我的孩子不喜歡學(xué)習(xí)怎么辦
我的孩子不喜歡學(xué)習(xí)怎么辦
孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，作為父母自然是操碎了心，那么面對(duì)自己的孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，應(yīng)該怎么辦呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的培養(yǎng)孩子愛(ài)學(xué)習(xí)的建議，希望可以幫到你!
培養(yǎng)孩子愛(ài)學(xué)習(xí)的建議
一、孩子都有好奇心，總是有各種不同的愛(ài)好，比如喜歡玩電腦游戲。不要把孩子玩電腦看作洪水猛獸，實(shí)際上好好利用，效果非同一般。
要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)或讀書(shū)任務(wù)后，再玩半小時(shí)或一小時(shí)。他為了玩游戲，他會(huì)百分百同意。
二、給孩子規(guī)定的任務(wù)，不能太容易完成，比如學(xué)校的作業(yè)，這是他分內(nèi)之事，不作數(shù)，要給他規(guī)定課外閱讀，量要大，大到他需要跳一跳才能完成，而不是很輕松就完成。再就閱讀范圍要廣，不要僅僅局限于圍繞課業(yè)方面的東西。
當(dāng)然任務(wù)量又不能多到他完成了就沒(méi)有時(shí)間玩了。
這個(gè)做法的目的是讓他明白孰輕孰重，同時(shí)也可以迫使他多次重復(fù)中愛(ài)上讀書(shū)。
三、父母做為監(jiān)督者和孩子完成任務(wù)的驗(yàn)收者，一定要堅(jiān)持，驗(yàn)收的時(shí)候，可以有一定松動(dòng)，但基本原則得把握好，不能太苛求，也不能太放任，這個(gè)度得自己把握。
第三點(diǎn)是重點(diǎn)，如果孩子在看書(shū)，父母連關(guān)注關(guān)心守護(hù)都做不到，效果是很差的，最好的做法是，孩子看書(shū)，父母也看書(shū)，或者孩子沒(méi)有看書(shū)，父母仍然看書(shū)，陪伴最重要。。。。記住，喜歡看書(shū)的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)不會(huì)差得太離譜。
總之，父母是孩子的第一任老師，孩子優(yōu)秀多因父母優(yōu)秀，孩子的問(wèn)題多因父母的問(wèn)題，要作一個(gè)合格的父母，你得付出很多。
培養(yǎng)孩子愛(ài)學(xué)習(xí)的方法
1、向孩子展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自己
關(guān)于學(xué)習(xí)問(wèn)題，家長(zhǎng)常會(huì)“有意”地給孩子講“我過(guò)去沒(méi)學(xué)好，結(jié)果現(xiàn)在很不成功，在單位不順”等等。其實(shí)，對(duì)于家長(zhǎng)的狀態(tài)，孩子自然會(huì)看在眼里。如果你現(xiàn)在不如意，你把它歸結(jié)到自己的過(guò)去，那么孩子也自然可以把自己現(xiàn)在學(xué)習(xí)不好歸結(jié)到“幼兒園”或娘胎里去，認(rèn)為自己“天生”不愛(ài)學(xué)習(xí)，自己“天生”馬虎等，這樣的歸因能產(chǎn)生積極的效果嗎?
另外，有些家長(zhǎng)也會(huì)向孩子提起自己當(dāng)年成績(jī)?nèi)绾瓮怀?。俗?huà)說(shuō)，“好漢不提當(dāng)年勇”，時(shí)代變了，“過(guò)去”無(wú)論如何已經(jīng)過(guò)去了。
家長(zhǎng)對(duì)孩子的最好教育就是讓孩子了解自己。
家長(zhǎng)在孩子面前，要自然、真實(shí)地展現(xiàn)自己當(dāng)前的生活，不要美化，也不要丑化。
這樣，孩子面前至少有一條生活的真實(shí)道路：如果你有很高的文化素養(yǎng)和扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，那么借用一個(gè)古老的說(shuō)法，“有智吃智”;如果你沒(méi)有充分的知識(shí)儲(chǔ)備，那么“無(wú)智吃力”。這一切，不用家長(zhǎng)講，孩子都會(huì)看在眼里，愿不愿沿著家長(zhǎng)走過(guò)的路子走，就看他自己了。
2、了解孩子，因勢(shì)利導(dǎo)
了解孩子包括了解孩子的需要和興趣，了解孩子行為的動(dòng)機(jī)，從而更好地引導(dǎo)孩子。這一條說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)復(fù)雜，要具體問(wèn)題具體分析。
對(duì)于愛(ài)看童話(huà)的孩子，可以從對(duì)童話(huà)的分析入手，提高孩子對(duì)社會(huì)生活、人際關(guān)系的認(rèn)識(shí);從對(duì)同一童話(huà)不同版本的比較入手，提高孩子的寫(xiě)作能力，鼓勵(lì)孩子自己創(chuàng)作童話(huà)。當(dāng)孩子從新的角度去看童話(huà)時(shí)，他會(huì)迅速地成熟起來(lái)，自然地走出對(duì)童話(huà)的沉溺。
對(duì)于喜歡飛機(jī)的孩子，完全可以通過(guò)對(duì)各種飛機(jī)性能的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)孩子進(jìn)入數(shù)學(xué)和物理的大門(mén);通過(guò)對(duì)于飛機(jī)發(fā)展歷史的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)孩子進(jìn)入科學(xué)的大門(mén)。由于孩子以最基本的興趣作為動(dòng)力，相關(guān)的書(shū)籍和資料，都會(huì)成為孩子知識(shí)的源泉。
3、不過(guò)分介入
家長(zhǎng)要控制自己，不要過(guò)分介入孩子學(xué)習(xí)的事。因?yàn)閷W(xué)習(xí)畢竟是孩子自己的事，學(xué)好學(xué)不好關(guān)鍵在于自己。正像孩子的身體發(fā)育，家長(zhǎng)所能做的就是給孩子提供營(yíng)養(yǎng)豐富的食物，盡量把食物做得可口但是不能替孩子吃下去，更不能替孩子長(zhǎng)高。
家長(zhǎng)的過(guò)分介入不僅沒(méi)有用，反而會(huì)降低孩子的學(xué)習(xí)興趣，使他們認(rèn)為他們的學(xué)習(xí)是父母的事。
4、創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件
良好的學(xué)習(xí)條件包括：
1)安靜的環(huán)境，這可能要求家長(zhǎng)自己也少看電視、少打牌;
2)讀書(shū)的氣氛，即家長(zhǎng)自己也多讀書(shū)、看報(bào)，多討論讀書(shū)心得和相關(guān)問(wèn)題;
3)對(duì)探索“怪”問(wèn)題的支持，如欣賞孩子提出的某些問(wèn)題的獨(dú)到之處，幫助孩子利用圖書(shū)館或互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料，為孩子要進(jìn)行的某些探索性實(shí)驗(yàn)提供材料及安全監(jiān)護(hù)，等等。
許多孩子并不是真的不愛(ài)學(xué)習(xí)。
隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)文化生活變得越來(lái)越有趣，信息傳遞的途徑也越來(lái)越豐富。
為了使更多的孩子能夠受到系統(tǒng)、有效的教育，不再被貼上“不愛(ài)學(xué)習(xí)”的標(biāo)簽，我們需要改變的是傳統(tǒng)的、面孔呆板的教學(xué)方法，使之更適合孩子興趣多樣化的發(fā)展，與社會(huì)文化的進(jìn)步相吻合。
孩子不喜歡學(xué)習(xí)的原因
缺乏學(xué)習(xí)的計(jì)劃
沒(méi)有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，會(huì)讓孩子感覺(jué)暈頭轉(zhuǎn)向的，尤其是隨著年齡的增長(zhǎng)，科目增多，學(xué)業(yè)任務(wù)的加重，缺乏計(jì)劃，會(huì)讓學(xué)習(xí)看起來(lái)更加累人、更加枯燥無(wú)味，讓孩子找不到方向，找不到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
沒(méi)有明確的目標(biāo)
找不到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，孩子會(huì)不知道自己學(xué)習(xí)的目的究竟是什么，可能會(huì)覺(jué)得，是為了老師而學(xué)，為了家長(zhǎng)而學(xué)，或者是，學(xué)習(xí)就是為了上大學(xué)，卻不知道，學(xué)習(xí)真正是為了自己，為了豐富自己的能力。沒(méi)有目標(biāo)，也就沒(méi)有自己的人生方向，沒(méi)有自己的選擇，人云亦云。作為家長(zhǎng)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題，引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的目標(biāo)，讓孩子能夠看見(jiàn)自己的未來(lái)，這樣他才會(huì)有更多的動(dòng)力不斷向前努力。
學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)
有些孩子不懂的正確、科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，沿用著保守、單一的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)任務(wù)無(wú)法按時(shí)完成，知識(shí)容易產(chǎn)生漏洞，久而久之，容易對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，也失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這樣的孩子需要的是引導(dǎo)其學(xué)習(xí)時(shí)間管理的能力和更有效的學(xué)習(xí)方式，教會(huì)他不同科目的學(xué)習(xí)技巧，讓他重新跟上學(xué)習(xí)的節(jié)奏。
基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)
當(dāng)孩子基礎(chǔ)學(xué)的不好的時(shí)候，繼續(xù)學(xué)習(xí)更深、更高難度的知識(shí)時(shí)，往往感覺(jué)到沉重的壓力，無(wú)法應(yīng)對(duì)，過(guò)重的壓力會(huì)讓孩子透不過(guò)起來(lái)，感覺(jué)失去希望和信息。除了要注意，從小幫助孩子打好扎實(shí)的基本功，此外，在發(fā)現(xiàn)孩子某方面存在不足的時(shí)候，更要及時(shí)地幫助孩子補(bǔ)充，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，逐步引導(dǎo)教育。
學(xué)習(xí)能力不足
也會(huì)出現(xiàn)，有的孩子認(rèn)知能力稍微比較差一些，或者是記憶力較差，這些都有可能影響孩子的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)綜合的過(guò)程，運(yùn)用到我們大腦的多個(gè)工作區(qū)域，某一方面的能力有所欠缺都會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效率，這樣的孩子即使是付出很多的努力，仍然無(wú)法達(dá)到很好的成就。但是也不能失去希望，對(duì)待這樣的孩子，更加要耐心指導(dǎo)，不要給孩子過(guò)大的壓力。
出現(xiàn)情緒問(wèn)題
孩子也會(huì)有情緒，當(dāng)孩子出現(xiàn)情緒問(wèn)題，不愿意主動(dòng)告訴家長(zhǎng)或老師，而又沒(méi)有及時(shí)被發(fā)現(xiàn)和處理的時(shí)候，這些情緒可能就會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生明顯的影響。這些情緒可能來(lái)自人際關(guān)系、家庭問(wèn)題、學(xué)習(xí)壓力等，可能出現(xiàn)失眠、考試焦慮、抑郁、厭學(xué)、注意力不集中等情況。這些會(huì)對(duì)孩子的精力消耗過(guò)多，讓孩子沒(méi)有辦法專(zhuān)心學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)孩子存在心理問(wèn)題的時(shí)候，需要及時(shí)幫助孩子處理，并且也要從小教會(huì)孩子如何管理情緒。
猜你喜歡：
2.家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的正確方法