怎么正確培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
學(xué)習(xí)能力包括孩學(xué)生的感知覺能力，邏輯思辨能力等，有了學(xué)習(xí)能力可以使是成績達(dá)到事半功倍的效果。那么怎么正確培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的方法，希望可以幫到你!
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的方法
一、培養(yǎng)學(xué)生明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
動(dòng)機(jī)是人對(duì)他的需要的一種體驗(yàn)，是激勵(lì)人去行動(dòng)以達(dá)到一定目的動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以達(dá)到應(yīng)有目的的心理動(dòng)力，是學(xué)習(xí)新知識(shí)的心理準(zhǔn)備。動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。一般來說，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，有以下幾種:社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要;未來就業(yè)的需要;解決實(shí)際工作問題的需要;提高自身文化素質(zhì)的需要;愛情的需要;撈取文憑的需要;金錢的需要等等。
對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往不是單一的，而是上述數(shù)種需要共同作用產(chǎn)生的，影響學(xué)習(xí)成績的主要因素將取決于主導(dǎo)作用的動(dòng)機(jī)。為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，解決自己的就業(yè)問題，提高解決實(shí)際問題的能力，提高自身的文化素養(yǎng)，獲得美好的愛情等，為大多數(shù)學(xué)生所共有，但也有不少學(xué)生，他們?nèi)雽W(xué)的主要目的是撈文憑;獲得向社會(huì)索取的資本。這樣的學(xué)生往往對(duì)學(xué)習(xí)沒有多大興趣，學(xué)得好學(xué)得差也無所謂，只關(guān)心能不能及格，能不能拿到文憑。
尤其是語文這種文化課，他們更不重視。針對(duì)學(xué)生的這種思想，所以在上第一節(jié)語文課時(shí)，我進(jìn)行了這樣一段開場白:“……如果分析得不錯(cuò)，我們同學(xué)中間可能存在著這樣一種偏見，那就是認(rèn)為我們是學(xué)醫(yī)的，語文課上不上，或上不上好都無關(guān)緊要。我說，同學(xué)，這種想法錯(cuò)了!為什么呢?因?yàn)闆]有較好的語文知識(shí)水平的人，不管你擔(dān)任什么工作都會(huì)感到吃力而不能很好地勝任它。就拿我們學(xué)醫(yī)來說吧，如果做為醫(yī)生，連一個(gè)起碼的病案分析都寫不好，或詞不達(dá)意，或條理不清，甚至錯(cuò)別字連篇。對(duì)付一般的病癥都感到力不從心，那么，哪還談得上對(duì)疑難病癥的探討、研究與突破呢?
有一句俗話，叫作‘秀才學(xué)醫(yī)，籠里抓雞’。這就是說文化功底厚實(shí)，理解能力強(qiáng)，對(duì)所學(xué)的東西，一看就懂，一學(xué)就會(huì)，就好比在籠子里抓雞一樣，那樣得心應(yīng)手。反過來，如果沒有較好的文化功底，并且根本不愿意去學(xué)它，那么，你能像籠里抓雞一樣地學(xué)好你的專業(yè)知識(shí)嗎?……。從專業(yè)、生活、愛情以及古往今來有成就的醫(yī)學(xué)家著書立說等方面，無一不說明，做一個(gè)合格的醫(yī)務(wù)工作者，必須要掌握好語文這門工具課。有了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生上語文課也就由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)了。
二、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法
現(xiàn)代社會(huì)認(rèn)為:未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。社會(huì)發(fā)展到二十世紀(jì)九十年代，可以說是知識(shí)爆炸的時(shí)代，各種各樣的知識(shí)浩如煙海，只有一門知識(shí)的人，將難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要;缺乏學(xué)習(xí)能力的人，將無法駕馭知識(shí)急增的趨勢(shì)，只有學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)的人，才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。因此，如何在學(xué)習(xí)方法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，也是值得我們廣大教育工作者認(rèn)真探索的問題。
(一)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書、聽講、記筆記
這是中專學(xué)生必須掌握的基本學(xué)習(xí)方法和必須具備的基本學(xué)習(xí)能力。有些同學(xué)非常用功，卻費(fèi)時(shí)多而收效少，主要原因是不會(huì)讀書，不會(huì)聽講，抓不住重點(diǎn)，記不好筆記。他們復(fù)習(xí)時(shí)，常常抱著整本書無重點(diǎn)地呆讀死記，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，收效甚微。因此，訓(xùn)練學(xué)生在讀書或聽講時(shí)善于思考，從書本或講解的大段內(nèi)容中找出本質(zhì)，抓住重點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)地記成筆記，這是很重要的。
要記好筆記，這主要靠不斷地實(shí)踐。但在方法上給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，也是很必要的。如指導(dǎo)學(xué)生必須注意抓關(guān)鍵，并把握層次線索，字不宜多。如果聽記不能兼顧，應(yīng)以聽好為主，再盡量爭取記好。因?yàn)橹挥新牶昧瞬拍苡浐?。記時(shí)，首先要記好每段的大小標(biāo)題。至于內(nèi)容，應(yīng)該加以選擇，不要忙著把老師的每一句話都記下來，因?yàn)槿舾删湓捴锌赡苤挥幸痪涫侵饕?。先集中注意力聽講，邊聽邊思考，聽懂了，再抓住要點(diǎn)記。
同時(shí)，還要不停地跟著聽，不能因記而誤了聽。可以記原話，也可以記自己更簡要的概括語。如果來不及記或沒聽清楚，可以在紙上留塊空白，課后再設(shè)法補(bǔ)記。
大、中專學(xué)生，很多知識(shí)往往以自學(xué)為主。因此指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀書很重要。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，可讓學(xué)生在書上劃線和作眉批，以此來訓(xùn)練學(xué)生抓重點(diǎn)的能力。并指出，劃線不能劃得太多，一定要經(jīng)過思考，劃得太多等于不劃。眉批就是把每一段的中心意思用簡要標(biāo)題的形式注在書的眉邊上。這實(shí)際上就是一種重點(diǎn)筆記。學(xué)會(huì)了劃線、眉批，也就學(xué)會(huì)了抓重點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)，也就不必看全書，省事多了，而且邊看邊提煉，學(xué)生的自學(xué)能力也在不知不覺中得到了提高。
(二)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)運(yùn)用時(shí)間
醫(yī)、護(hù)專業(yè)內(nèi)容多，時(shí)間少，(要求高)獨(dú)立自學(xué)性較強(qiáng)，除學(xué)校規(guī)定的功課表外，還有較多的自學(xué)時(shí)間。所謂科學(xué)安排時(shí)間，就是對(duì)自學(xué)時(shí)間要合理安排，有些學(xué)生自學(xué)時(shí)，抓起英語，又想看解剖，一兩個(gè)小時(shí)就在摸這摸那中虛擲了。還有好些學(xué)生，考哪門功課就趕哪門，其余功課全丟下，造成偏廢，知識(shí)既學(xué)不扎實(shí)，突擊的東西也很快忘掉。這樣的學(xué)習(xí)是不行的。必須有計(jì)劃地妥善安排，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，才能做學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)習(xí)像火車一樣均勻、平穩(wěn)、迅速地前進(jìn)。這樣，既能提高學(xué)習(xí)效果，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，又能培養(yǎng)自學(xué)能力。例如，實(shí)驗(yàn)課只要預(yù)習(xí)而不要復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)時(shí)間約為實(shí)驗(yàn)課的三分之一就夠了。理論課既要預(yù)習(xí)，也要復(fù)習(xí)。自學(xué)的時(shí)間就應(yīng)該安排得多一點(diǎn)。
剩下的時(shí)間可靈活運(yùn)用于做作業(yè)和階段復(fù)習(xí)小結(jié)。自學(xué)時(shí)間的安排，應(yīng)根據(jù)個(gè)人的具體情況來決定。如學(xué)習(xí)化學(xué)很吃力，而其他功課較好，那么，就可增加化學(xué)的自學(xué)時(shí)間，適當(dāng)壓縮其它功課的自學(xué)時(shí)間。不同的學(xué)生，各有自己不同的薄弱環(huán)節(jié)，安排自學(xué)時(shí)間的側(cè)重點(diǎn)也就各不相同。總之，教導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地安排時(shí)間，是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)成績均勻、平衡地發(fā)展的重要措施。
(三)教導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法
記憶是過去經(jīng)歷的事物在人腦中的反應(yīng)，是人對(duì)過去的感知、思考、體驗(yàn)或操作過的事物的反應(yīng)，是掌握和運(yùn)用知識(shí)的基本途徑。因此，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要方面。
把東西記牢、記準(zhǔn)的關(guān)鍵是及時(shí)地復(fù)習(xí)——在遺忘之前進(jìn)行復(fù)習(xí)。心理學(xué)家愛賓浩斯的實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明了記憶保持(遺忘)的一條發(fā)展規(guī)律:在剛學(xué)會(huì)后的短期內(nèi)遺忘較多，在過了較長時(shí)間間隔后記憶保持的數(shù)量變少，遺忘的發(fā)展也較慢。根據(jù)這一規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的記憶能力，及時(shí)地在遺忘之前進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以收到事半功倍的效果。
目前，心理學(xué)家和記憶專家們公認(rèn)的記憶方法主要有:規(guī)律要點(diǎn)記憶法;超強(qiáng)重復(fù)記憶法;直觀形象記憶法;比較異同記憶法;綱目條理記憶法;器官兼用記憶法;興趣情緒記憶法;間歇調(diào)換記憶法;諧音記憶法;聯(lián)想記憶法等等……。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，可指導(dǎo)學(xué)生采取不同的記憶方法。例如對(duì)于那些直觀性的東西，可采取形象記憶法進(jìn)行記憶，而對(duì)那些比較抽象的東西，則可以綜合采用其他的記憶方法，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是行之有效的。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的技巧
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲望
我們知道數(shù)學(xué)過程是認(rèn)知與情感兩種心理因素共同參與，相互影響的過程，認(rèn)知可以改變情感，情感也能影響認(rèn)知。為此，我在平時(shí)家訪和日常生活中很留意每位學(xué)生的家庭背景和課外興趣，并在數(shù)學(xué)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的應(yīng)用題”時(shí)，我讓學(xué)生講出自己的歲數(shù)是9歲，然后介紹老師今年剛好45歲，再編出一道“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍”的應(yīng)用題讓學(xué)生分小組結(jié)合日常生活，家庭中生活變化數(shù)據(jù)編類似應(yīng)用題。在交流中既感到親切，又感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而創(chuàng)設(shè)了一種以學(xué)生為主體的、民主和諧的、知情相融的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
二、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，發(fā)展能力，學(xué)會(huì)求知
課堂教學(xué)不但要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技巧，更要努力使學(xué)生掌握獲取學(xué)習(xí)知識(shí)的本領(lǐng)，也要盡力培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和智力。教師要明確認(rèn)識(shí)：學(xué)生的知識(shí)不是教師講會(huì)教會(huì)，而是學(xué)生自己想會(huì)練會(huì)的。所以，課堂上教師要想方設(shè)法讓全體學(xué)生積極思維和參與，這是課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。根據(jù)心理學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)有兩個(gè)智力背景問題，凡是新知識(shí)與智力背景近就容易掌握，反之就不容易掌握。因此利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)服務(wù)，較能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維和參與的積極性，也會(huì)使學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解起到事半功倍的效果。
如我在教學(xué)“長方形、正方形和平行四邊形”時(shí)，通過讓學(xué)生看、量、想、聯(lián)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的原有的智力背景，密切了它和新知識(shí)的聯(lián)系。獲得了比較好的效果。所謂看，就是引導(dǎo)觀察，引導(dǎo)學(xué)生看長方形、正方形、平行四邊形的模型;量，就是讓學(xué)生摸一摸各邊，量一量各自的長度，通過這兩個(gè)過程，使學(xué)生有了這些圖形的正確表象，然后啟發(fā)學(xué)生想，除了這些圖形的各自特征外，引導(dǎo)學(xué)生通過比較，說出這些圖形的異同點(diǎn)，這樣層層引導(dǎo)和比較，長方形、正方形、平行四邊形的概念就水到渠成地抽象出來了。
最后是聯(lián)，就是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中看到的門框，窗的鋁合金框，黑板木條框……以鞏固強(qiáng)化初步形成的概念，達(dá)到新知識(shí)的內(nèi)化。這樣的教學(xué)過程，動(dòng)靜有致學(xué)生學(xué)習(xí)過程興趣保持較好，參與的密度也較大，同時(shí)，在掌握“雙基”的基礎(chǔ)上也獲得了一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。
二、以學(xué)生為主體，推進(jìn)自主學(xué)習(xí)
教師必須善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)活潑的獲取知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的以學(xué)生為主體，以自主學(xué)習(xí)為核心的新觀念。下面是幾年來自己在課堂教學(xué)改革上做的幾點(diǎn)嘗試：
1、讓學(xué)生自學(xué)課本
數(shù)學(xué)教材中的一部分內(nèi)容，前后聯(lián)系比較密切，通過“溫故”較容易實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移而獲得新知。這樣的內(nèi)容是教師培養(yǎng)學(xué)生自主主動(dòng)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。當(dāng)然，教師在讓學(xué)生自學(xué)課本時(shí)，要明確提出目標(biāo)，要學(xué)什么?怎么學(xué)?要解決什么問題?可以一攬子提出自學(xué)提綱，也可以在自學(xué)的各階段適時(shí)點(diǎn)撥暗示。要盡量提醒引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，展示數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。如“千米和噸的認(rèn)識(shí)”這單元就蘊(yùn)含著很豐富的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)背景，要善于巧用距離學(xué)生最近、最熟悉的東西，如粉筆、課桌椅、黑板、學(xué)生身高和體重等等。這樣的長期自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成把教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)因素聯(lián)系起來的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，思維的靈活性也逐步得到培養(yǎng)。
2、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的良好品德
合作學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的，它既可以培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)互助精神和人際關(guān)系，又能夠拓展學(xué)生思路，解決一些數(shù)學(xué)中的疑難問題。合作學(xué)習(xí)小組的組織要注意兩個(gè)問題，一是搭配時(shí)教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和性格差異，二是人數(shù)不宜太少，一般應(yīng)六人左右為宜。合作學(xué)習(xí)小組的組長不一定固定的，可以采用激勵(lì)性輪流擔(dān)任。合作學(xué)習(xí)不一定只是討論、交流一些數(shù)學(xué)中的問題，還可以自主的自學(xué)課本內(nèi)容。在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要隨時(shí)了解掌握各組的信息動(dòng)態(tài)，需要及時(shí)幫助、點(diǎn)撥、指導(dǎo)的，能解決的，特殊的問題可以在小組及時(shí)解決，帶普遍性的可帶到課堂上各組交流時(shí)再解決。
3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和探索
質(zhì)疑和探索，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和推行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)之一。質(zhì)疑不能只是停留在完成某一教學(xué)任務(wù)后教師問學(xué)生“會(huì)不會(huì)”?“還有什么不理解的?”基礎(chǔ)上，而是學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中碰到疑惑時(shí)的有感而發(fā)。所以無論學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、做作業(yè)，教師講解時(shí)，還是在課外提出的問題，教師都要予以熱情幫助，都要有幫助學(xué)生解決問題的愛心和誠心。
探索是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高的有效途徑和方法，但是由于學(xué)生受年齡和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)兩大因素的制約，需要教師的組織和指導(dǎo)。首先是在教學(xué)活動(dòng)中利用學(xué)生好奇心強(qiáng)烈的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生置身于探索問題的情境中。
如教學(xué)3乘24該怎樣計(jì)算時(shí)，以往不少學(xué)生受前不進(jìn)位計(jì)算定勢(shì)影響，列式為24×3=612這時(shí)老師不應(yīng)馬上講如何進(jìn)位，而應(yīng)讓學(xué)生通過擺一擺準(zhǔn)備的學(xué)具(小棒)，讓學(xué)生在擺過程發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，誘導(dǎo)學(xué)生如何解決3個(gè)4支小棒問題(即12支小棒問題)啟發(fā)學(xué)生10支綁成一捆歸到整捆一邊，最后才引到進(jìn)位上來。其次是對(duì)需要學(xué)生探索的問題，教師的預(yù)期目標(biāo)不必是單一的，要求人人都能成功，要充分估計(jì)部分學(xué)生或許會(huì)失敗，所以要耐心疏導(dǎo)和允許反復(fù)，要時(shí)時(shí)鼓勵(lì)后進(jìn)生，幫助他們建立自信心。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的建議
教給孩子正確的學(xué)習(xí)方法。不管做什么方法很重要。學(xué)習(xí)更是如此。掌握正確的學(xué)習(xí)方法，不僅可以減輕孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)成績，還可愉悅身心。讓孩子愛上學(xué)習(xí)。如教給孩子怎樣預(yù)習(xí)功課，課上如何聽講，怎樣發(fā)現(xiàn)問題，課后如何復(fù)習(xí)等等。
鍛煉孩子思考的能力。授人以魚，不如授人以漁。學(xué)習(xí)能力的提高離不開主動(dòng)積極的思考。所以要鍛煉孩子思考的能力，凡事就要讓孩子親歷親為，多從啟發(fā)的角度教育孩子。如多問她“你覺得應(yīng)該怎樣?””如果這樣，會(huì)怎樣?“等。
培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維。發(fā)散思維是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基本要求。遇到問題，讓孩子從多角度考慮，多方面尋找問題解決的方法。建立交叉多面的知識(shí)體系。
提高孩子的語言表達(dá)能力。語言表達(dá)能力是學(xué)習(xí)能力中最重要的一種表現(xiàn)。那么怎樣提高孩子的語言表達(dá)能力呢?建議多帶孩子到戶外旅游，增加孩子的見識(shí)，多讓孩子表達(dá)一些東西，同時(shí)，培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，在閱讀中教給孩子怎樣概括總結(jié)，怎樣運(yùn)用一些優(yōu)美的詞匯來表達(dá)自己的思想感情等。
參加親子游戲，多和孩子交流。閑暇時(shí)可以帶著孩子參加一些電臺(tái)舉辦的親子游戲，不僅可以增進(jìn)父母和孩子的感情，還可以提高孩子的諸多能力。最明顯的如協(xié)調(diào)配合、知識(shí)遷移等能力。
多肯定孩子，多鼓勵(lì)贊美，少說教體罰。教育孩子切忌總拿自己說事。把自己當(dāng)初說的多么多么厲害，而孩子卻這也不行，那也不行的。這樣只會(huì)打擊孩子，激發(fā)孩子的逆反心理。百害無一利。教育孩子，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力要多肯定和贊美孩子已經(jīng)取得的成果，鼓勵(lì)他有更大更多的進(jìn)步，這樣也可以從一定程度上培養(yǎng)孩子的自信心。
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