如何正確有效的指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習
家長們想要孩子學(xué)習成績好，就要為孩子制訂出科學(xué)、合理的學(xué)習計劃，勞逸結(jié)合，讓孩子輕松進入初中學(xué)習狀態(tài)。以下是學(xué)習啦小編分享給大家的指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習的方法，希望可以幫到你!
指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習的方法
學(xué)習計劃
在整個小學(xué)階段，每個學(xué)期都要開設(shè)幾門課程，每周、每日學(xué)習的內(nèi)容都不同，各主要學(xué)科都要有課外練習，如果沒有學(xué)習計劃，就會手忙腳亂，雜亂無章，影響學(xué)習效果。要明白制定學(xué)習計劃的重要性，明確學(xué)習計劃的內(nèi)容，掌握制定學(xué)習計劃的方法?！ W(xué)習計劃包括長期計劃和短期計劃兩種。長期計劃以一學(xué)期為宜，從總體上對各學(xué)科的學(xué)習作出全面的安排。短期計劃以一周為宜，對本周內(nèi)每天的學(xué)習內(nèi)容、學(xué)習目的、保障措施和作息時間作出詳細具體的安排?！ W(xué)習計劃要具體、明確、切實可行，同時又要留有充分的余地，以保證計劃的靈活性和適應(yīng)性。在執(zhí)行中既要堅定不移，又要根據(jù)實際適當調(diào)整，目的在于使學(xué)習計劃更加切合實際，更為有效地提高學(xué)習效果。
預(yù)習方法
預(yù)習也叫超前學(xué)習，是指在教師上課之前，對所要學(xué)習的內(nèi)容提前進行學(xué)習和理解的過程。預(yù)習既是有效的學(xué)習方法，也是良好的學(xué)習習慣。預(yù)習的方法是對第二天要講授的內(nèi)容認真閱讀，仔細思考，把新的知識和以往學(xué)過的知識聯(lián)系起來，看看哪些懂了會了，哪些不懂不會，從而明確聽課的重點、難點和疑點，克服課堂學(xué)習過程中的被動性和盲目性，提高主動性和自覺性，以利于提高學(xué)習效果。
聽課方法
課堂是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得科學(xué)文化知識的主要途徑。如果小學(xué)生不會聽課，聽不懂，學(xué)不會，就會增加課后復(fù)習的困難和壓力，造成不良循環(huán)。同時由于長期積累，可能導(dǎo)致厭學(xué)心理，既不利于提高學(xué)習效果，也不利于心理健康。為此，在課堂中，要注意以下幾點?！ ?1)認真聽。要聚精會神地聽講，充分理解教師講課的內(nèi)容及其表達方式的含義，如節(jié)奏的快慢、聲音的高低等?！ ?2)注意看。要全神貫注地注視教師板書的內(nèi)容，對教師用彩色粉筆標記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細觀察，認真領(lǐng)會和重點記憶。 (3)多動腦。要積極思考，要邊聽、邊看、邊思考，要與教師講課的進程保持同步，要多問幾個為什么，要把新舊知識聯(lián)系起來思考，做到融會貫通，舉一反三。 (4)主動練。在課堂上要大膽發(fā)言，勤學(xué)多練，從而加深理解，提高聽課效果?！ ?5)做筆記。對教師講課中的要點、難點都要簡明扼要地寫在筆記上，以備課后復(fù)習?！ ?6)善歸納。對教師課堂講授的內(nèi)容，要抓住綱目，歸納要點，力求當堂理解。
復(fù)習方法
復(fù)習是指對學(xué)過的知識重新學(xué)習的過程。復(fù)習包括課后復(fù)習和系統(tǒng)復(fù)習兩種。課后復(fù)習的主要目的在于理解和鞏固當天學(xué)到的知識。系統(tǒng)復(fù)習的主要目的是對周、月、學(xué)期或?qū)W年學(xué)過的知識進行全面深入的復(fù)習，目的在于融會貫通，理解和掌握學(xué)科知識的體系。系統(tǒng)復(fù)習本質(zhì)上是對前段學(xué)習的知識進行相對集中的再加工的過程?！ ≌n后復(fù)習的方法包括： (1)回顧教師課堂講授的內(nèi)容及其過程，目的在于弄清哪些完全理解了，哪些沒有理解，使進一步的復(fù)習具有鮮明的針對性和目的性; (2)復(fù)習課本，目的在于深化; (3)整理筆記，對課堂記得不完整或不準確的地方加以補充和修正，使之更加系統(tǒng)、完整，便于復(fù)習; (4)對課本中不懂、不會的難點問題，查閱工具書或參考書，力求弄懂弄通，實在弄不明白的，問教師或與同學(xué)研究解決。 系統(tǒng)復(fù)習的方法也是多樣的。比如循環(huán)復(fù)習法，是指學(xué)過一個單元之后即及時復(fù)習，然后再學(xué)下一單元，學(xué)完第二單元之后，再把這兩個單元綜合起來系統(tǒng)復(fù)習，以此類推，循環(huán)至終。分配復(fù)習法，指學(xué)過的內(nèi)容及時復(fù)習之后在時間上每隔一定時期回過頭來再復(fù)習，只是在時間間隔上逐漸拉長。比如上一單元講過的內(nèi)容及時復(fù)習，一周后再復(fù)習，兩周后再回頭簡略地復(fù)習，一個月或一季度后再復(fù)習。事實表明，分配復(fù)習的效果優(yōu)于集中復(fù)習。當然集中復(fù)習也有其優(yōu)勢，比如在期末總復(fù)習時，相對集中一段時間，對學(xué)習內(nèi)容中的重點、難點問題，重點突破，進行系統(tǒng)化的復(fù)習，也是十分重要的。
指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習的誤區(qū)
誤區(qū)1：不教孩子學(xué)習方法
誤區(qū)中最嚴重的一項就是家長只重視如何讓孩子掌握知識，但卻輕視了教他們學(xué)會更有效的學(xué)習方法。40%接受調(diào)查的學(xué)生都反映家長只是一味地讓自己做題，但很少教自己如何有效地掌握知識。有些學(xué)生甚至反映家長天天坐在身邊看著自己學(xué)習，其實這樣完全沒有必要。
溫馨提示：家長可以幫孩子總結(jié)錯題，合理安排時間，制定有效的學(xué)習計劃，隨時總結(jié)計劃完成情況，培養(yǎng)孩子掌握良好的學(xué)習方法，這樣對其現(xiàn)在和以后的學(xué)習都有好處。
誤區(qū)2：催促孩子學(xué)新課本
我們在對學(xué)生進行學(xué)習指導(dǎo)時，發(fā)現(xiàn)25%的家長都希望孩子在暑假里預(yù)習下一學(xué)期的課本，爭取掌握更多新知識。實際上，這種方式只對學(xué)習比較好的孩子有效。對學(xué)習成績一般或較差的學(xué)生來說，最好讓其多復(fù)習以前學(xué)過的課程，如采用上述方式反而會起到反效果。
溫馨提示：家長要根據(jù)自己孩子的具體情況，讓孩子要加強對上學(xué)期的知識進行查漏補缺，進而鞏固舊知識，認真完成作業(yè)，進一步熟練學(xué)過的知識，在此基礎(chǔ)上，合理安排新課本的預(yù)習，調(diào)整學(xué)習狀態(tài)。
誤區(qū)3：孩子做題越多越好
另一個較嚴重的學(xué)習誤區(qū)，30%的家長仍舊認為題“做得越多越好”。其實做題的關(guān)鍵在精而不在多。以數(shù)學(xué)、科學(xué)等課程為例，一個知識點一般選擇不同角度的6至8道題即可。而語文除名著外，其他文章也要精讀，不能一味貪多。
溫馨提示：家長可根據(jù)孩子的弱科當中的薄弱章節(jié)，適當?shù)倪M行典型題的練習，然后定期幫孩子做章節(jié)的測試，以達到全面掌握知識的目的。
誤區(qū)4：孩子學(xué)習越久越好
此外，不能合理安排孩子的學(xué)習與休息時間也是家長們“控制”孩子周末在家時間的一個誤區(qū)。“有些家長希望孩子整天坐在寫字臺前才覺得放心，其實這樣孩子反而不能集中精神學(xué)習。在周末，孩子的學(xué)習時間一般保持在每天4-6個小時即可，其余時間應(yīng)鼓勵孩子做自己喜歡的事情，幫助其保持精力及學(xué)習興趣。”
小學(xué)生不愛學(xué)習的原因
(1)學(xué)習無計劃
學(xué)習計劃是實現(xiàn)學(xué)習目標的保證。但有些學(xué)生對自己的學(xué)習毫無計劃，整天忙于被動應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動的安排。因此?？词裁?、做什么、學(xué)習什么都心中無數(shù)。他們總是被動地考慮“老師要我做什么”而不是主動去想“我要做什么”。
(2)不會科學(xué)利用時間
時間對每個人都是公平的。有的學(xué)生能在有限的時間內(nèi)，把自己的學(xué)習、生活安排得從從容容;而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點，卻忙不到點子上，實際效果不佳。有的學(xué)生不善于擠時間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺，哪還有多余的時間供自己安排?”，還有的學(xué)生平時松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這種現(xiàn)象都是不會科學(xué)利用時間的反映。
(3)不求甚解、死記硬背。
死記硬背不假思索地重復(fù)，多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學(xué)習。它常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長久記憶，當學(xué)習內(nèi)容沒有條理，或?qū)W生不愿意花時間去分析學(xué)習內(nèi)容的條理和意義時，學(xué)生往往會采用死記硬背的方法。依賴這種方法的學(xué)生會說;“謝天謝地，考試總算結(jié)束了?，F(xiàn)在我可以把那些東西忘得一于二凈了。”
(4)不能形成知識結(jié)構(gòu)
知識結(jié)構(gòu)是知識體系在學(xué)生頭腦中的內(nèi)化反映，也就是指知識經(jīng)過學(xué)生輸入、加工、儲存過程而在頭腦中形成有序的組織狀態(tài)。構(gòu)建一定的知識結(jié)構(gòu)在學(xué)習中很重要的。如果沒有合理的知識結(jié)構(gòu)，再多的知識也只能成為一盤散沙，無法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。有的學(xué)生單元測驗成績很好，可一到綜合考試就不行了。其原因也往往在于他們沒有掌握知識間的聯(lián)系，沒有形成相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)。這種學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間，對各章節(jié)之間不及時總結(jié)歸納整理，致使知識基本上處于“游離狀態(tài)”。這種零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。
(5)不會聽課
這主要表現(xiàn)在課前不預(yù)習，對上課內(nèi)容完全陌生，無法帶著疑問去學(xué);聽課時開小差不記筆記，或充當錄音機的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來，只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步;課后不及時地復(fù)習。聽完課就萬事大吉等等。
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