怎么才能開導(dǎo)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)
家長(zhǎng)與孩子之間總會(huì)出現(xiàn)一些這樣或那樣的問(wèn)題,如學(xué)習(xí)壓力,孩子不認(rèn)真學(xué)習(xí)等等問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題應(yīng)該怎么解決呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的開導(dǎo)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的方法,希望可以幫到你!
開導(dǎo)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的方法
方法一:心情法
不知你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),心情好的時(shí)候,我們的工作效率會(huì)很高。而心情不好的時(shí)候,卻很低。所以在生活、工作、學(xué)習(xí)中,心情的好壞是很關(guān)鍵的。而心情法,就是需要通過(guò)情感的陽(yáng)光以及提供豐富多彩的環(huán)境,將孩子潛能的屏蔽捅開,比如貼近自然??傊囵B(yǎng)孩子的豐富感情世界,從而導(dǎo)入良好的心情,有了好心情,就會(huì)自覺(jué)地輸入積極因素,從而調(diào)動(dòng)潛意識(shí)進(jìn)行工作,這樣學(xué)習(xí)的效率也得到了提高。心情好,在生活中,不僅是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有幫助,而且,也可以讓孩子的人際關(guān)系很好。
方法二:開竅法
我記得,學(xué)習(xí)法專家鐘道隆先生曾經(jīng)舉過(guò)一個(gè)例子,他說(shuō),西藏有一個(gè)高山湖,它的水位比雅魯藏布江高出數(shù)百米,如果能打通一個(gè)山洞,把水引出來(lái)發(fā)電的話,將是取之不盡用之不竭的能源。實(shí)際上,該湖所具有的只是潛能,而不是“現(xiàn)實(shí)能”。就“現(xiàn)實(shí)能”而言,該湖的水與天津塘沽口的水是完全一樣的。“竅,孔洞也”,打山洞就是在周圍的山上開竅,開了竅以后就可以把潛在的水能轉(zhuǎn)化為“現(xiàn)實(shí)能”。人的大腦潛能為高山所阻隔,這里的“高山”包括偏見(jiàn)、自卑、懈怠等消極因素。作為父母的你,應(yīng)該多注意、關(guān)心一下自己的孩子,幫助孩子克服這些“高山”,讓孩子早日開竅。
方法三:暗示法
用積極性的暗示,能夠給潛意識(shí)輸送積極的信息。這種信息反復(fù)次數(shù)多了,潛意識(shí)就會(huì)接受,產(chǎn)生積極的心態(tài)。拿破侖·希爾說(shuō): “一個(gè)人能否成功,關(guān)鍵在于他的心態(tài)。成功人士與失敗者的差別在于成功人士有積極的心態(tài)。”這是一句名言,也是一條真理。
因?yàn)榉e極的心態(tài),使孩子自信、自愛(ài)、堅(jiān)強(qiáng)、快樂(lè)、興奮,讓孩子的能力源源涌出。如果孩子有積極的心態(tài),他就能隨意進(jìn)入生龍活虎的進(jìn)取狀態(tài),樂(lè)觀應(yīng)付,充滿把握,全身煥發(fā)活力,心智敏銳,從而他就會(huì)心想事成。
建立積極心態(tài)的另一重要作用是,孩子一旦建立積極的心態(tài),這個(gè)積極心態(tài)就進(jìn)入潛意識(shí)的自動(dòng)導(dǎo)航系統(tǒng)。它會(huì)自動(dòng)控制孩子行動(dòng)的方向,控制孩子的行動(dòng),使他勇往直前,奔向成功。
此外,積極的暗示還會(huì)產(chǎn)生一種神奇的力量。所以,在生活中,我希望父母能夠?qū)⒆佑幸恍┓e極性的暗示,例如,多對(duì)孩子說(shuō)一些鼓勵(lì)的話。
方法四:砥礪法
種子的生命力是巨大的,即使上面蓋著一個(gè)常人無(wú)法搬動(dòng)的石頭,種子也可以將它掀翻。而且石頭的重量越大,種子的力量也就越大。因此,開發(fā)孩子的潛力,也可以采用砥礪法,即設(shè)置合適的困難,人可以通過(guò)不斷克服困難激發(fā)大腦中的神經(jīng)元之間的突觸,產(chǎn)生征服困難的內(nèi)在興奮感。
方法五:遐想法
遐想法是創(chuàng)造性思維的基本方法之一。遐想的本質(zhì)在于創(chuàng)新。許多看起來(lái)十分怪異的想法,常常是新思維的開端,反之,那些似乎頭頭是道的思想?yún)s落了平庸。只有在輕松和無(wú)拘無(wú)束的遐想中,奇妙的思維才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花來(lái)。
開導(dǎo)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的建議
首先,要讓孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情,獨(dú)立、認(rèn)真、扎實(shí)地做好學(xué)習(xí)中應(yīng)該做的每件事情,解決好學(xué)習(xí)中遇到的每個(gè)問(wèn)題,處理好有關(guān)學(xué)習(xí)的每個(gè)細(xì)節(jié),盡量不需要?jiǎng)e人的提醒,進(jìn)行自我管理。
諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主海洛夫斯基,在其小時(shí)候時(shí),有一天,他從學(xué)?;丶?,愁眉苦臉的,吃飯也心不在焉。媽媽發(fā)現(xiàn)他不開心,問(wèn)他怎么了時(shí),他說(shuō):“沒(méi)什么,老師布置的一道題我做錯(cuò)了,現(xiàn)在還沒(méi)找出錯(cuò)在哪兒。”飯后他又開始思考那道錯(cuò)題。這時(shí)姐姐弟弟們正在玩游戲。過(guò)了一會(huì),弟弟來(lái)敲門,邀請(qǐng)他一起玩,他說(shuō)要先把那道題做出來(lái)。又過(guò)了一會(huì)兒姐姐也來(lái)邀請(qǐng)他一起玩,他仍在演算題目。姐姐熱心地說(shuō)“要不我?guī)湍惆阉龀鰜?lái),這樣你就可以和我們一起玩了。”他說(shuō):
“不,姐姐。還是我自己來(lái)吧。”果然,他很快就把題目做出來(lái)了。然后快樂(lè)地和姐姐弟弟們一起玩游戲了。海洛夫斯基從小把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情,對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度,就特別讓人欽佩。
我們家長(zhǎng)應(yīng)該多利用這樣一些認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí),讓人欽佩、感人的故事,讓孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情,要獨(dú)立、認(rèn)真、扎實(shí)地做好學(xué)習(xí)中每件事情,以達(dá)到培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
其次,要讓孩子形成對(duì)學(xué)習(xí)如饑似渴的需要,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
孩子形成對(duì)學(xué)習(xí)如饑似渴的需要,養(yǎng)成隨時(shí)隨地只要有一點(diǎn)時(shí)間就要用來(lái)學(xué)習(xí)的勁頭。就拿我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生來(lái)說(shuō)吧,他就是把別人喝咖啡的時(shí)間用在了讀書上。他還說(shuō),時(shí)間就像海綿里的水,只要愿意擠總會(huì)有的。
再看看諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)哔M(fèi)米,小時(shí)候特別愛(ài)讀書,接受能力很強(qiáng),學(xué)校所開設(shè)的課程怎么也“喂不飽”他。他就去找“零食”——課外書來(lái)讀。他常常到露天廣場(chǎng)去,收集到不少“寶物”,買了很多物理學(xué)方面的書來(lái)讀。有一天他帶回論物理數(shù)學(xué)的兩本書,他告訴姐姐,他要馬上讀這兩本書。讀到興奮處,他自語(yǔ)道:“這本書是多么有意思,你們一點(diǎn)也想象不出來(lái)……”他的勤奮、好學(xué)和上進(jìn)的精神,深深地感動(dòng)了鄰居阿米迪教授。教授很喜歡他,看出他是一塊“好料”。常常出一些顯然高出費(fèi)米水平的題目讓他做,并不希望他全部解答出來(lái)??墒琴M(fèi)米總是一會(huì)兒就全部解答出來(lái)了,還常常纏著教授出一些更難的題目“過(guò)過(guò)癮”,教授出一些他自己還未解答的題目給費(fèi)米。奇跡出現(xiàn)了,費(fèi)米居然也解答出來(lái)了!教授贊賞他,把自己所有的有關(guān)物理和數(shù)學(xué)方面的書按合理的順序一本一本的給他學(xué)習(xí)。他如魚得水,盡情地在物理和數(shù)學(xué)構(gòu)成的知識(shí)的海洋里遨游。教授的精心培育和幫助,讓費(fèi)米中學(xué)結(jié)業(yè)時(shí)就有了廣博知識(shí)和深刻獨(dú)到的見(jiàn)解。
事實(shí)上,一個(gè)學(xué)生只有形成了對(duì)學(xué)習(xí)如饑似渴的需要,他就永遠(yuǎn)不會(huì)抱怨時(shí)間不夠用,因?yàn)殡S時(shí)隨地,只要有空閑,他首先想到的事情總會(huì)是學(xué)習(xí)。這樣就能把零散的時(shí)間利用起來(lái),主動(dòng)去學(xué)習(xí),主動(dòng)去尋找和發(fā)現(xiàn)自己感興趣的學(xué)習(xí)資源,主動(dòng)挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)中的任何困難。
再次,要讓孩子主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)水平在不斷變化,學(xué)生的興趣和愛(ài)好也在不斷地變化。但學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境,卻不由學(xué)生決定。當(dāng)一個(gè)學(xué)生總在抱怨自己的環(huán)境不公的時(shí)候,他的注意力十有八九已經(jīng)脫離了學(xué)習(xí)本身,他的能力將浪費(fèi)在抱怨中。我們要對(duì)學(xué)生這些方面進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)和審視,要保證學(xué)生學(xué)習(xí)的程度和質(zhì)量,更重要的是要保證學(xué)習(xí)方向的正確,要讓學(xué)生主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為,適應(yīng)不同的環(huán)境和需要。
比如,日本著名諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主福井謙一,家境小康,他是家里獨(dú)子,父親寄予厚望。當(dāng)他的化學(xué)測(cè)驗(yàn),再一次不及格時(shí),他手足無(wú)措,冥思苦想了整整一個(gè)下午,才告訴父親說(shuō):“爸爸,我不想讀書了,我可能不是塊讀書的材料……”
“孩子,不管你干什么,都必須讀書。不讀書,你就沒(méi)有文化,以后什么也干不成。無(wú)論做什么事,都可能遇到挫折??偸峭丝s可不行,必須勇敢地去面對(duì)它、克服它,才能真正超越。”他的父親耐心地開導(dǎo)他說(shuō),“孩子,你要記住——沒(méi)有比人更高的山,沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路。”父親的話打動(dòng)了他。他表示要努力學(xué)習(xí),于是制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃,安排好學(xué)習(xí)時(shí)間,從頭開始補(bǔ)。努力了一個(gè)月,測(cè)驗(yàn)雖然還是不及格。但是他不灰心,繼續(xù)努力,再次測(cè)驗(yàn)時(shí),他終于及格了。半個(gè)學(xué)期后,他的成績(jī)扶搖直上。第二期他當(dāng)上了化學(xué)科代表,并且參加了競(jìng)賽。
一位父親能及時(shí)調(diào)節(jié)自己孩子的學(xué)習(xí)行為,我想我們家長(zhǎng)都能做好學(xué)生這方面的工作,讓學(xué)生在遇到困難的時(shí)候能夠堅(jiān)持下去,養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
最后,要讓孩子正確對(duì)待別人的幫助,從而培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
常常有學(xué)生抱怨自己的學(xué)習(xí)不好是因?yàn)槔蠋熀透改笌椭粔颍蛘卟唤o自己請(qǐng)家教之類的。其實(shí),如果稍微細(xì)心些,就能發(fā)現(xiàn)越是學(xué)習(xí)好的學(xué)生,越是有理想的人,對(duì)別人的直接幫助需要得越少,他們更多地自己埋頭鉆研。別人的幫助,對(duì)他們來(lái)說(shuō)主要是起提供不同信息,拓展他們視野的作用。
著名的自然科學(xué)家愛(ài)因斯坦,在步入自然科學(xué)領(lǐng)域的最初,有一個(gè)人對(duì)他的影響很重要,他就是來(lái)自俄國(guó)的大學(xué)生塔爾梅。是他把打開自然科學(xué)殿堂大門的第一把鑰匙交給愛(ài)因斯坦的。那本讓愛(ài)因斯坦終身難忘的《神圣的幾何小書》便是他送給愛(ài)因斯坦的。一開始,塔爾梅總是和愛(ài)因斯坦談?wù)摂?shù)學(xué)問(wèn)題,越談就越引起愛(ài)因斯坦對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。對(duì)學(xué)校枯燥教學(xué)方式厭倦的愛(ài)因斯坦干脆自學(xué)起微積分。學(xué)醫(yī)的塔爾梅不久后就不是愛(ài)因斯坦數(shù)學(xué)上的對(duì)手了,但他依然熱情地為愛(ài)因斯坦介紹當(dāng)時(shí)流行的種種自然科學(xué)書籍和哲學(xué)著作。
由此可見(jiàn),對(duì)于聰明的頭腦,最有效的辦法往往不是直接去教他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)。最有幫助的是能夠啟發(fā)他們思維的信息和資源。
激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的建議
要點(diǎn)1: 家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值要恰當(dāng)
孩子們?cè)诠麍@里摘蘋果。孩子們蹦著跳著從樹上摘下蘋果,有時(shí)用水沖沖,有時(shí)洗也不洗,擦擦蘋果皮就把蘋果吃掉了。
再看看這些孩子平時(shí)在家里吃水果,都是家長(zhǎng)把蘋果皮削好了,把蘋果切成片,擺在果盤里,牙簽插好了,遞到手上,孩子們還一副懶得吃的樣子。
這就是我們說(shuō)的“跳一跳摘到的蘋果”。孩子學(xué)習(xí)也是一樣。家長(zhǎng)要把對(duì)孩子的期望值設(shè)置在合適的水平。既不要大包大攬,直接把“蘋果”送到孩子手上,否則孩子就沒(méi)興趣;又要確保這個(gè)目標(biāo)是孩子跳一跳能碰到的,否則就會(huì)讓孩子失去信心。
要點(diǎn)2:承認(rèn)差異,發(fā)現(xiàn)孩子的潛力所在
有些家長(zhǎng)喜歡攀比,別人家的孩子怎么那么聰明?人家第一名,你呢?這樣孩子慢慢就形成“我比別人笨”的心理定勢(shì),甚至產(chǎn)生“媽媽喜歡別人”的抵觸情緒。
不要攀比,要以自己孩子的實(shí)際情況為基礎(chǔ)。孩子現(xiàn)在能跳1.2米,那1.3米就是比較合適的目標(biāo),千萬(wàn)不要因?yàn)閯e的孩子都能跳1.5米了,就要求自己的孩子一定也要跳那么高。
家長(zhǎng)要發(fā)現(xiàn)自己孩子的特點(diǎn)和長(zhǎng)處。人有差異性,要承認(rèn)差異,要了解自己的孩子是什么方面更有潛力,更有優(yōu)勢(shì)。不要只是為了自己的面子逼著孩子讀書。在家長(zhǎng)的重壓下讀書是很難有好效果的。
要點(diǎn)3:別把孩子當(dāng)成裝知識(shí)的“米袋子”
到底什么樣的孩子是好孩子?是不是只有考100分才是好孩子?如果孩子為人很好,動(dòng)手能力很強(qiáng),愛(ài)提問(wèn)題,那也是好孩子。家長(zhǎng)要尋找、激發(fā)孩子的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目,在這些方面多鼓勵(lì)孩子。
其實(shí)家長(zhǎng)要想明白,你是要培養(yǎng)一個(gè)裝知識(shí)的“米袋子”,還是要培養(yǎng)一個(gè)完整的人?或者說(shuō),你希望自己的孩子是知識(shí)型的還是智慧型的?
如果是要培養(yǎng)智慧型的孩子,就少一些灌輸,鼓勵(lì)孩子多問(wèn)幾個(gè)為什么,對(duì)孩子的問(wèn)題千萬(wàn)不要回避,甚至孩子不問(wèn),你還要啟發(fā)他問(wèn)。提早認(rèn)識(shí)ABCD不如讓孩子多問(wèn)一個(gè)為什么。
要點(diǎn)4:在對(duì)的時(shí)間做對(duì)的事
孩子的學(xué)習(xí)能力發(fā)展是有規(guī)律的。13歲以前,孩子的形象思維、直覺(jué)思維、模仿能力比較強(qiáng),這個(gè)階段學(xué)語(yǔ)言最合適。比如小學(xué)背古詩(shī)就比大學(xué)再背要容易。到了高中,抽象思維、邏輯推理能力發(fā)展起來(lái)了,再學(xué)數(shù)學(xué)等學(xué)科會(huì)更容易。
總之,什么年齡要做什么事,這樣才會(huì)事半功倍。
要點(diǎn)5:讓孩子體會(huì)成就感
家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)上不要大包大攬,但是在培養(yǎng)孩子自信自強(qiáng)方面要有意識(shí)的作為。
莫言為什么會(huì)喜歡寫作?他自己回憶說(shuō),就因?yàn)樾W(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文老師很喜歡他,把他的文章當(dāng)做范文讀出來(lái)。
很多人都有過(guò)類似的經(jīng)歷。這給我們一個(gè)啟示:小孩子要鼓勵(lì),要給他成功的體驗(yàn),培養(yǎng)孩子的成就感。有成就感才會(huì)有興趣。
作為家長(zhǎng),培養(yǎng)孩子的自信心還有一點(diǎn)可以做,就是讓孩子做家務(wù),自己的事情自己做。
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