他不知道那要花費很多的人力、物力?清朝為什么閉關(guān)鎖國?鄭和為什么六次下西洋?等等…
4、多了解歷史典故
歷史典故大多都是人們喜聞樂道的故事,可以是真的,也可以是編的,可以是小說,也可以是神話,真假不論,只是幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,如:火燒連營,是怎么回事,曹沖稱象,五胡亂華,貞觀之治等。
二、抓重點
注意這里我只談重點,而沒有難點。為什么?難道歷史有難點嗎?哪個故事難理解,還是哪個故事要計算,還是要我們分析課文,或者是寫論文?都沒有,歷史無難點,所以這里也不談怎么學(xué)難點,所謂的難,只是難在沒記住而已,下面介紹的很多方法都是幫助我們增強(qiáng)記憶的方法,以后我也會陸續(xù)介紹各學(xué)科的方法。
重點?歷史什么是重點?歷史是記敘文,那記敘文什么是重點,什么就是歷史的重點,時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果,換句話說就是,在什么時候什么地方,誰做了什么事,為什么這么做,怎么做的,這件事有什么影響。學(xué)生在學(xué)每篇課文的時候心里都時刻想著這六要素,那么重點就會了然于胸。有很多同學(xué)只背老師給劃的知識點,結(jié)果就是背得再熟,考試也考不到高分。不要盲目的信從老師劃的,重點要自己去找,才能記憶更深刻。綜合推薦指數(shù)十星。
三、歷史時間軸
很多同學(xué)在學(xué)歷史的時候,都是一課一課的背,這樣背了忘,忘了背,功夫沒少下,但效率確是很低,學(xué)習(xí)時不要把眼光只放在一節(jié)課的學(xué)習(xí)上,要把很多歷史事件串聯(lián)起來一起進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣才能系統(tǒng)得在大腦中形成完整的知識體系,讓記憶有根可尋,讓知識點不再是一盤散沙,才能減少遺忘機(jī)率。
而歷史學(xué)科最有效,最直接的串聯(lián)方式就是用時間軸來串聯(lián),用朝代歌(見附尋,老師沒教過可以用歷史書后的朝代表)做為主干,各朝代發(fā)生的大事件做為支干,重點知識做為細(xì)支,其它知識點做為樹葉。這樣對學(xué)習(xí)就有了全局認(rèn)識,知識也綜合成一個整體,哪里記得熟,哪里還要努力一目了然。當(dāng)然,做這件事是要花些時間的,網(wǎng)上也有很多現(xiàn)成的資料,不過,我建議同學(xué)們還是要自己去完成自己的時間軸(時間樹),認(rèn)真完成這件事后,可以不夸張的說,你歷史最差也能及格。注意,自己完成很重要。時間軸我發(fā)表的前兩篇文章“初高中各種中外歷史事件時間對比軸”中有介紹,注意這個只是支干的參考。綜合推薦指數(shù)十星。
思維導(dǎo)圖又叫心智圖,是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具 ,它簡單卻又極其有效,是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運用圖文并重的技巧,把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來,把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖充分運用左右腦的機(jī)能,利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律,協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展,從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強(qiáng)大功能。
思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方法。我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式,每一種進(jìn)入大腦的資料,不論是感覺、記憶或是想法——包括文字、數(shù)字、符碼、香氣、食物、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等,都可以成為一個思考中心,并由此中心向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點,每一個關(guān)節(jié)點代表與中心主題的一個連結(jié),而每一個連結(jié)又可以成為另一個中心主題,再向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點,呈現(xiàn)出放射性立體結(jié)構(gòu),而這些關(guān)節(jié)的連結(jié)可以視為您的記憶,也就是您的個人數(shù)據(jù)庫。
以上兩段關(guān)于思維導(dǎo)圖的介紹是引用百度內(nèi)容,介紹的已經(jīng)很詳細(xì)了,有興趣的同學(xué)可以上網(wǎng)搜下,資料很多的,這里我只想評價下,思維導(dǎo)圖是一種很好的學(xué)習(xí)輔助方法,強(qiáng)力推薦,如果十星滿,給九星的評價。
學(xué)習(xí)歷史的意義
1以情感勵志
教育心理學(xué)認(rèn)為,人的發(fā)展,離不開兩方面因素——智力性因素、非智力性因素。當(dāng)今,非智力性因素,越來越受到人們的重視,如感恩意識、責(zé)任意識等等。這是擺在我們面前的一個嚴(yán)峻的問題。
非智力性因素,與人的情感關(guān)系十分密切。情感可以勵志,歷史學(xué)科在這方面是大有可為的。毫不夸張地說,在情感態(tài)度價值觀的培育方面,歷史是一個用之不竭取之不盡的寶藏。
翻開史冊,多少歷史人物感人至深的真實故事,用托爾斯泰的話來說,能起到“感情的傳染”作用。舍身取義的文天祥,“為天下人謀永福”痛別妻子的林覺民、清貧而偉大的__、家境貧寒靠自學(xué)成才的林肯、身殘志堅的羅斯福……
這些真實感人的故事,在情感勵志方面會起到潛移默化的熏陶作用。
有一位老師在上“美國內(nèi)戰(zhàn)”時,是這樣介紹林肯的:
1816年,他的家人被趕出居住的地方,他必須撫養(yǎng)他們。
1831年,經(jīng)商失敗。
1832年,競選州議員——但落選!
1832年,丟了工作——想就讀法學(xué)院,但進(jìn)不去。
1833年,借錢經(jīng)商,但年底破產(chǎn),接著他花17年把債還清。
1834年,再次競選州議員——贏了!
1836年,完全精神崩潰,臥病在床六個月。
1838年,爭取成為州議員的發(fā)言人——沒有成功。
1840年,爭取成為選舉人——失敗!
1843年,參加國會大選——落選!
1846年,再次參加國會大選——這次當(dāng)選!
1848年,尋求國會議員連任——失敗!
1849年,想在自己的州內(nèi)擔(dān)任土地局長的工作——被拒絕!
1854年,競選美國參議員——落選!
1856年,爭取副總統(tǒng)的提名——得票不到100張。
1858年,再度競選美國參議員——再度落敗。
1860年,當(dāng)選美國總統(tǒng)。
蘇軾說:“古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有堅忍不拔之志。”
我相信,讀完這段歷史,林肯百折不撓的抗?fàn)幘褚欢〞卫毋懹浽趯W(xué)生的心田,這種“潤物細(xì)無聲”式的熏陶,對學(xué)生的意志品質(zhì)是一次極好的洗禮。歷史教育首先是一種情感的熏陶、心靈的耕種。
2以思考啟迪
蘇霍姆林斯基說:“在學(xué)生的腦力勞動中,擺在第一位的不是背書和記憶別人的思想,而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考?!?/p>
我們知道,每門學(xué)科都有自己的獨特功能。英語可以用來交流,物理化學(xué)可以搞實驗,數(shù)學(xué)可以計算,我們的歷史學(xué)科能干什么呢?那些千百年前的陳芝麻爛谷子事,拿出來研究有什么意義呢?
一個重要意義,就在于它的思考:反思前人的成敗得失,從思考中悟出智慧。
我在講慶歷新政(范仲淹改革)時,講了這樣一個故事:
范仲淹為了整頓吏治,決定罷免不稱職的官員。當(dāng)時,有人曾勸他:您這樣做,每罷免一個官員,是否知道就會有一家人跟著哭啊!范仲淹慨然回答:“一家人哭,總比一個地方的老百姓哭要好!”于是,大刀闊斧厲行改革。
講完這個簡短的故事后,我提出問題:你如何看待范仲淹的這個做法呢?
與我原先的料想一致,大部分同學(xué)高度肯定范仲淹以國家利益為重、敢于得罪權(quán)貴的高尚品質(zhì)。
隨后,我再追問:換一個角度看看,你還能看出什么?
在 我的啟發(fā)下,終于有同學(xué)提出:范仲淹這種做法是值得商榷的!因為在沒有做好善后工作的情況下,讓那些不稱職的官員下崗,那他們的家人就失去了生活來源。所 以,在沒有建立社會保障體系的背景下,范仲淹進(jìn)行激進(jìn)的改革,是不夠穩(wěn)妥的!那些在改革中失去生活保障的官員,必然會聯(lián)合起來與范仲淹為敵,打擊面過大、 過急的行為最終必將導(dǎo)致改革的失敗。
我在課堂上,補(bǔ)充這個歷史故事的目的是深遠(yuǎn)的。
歷史對現(xiàn)實的啟迪意義,正在引起全社會的高度關(guān)注。
今 年8月23日,習(xí)近平總書記致第二十二屆國際歷史科學(xué)大會的賀信中說:人事有代謝,往來成古今。歷史研究是一切社會科學(xué)的基礎(chǔ),承擔(dān)著“究天人之際,通古 今之變”的使命。世界的今天是從世界的昨天發(fā)展而來的。今天世界遇到的很多事情可以在歷史上找到影子,歷史上發(fā)生的很多事情也可以作為今天的鏡鑒。重視歷 史、研究歷史、借鑒歷史,可以給人類帶來很多了解昨天、把握今天、開創(chuàng)明天的智慧。
所以說,歷史是人類最好的老師。
歷史是凝固的現(xiàn)實,現(xiàn)實是流動的歷史。只有學(xué)習(xí)好歷史,我們才能真正理解現(xiàn)實。
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