學(xué)習(xí)困難應(yīng)該如何進行治療
父母最關(guān)心的，往往是孩子的學(xué)習(xí)成績。孩子學(xué)習(xí)成績好，老師高興，父母對他倍加寵愛;但是孩子學(xué)習(xí)困難怎么辦呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的如何治療孩子學(xué)習(xí)困難，希望可以幫到你!
如何治療孩子學(xué)習(xí)困難
面對不寫作業(yè)、不愛學(xué)習(xí)的孩子，家長應(yīng)該多幫助孩子改正不愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而不是一味責(zé)怪他們不思進取、不愛學(xué)習(xí)，并且要給予積極引導(dǎo)。
首先，父母應(yīng)該教導(dǎo)孩子平衡興趣和學(xué)習(xí)的關(guān)系。在人生的不同階段，我們需要做不同的事情。作為學(xué)生，鉆研學(xué)校的課業(yè)始終是重要的任務(wù)。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，父母可以鼓勵孩子培養(yǎng)自己的興趣，以增加生活的色彩。
其次，家長要及時了解孩子厭學(xué)的真正原因。有些孩子拿興趣當(dāng)擋箭牌，以掩蓋他厭學(xué)的真實背景，例如在學(xué)校自尊心受挫、承受壓力能力差、缺乏學(xué)習(xí)動力等。這時，父母就要和孩子及時溝通，了解他們究竟為什么厭學(xué)，這樣才能更有針對性地幫助孩子解除心理困擾。
除此，父母還要注意孩子有沒有其他的興趣愛好。如果他們干什么都沒興趣，只是一味地貪圖享受，家長就不能再像和風(fēng)細雨似的循循善誘，而是應(yīng)該強硬一些，適當(dāng)“逼”著孩子去學(xué)習(xí)，讓他們逐漸形成“我就該學(xué)習(xí)”的心理定勢。
專家溫馨提示：孩子不愛學(xué)習(xí)可能是學(xué)習(xí)困難!
專家指出，孩子不愛學(xué)習(xí)的原因有很多，在兒童中學(xué)習(xí)困難是一種比發(fā)的疾病，也是孩子不愛學(xué)習(xí)的主要原因。學(xué)習(xí)困難的患兒智力是正?；蚧菊５?，學(xué)習(xí)困難的原因主要是注意力不集中、多動。出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的時間，決定于智力水平及多動癥的輕重程度。智力水平中下的嚴(yán)重多動癥患兒在學(xué)齡早期就可出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難。智力水平、多動癥狀輕的，可在初中階段才出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難。
學(xué)習(xí)困難的診斷標(biāo)準(zhǔn)
智力標(biāo)準(zhǔn)
標(biāo)準(zhǔn)化智力測驗成績智商下限為70-75。若智商低于70者，不屬于學(xué)習(xí)困難。
學(xué)業(yè)不良標(biāo)準(zhǔn)
采用絕對學(xué)業(yè)不良與相對學(xué)業(yè)不良相結(jié)合的方法確定學(xué)習(xí)困難兒童，學(xué)科統(tǒng)測是根據(jù)大綱命題的絕對評價，而以低于平均分25個百分等級為劃分學(xué)習(xí)困難兒童的標(biāo)準(zhǔn)是相對評價。
學(xué)習(xí)過程異常
學(xué)習(xí)過程是學(xué)生知覺信息、加工信息、利用信息解決問題的認(rèn)知過程，學(xué)習(xí)困難兒童在這一過程中往往會在某些方面表現(xiàn)出偏離常態(tài)的行為。
學(xué)習(xí)困難的表現(xiàn)
(1)注意力障礙：①人的注意力可調(diào)控中樞神經(jīng)系統(tǒng)的啟動、警覺、精力的發(fā)動和和趨向，一旦損傷可出現(xiàn)疲乏、打哈欠、伸懶腰、坐立不安、白日做夢、有時會出現(xiàn)多動、做小動作、不集中注意力完成作業(yè)，效率低下，成績不穩(wěn)定;②外來刺激加工出現(xiàn)問題，表現(xiàn)為外表看上去注意力很集中，但不善于選擇性注意，上課不注意課堂老師，而是關(guān)心窗外其他事物，或幻想未來，不注意當(dāng)前，孩子需要不停刺激方能滿足，表現(xiàn)坐立不安，對講課厭煩。③工作、行為和社會活動的結(jié)果：做事不好好思考，不計后果的沖動，粗心出錯，經(jīng)常犯錯而不知犯錯，從而麻煩不斷，對獎罰無所顧忌。
(2)記憶力低下：即時記憶不全使患兒無法記下課堂老師所講內(nèi)容，不能記憶視覺方位，不能記憶語言材料前做后忘，寫字有頭無尾，忘標(biāo)點、簡單加減將個位對十位，講故事前后情節(jié)顛三倒四，學(xué)業(yè)考試難以完成。
(3)語言障礙：學(xué)習(xí)生詞困難重重，不能理解字字之間關(guān)系和意義，不能掌握字句構(gòu)筑和排列，對比喻、隱喻等抽象概念不易理解，聽不懂老師的囑咐或指令， 不能確切表述自己的意思，造句用字不恰當(dāng)，講話不流利，有時會沉默寡言。
(4)視覺形象(空間)障礙：對字整體認(rèn)知發(fā)生困難，對認(rèn)字問題通過努力可以改善，經(jīng)常將“9”看成“6”，“13”變成“31”，左右、上下或前后搞錯，往往動作遲鈍。
(5)時間順序障礙：不能按時遵守作息時間，安排學(xué)習(xí)、活動和游戲。
(6)運動神經(jīng)功能障礙：書寫時不知如何握筆，緩慢而勞累，書寫時看不清字和句的結(jié)構(gòu)，不能調(diào)節(jié)書寫時的手指動作，所寫的字不能辨認(rèn)，大運動動作如體操、游戲不協(xié)調(diào)，不能完成，對精細的功能的繪畫、美工、樂器操作不能獲得好成績。
(7)高級智能障礙：包括思維能力、概念形成、解決問題能力、評價、創(chuàng)造力、應(yīng)變力等欠缺，因此顯得僵化、不靈活、沖動、缺乏獨立思考，生搬硬套，不動腦筋。
(8)社會認(rèn)知障礙：缺乏交流溝通，不能與同伴和睦相處，受到不歡迎和他人排擠，經(jīng)常會被欺凌，只能一個人與年幼兒或動物一同玩，或以自己的幻想自娛自樂，十分悲哀。
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