四周歲的小孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)怎么回事
四周歲的小孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)怎么回事
很多家長(zhǎng)都讓孩子早早的學(xué)習(xí)，偏偏孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，這是怎么回事呢?一起來(lái)看看，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因，希望可以幫到你!
孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因
1、嘮叨式
很多孩子說(shuō)，一聽(tīng)父母嘮叨他就煩。做父母不妨自己想想，如果夫妻之間對(duì)方老嘮叨，那你們煩不煩?作丈夫的嘮叨，妻子煩，作妻子的嘮叨，丈夫煩。因此，嘮叨式是愚蠢的家教方式之一。
2、數(shù)落式
有的嘮叨式同時(shí)就是數(shù)落式?？偸菙?shù)落孩子，你怎么不用功啊?你怎么樣啊?總是在那兒數(shù)落。數(shù)落比嘮叨更惡性，因?yàn)閿?shù)落常常有譴責(zé)性質(zhì)。數(shù)落式家教往往破壞孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把孩子學(xué)習(xí)的積極性給壓制住了。
3、訓(xùn)斥、打罵式
訓(xùn)斥打罵都可能使孩子產(chǎn)生逆反心理，其結(jié)果有僅不會(huì)使孩子成績(jī)提高，而且會(huì)使孩子更加厭學(xué)，甚至逃學(xué)。父母因?yàn)閹状慰荚囀?，反?fù)地揪著孩子的缺點(diǎn)不放，認(rèn)為孩子的問(wèn)題只要嚴(yán)厲點(diǎn)訓(xùn)斥，就能改變結(jié)果。結(jié)果卻是孩子聽(tīng)得恐懼了，不但把耳朵關(guān)閉，也把房門(mén)關(guān)閉了。
4、達(dá)標(biāo)式
規(guī)定孩子下次考試平均成績(jī)必須達(dá)到多少分，名次要進(jìn)入前幾名，這叫達(dá)標(biāo)式。達(dá)標(biāo)式也是傷害孩子積極性的一種家教方式。先給孩子制定了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，使孩子心理上特別緊張，而孩子往往是越擔(dān)心越達(dá)不到標(biāo)。
5、疲勞式
學(xué)校搞題海戰(zhàn)術(shù)，家長(zhǎng)再增加學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)題目，這就是疲勞式教育。孩子的精力是有限的，超負(fù)荷學(xué)習(xí)會(huì)給孩子的身心健康帶來(lái)傷害，最終只能是欲速不達(dá)，從而導(dǎo)致孩子越來(lái)越學(xué)不好。
6、包辦、陪讀式
對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)都替他操心，問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，沒(méi)完沒(méi)了地輔導(dǎo)，一天到晚陪著孩子學(xué)習(xí)。這樣孩子的學(xué)習(xí)自主能力沒(méi)有了，另一方面，很容易讓孩子誤會(huì)學(xué)習(xí)并不只是他個(gè)人的事，依賴性大。
7、催促式
“你該做作業(yè)了，你該復(fù)習(xí)了”，這樣的催促很多媽媽喜歡反復(fù)地對(duì)孩子強(qiáng)調(diào)，如果孩子聽(tīng)煩了，他們可能會(huì)說(shuō)：我本來(lái)想學(xué)，你一催我反而不想學(xué)了。孩子的逆反心理也越來(lái)越大了。
8、愁眉苦臉式
老為孩子操心，所以也叫操心式。父母的情緒對(duì)孩子是有很大的影響。當(dāng)孩子回到家里時(shí)，如果面對(duì)的是一張數(shù)落自己的臉，一張訓(xùn)斥的臉，一張打罵的臉，一張愁眉苦臉的臉，孩子也許會(huì)從根本上失去在家庭中學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
引導(dǎo)孩子愛(ài)學(xué)習(xí)的建議
1.重新定義“學(xué)習(xí)”及“愛(ài)學(xué)習(xí)”
重新認(rèn)識(shí)“學(xué)習(xí)”到底是什么。學(xué)習(xí)是艱苦而漫長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)是付出了努力卻不一定能得到回報(bào)的過(guò)程，學(xué)習(xí)是寄托了大量情感和期待，卻不知道結(jié)果是什么的過(guò)程。既然學(xué)習(xí)是這樣一件事，那誰(shuí)又能真的愛(ài)學(xué)習(xí)呢?
我們眼中愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，就真的喜歡學(xué)習(xí)么?
筆者作為有數(shù)年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，深入接觸過(guò)很多所謂學(xué)霸，可以非常負(fù)責(zé)任的告訴各位家長(zhǎng)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)霸是真的喜歡學(xué)習(xí)的。
他們只是形成了一種看起來(lái)“愛(ài)學(xué)習(xí)”的行為方式。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，只是他們很用功，很能吃苦，也很有方法而已。如果非說(shuō)他們“愛(ài)學(xué)習(xí)”，那也僅僅意味著，他們愛(ài)學(xué)習(xí)的結(jié)果，而不是學(xué)習(xí)的過(guò)程。他們?yōu)榱藢W(xué)習(xí)的回報(bào)，愿意付出更多的努力，愿意等待更久。
2. 改變期待
既然學(xué)習(xí)是這樣一個(gè)既漫長(zhǎng)又痛苦的過(guò)程，那么無(wú)論是家長(zhǎng)，還是學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)的期待就不應(yīng)該是愛(ài)上學(xué)習(xí)，就像喜歡玩耍一樣喜歡學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@個(gè)期待本身不合理，它不符合人性。
那么對(duì)于學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該持有怎樣的期待才算合理呢?
不想學(xué)習(xí)是合理的、不想做作業(yè)是合理的、不想去補(bǔ)課是合理的、不想考試是合理的、不想拿自己的成績(jī)跟別人比較是合理的。
可能很多人看到這里都覺(jué)得不可思議。但如果我們把“學(xué)習(xí)”換成“工作”，家長(zhǎng)們就明白筆者的意思了。
不想工作是合理的，因?yàn)楣ぷ餍量?不想回家還要加班是合理的，因?yàn)槲蚁胍凶约旱乃饺藭r(shí)間;不想出差是合理的;不想被績(jī)效考評(píng)是合理的;不想拿自己的業(yè)績(jī)跟別人比是合理的。
改變期待，不是不對(duì)學(xué)習(xí)做出要求，而是真正理解在學(xué)習(xí)過(guò)程中艱難前行的孩子。理解他們的苦悶，理解他們的訴求，理解他們所有正當(dāng)和看似不正當(dāng)?shù)脑竿Ｒ驗(yàn)?，他們畢竟還只是孩子。既然自己都不愿意加班，不愿意無(wú)休止的工作，那為什么非要求孩子不停的上補(bǔ)習(xí)班，去每天把作業(yè)寫(xiě)到12點(diǎn)?
改變期待，不是不對(duì)學(xué)習(xí)做出要求，而是做出合理的要求。
因?yàn)槲覀円?，是成?jī)的進(jìn)步，而不是學(xué)生愛(ài)上他根本不愛(ài)的學(xué)習(xí)。
3.改變問(wèn)題
看到這里，問(wèn)題就不應(yīng)該再是“孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)怎么辦”，而是“應(yīng)該如何促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)”。而關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，筆者所創(chuàng)建的君度英杰已經(jīng)實(shí)實(shí)在在地幫助在學(xué)習(xí)中掙扎的學(xué)生和感到無(wú)力的家長(zhǎng)。
在筆者毫無(wú)保留的教給家長(zhǎng)如何促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)前，我們要先談?wù)劥蠹夜餐睦Щ螅?/p>
4.為什么補(bǔ)課有時(shí)候是無(wú)效的?
補(bǔ)課對(duì)于相當(dāng)多的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在大部分時(shí)候都是有效的。
因?yàn)槿绻⒆又皇菙?shù)學(xué)學(xué)不明白，就該去補(bǔ)數(shù)學(xué);只是英語(yǔ)學(xué)不明白，就該補(bǔ)英語(yǔ);只是語(yǔ)文作文差，就該補(bǔ)作文。如果孩子只是某科目學(xué)不明白，確實(shí)就該去補(bǔ)課。
引導(dǎo)孩子愛(ài)學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)
1：家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值要恰當(dāng)
家長(zhǎng)要把對(duì)孩子的期望值設(shè)置在合適的水平。既不要大包大攬，直接把“蘋(píng)果”送到孩子手上，否則孩子就沒(méi)興趣;又要確保這個(gè)目標(biāo)是孩子跳一跳能碰到的，否則就會(huì)讓孩子失去信心。
2：承認(rèn)差異，發(fā)現(xiàn)孩子的潛力所在
有些家長(zhǎng)喜歡攀比，別人家的孩子怎么那么聰明?人家第一名，你呢?這樣孩子慢慢就形成“我比別人笨”的心理定勢(shì)，甚至產(chǎn)生“媽媽喜歡別人”的抵觸情緒。
不要攀比，要以自己孩子的實(shí)際情況為基礎(chǔ)。孩子現(xiàn)在能跳1.2米，那1.3米就是比較合適的目標(biāo)，千萬(wàn)不要因?yàn)閯e的孩子都能跳1.5米了，就要求自己的孩子一定也要跳那么高。
家長(zhǎng)要發(fā)現(xiàn)自己孩子的特點(diǎn)和長(zhǎng)處。人有差異性，要承認(rèn)差異，要了解自己的孩子是什么方面更有潛力，更有優(yōu)勢(shì)。不要只是為了自己的面子逼著孩子讀書(shū)，在壓力下讀書(shū)是做不好的。
3：別把孩子當(dāng)成裝知識(shí)的“米袋子”
到底什么樣的孩子是好孩子?是不是只有100分的是好孩子?如果孩子為人很好，動(dòng)手能力很強(qiáng)，常愛(ài)提問(wèn)題，那也是好孩子。家長(zhǎng)要尋找、激發(fā)孩子的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，在這方面多鼓勵(lì)孩子。
其實(shí)家長(zhǎng)要想明白，你是要培養(yǎng)一個(gè)裝知識(shí)的“米袋子”，還是要培養(yǎng)一個(gè)完整的人?或者說(shuō)，你希望自己的孩子是知識(shí)型的還是智慧型的?
如果是要培養(yǎng)智慧型的孩子，就少一些灌輸，鼓勵(lì)孩子多問(wèn)幾個(gè)為什么，對(duì)孩子的問(wèn)題千萬(wàn)不要回避，甚至孩子不問(wèn)，你還要啟發(fā)他問(wèn)。提早認(rèn)識(shí)ABCD不如讓孩子多問(wèn)一個(gè)為什么。
4：在對(duì)的時(shí)間做對(duì)的事
孩子的學(xué)習(xí)能力發(fā)展是有規(guī)律的。13歲以前，孩子的形象思維、直覺(jué)思維、模仿能力比較強(qiáng)，這個(gè)階段學(xué)語(yǔ)言最合適。比如小學(xué)背古詩(shī)就比大學(xué)再背要容易。到了高中，抽象思維、邏輯推理能力發(fā)展起來(lái)了，再學(xué)數(shù)學(xué)等學(xué)科會(huì)更容易。
但是現(xiàn)在很多家長(zhǎng)倒過(guò)來(lái)了，小學(xué)學(xué)奧數(shù)，高中背外語(yǔ)，這就錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)了，事倍功半。什么年齡要做什么事。
5：讓孩子體會(huì)成就感
我個(gè)人覺(jué)得，家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)上不要大包大攬，但是在培養(yǎng)孩子自信自強(qiáng)這方面要有意識(shí)的作為。
莫言為什么會(huì)喜歡寫(xiě)作?他自己回憶說(shuō)，就因?yàn)樾W(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文老師很喜歡他，把他的文章當(dāng)作范文讀出來(lái)。
我為什么會(huì)喜歡數(shù)學(xué)?我讀中學(xué)的時(shí)候，有一次在全班第一個(gè)做出了老師布置的某個(gè)難題，老師從講臺(tái)上奔過(guò)來(lái)，摸摸我的頭問(wèn)，你現(xiàn)在的感覺(jué)是不是比吃一顆糖還高興?我說(shuō)是的。從此以后就喜歡上了數(shù)學(xué)，認(rèn)為自己數(shù)學(xué)行啊。
很多人都有過(guò)類似的經(jīng)歷。這給我們一個(gè)啟示：小孩子要鼓勵(lì)，要給他成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)孩子的成就感。有成就感才會(huì)有興趣。
作為家長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子的自信心還有一點(diǎn)可以做，就是讓孩子做家務(wù)，自己的事情自己做。
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