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初中學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)習(xí)才好

時間: 欣怡1112 分享

  大部分初中同學(xué)在學(xué)習(xí)上并沒有運用學(xué)習(xí)方法,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一落千丈。為此,小編整理了初中學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,一起來看看吧。

  初中學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法

  1、隨身攜帶學(xué)習(xí)卡片

  不積跬步,無以至千里,不積小流,無以成江海。將一些學(xué)習(xí)內(nèi)容制成學(xué)習(xí)卡片隨身攜帶,利用閑碎的時間進(jìn)行復(fù)習(xí),效果顯著。

  2、做標(biāo)記符號

  對以下內(nèi)容我們要標(biāo)記不同的符號,老師講課時的重點、易錯點,他人的錯點,老師講課時點出的“題眼”,錯誤的題目,不會的題目,經(jīng)他人提示后會的題目等。做標(biāo)記符號是使書“變薄”的重要手段,是我們復(fù)習(xí)時的重要資料。

  3、“隨手筆記”

  所謂“隨手筆記”就是上課時隨機的記。記自己的靈感、記重點、易錯點、他人錯點。“隨手筆記”自己明了就可。

  4、復(fù)習(xí)時先“回憶”

  “回憶”是高級的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時先“回憶”,使你盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),培養(yǎng)動腦的習(xí)慣,并且做到復(fù)習(xí)時心中有數(shù)。

  5、錯題集的整理和瀏覽

  有的同學(xué)怕麻煩不愿意整理錯題集,這是個不好的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是如何發(fā)展的,就是不斷地查找漏洞,彌補漏洞。錯題集的整理和瀏覽就是查缺補漏的一個手段。

  6、“全局觀念”

  所謂的“全局觀念”,就是在學(xué)習(xí)過程中一定要掌握這一章、這一階段、這一學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。很多同學(xué)學(xué)習(xí)時“糊涂”了,主要原因就是“不識廬山真面目,只緣身在此山中”。我們要“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”。因此,在預(yù)習(xí)、復(fù)試時都要注意“全局觀念”。

  7、幫助他人學(xué)習(xí)

  幫助他人學(xué)習(xí)實際上就是復(fù)習(xí)的過程,所謂的“教學(xué)相長”,在幫助他人學(xué)習(xí)過程中隨時可以發(fā)現(xiàn)自己的不足,可以隨時糾正,也可以在幫助他人的過程中學(xué)習(xí)他人的長處。幫助他人學(xué)習(xí)是“深度學(xué)習(xí)”。

  8、整理書包

  整理書包就是在梳理學(xué)習(xí)思路,是無意識中的學(xué)習(xí)計劃。

  9、目標(biāo)

  人活著就得有個目標(biāo),目標(biāo)是人成長的持久動力,是人前進(jìn)的不枯的源泉。作為一個學(xué)生要有:人生目標(biāo)、現(xiàn)階段目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、每日目標(biāo)。

  10、使復(fù)習(xí)像考試一樣緊張

  實驗表明:適度的緊張可以提高效率。我們復(fù)習(xí)時應(yīng)該采用“限時復(fù)習(xí)法”,也就是說每一段復(fù)習(xí)內(nèi)容限定適當(dāng)?shù)臅r間,盡量要求自己在規(guī)定時間內(nèi)完成。

  初中學(xué)生好的學(xué)習(xí)技巧

  1、建目錄。

  一本教材大約包含十章左右,每章少則幾頁,多則十幾頁,包含著若干個大標(biāo)題,而每個大標(biāo)題又包含若干個小標(biāo)題,每個小標(biāo)題又包含著若干個知識點。第一遍通讀的時候,按照章節(jié),把標(biāo)題和知識點摘錄出來,寫入筆記紙,粘到章節(jié)的前面。編這樣一個目錄,所有東西就一目了然,不僅能夠找到所有的知識點,更幫助你清楚的認(rèn)識知識間的關(guān)系,保證你在知識的海洋中永遠(yuǎn)不會迷失方向。

  2、勤總結(jié)。

  把每章的重點、難點、??碱}型等,全部按照一定順序記錄到筆記紙上,粘到對應(yīng)章節(jié)中間。在讀書時,要對每個段落進(jìn)行標(biāo)記,比如“已經(jīng)理解,不用再看”、“此題簡單、不用再做”等等,這樣,復(fù)習(xí)的時候,目標(biāo)明確,避免胡子眉毛一把抓,避免了時間的浪費,自然提高了效率。

  3、大盤點。

  建目錄是對每一章的盤點,大盤點則是當(dāng)學(xué)完多章或者整本書的時候,對整本書進(jìn)行的盤點,以明確各章在整本書中的位置和解決針對多章知識點的綜合應(yīng)用的題目。此外,還要把各章中相同或相近的內(nèi)容進(jìn)行橫向盤點,比如把數(shù)學(xué)的公式、定理、公理等分別盤點一次,這樣能夠方便理解和記憶,是很有用處的。記錄這些內(nèi)容的筆記紙,要粘在教材的目錄位置,使方便查閱。

  4、常補充。

  把課堂上老師補充的內(nèi)容、自己做題時發(fā)現(xiàn)的新知識點、新的題型、解題心得等補充到相應(yīng)章節(jié)處,不斷的充實和完善自己的知識庫。

  提高初中學(xué)習(xí)成績的方法

  一、懂

  一個人做任何一件事情都要首先弄清楚為什么要這樣做,在沒弄明白它其中的道理之前,不應(yīng)該盲目地行動。學(xué)習(xí)也不例外。

  在學(xué)習(xí)的過程中:

  首先是通過聽老師講解和閱讀教科書,弄懂每一章節(jié)中的概念、定義、定理和公式究竟是什么意思;

  以前的知識之間有什么聯(lián)系,是怎樣演化而來的?而不應(yīng)死記硬背地只是記住。

  記住肯定是必要的,但應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶,否則,如果連什么意思都弄不明白,那么如何談得上靈活應(yīng)用?就是記住的東西也是死的,也會很快忘記。

  二、會

  懂了不就是會了嗎?不!

  學(xué)生上課聽老師講解聽懂了,閱讀教科書讀懂了,只是明白了其中的道理,或者只是表面上明白了其中的道理,但若要自己獨立再重復(fù)一遍,就不一定能做得出來。只有認(rèn)真做一下課后的練習(xí),反復(fù)體會,才能逐步明白而達(dá)到會。

  就拿學(xué)游泳來說,要先聽教練講解游泳的動作要領(lǐng)。懂了嗎?懂了。會了嗎?下到水中試一試,發(fā)現(xiàn)還不會。再去琢磨體會動作的每一個要領(lǐng),再反復(fù)練習(xí),必要時請教練為你糾正不正確的動作,再反復(fù)練習(xí),終于你可以在水中漂起來了,或按照要領(lǐng)做了幾個比較規(guī)范的動作,這時才可以說你學(xué)會了,而且還只是初步的會。

  這時,你再去體會游泳的動作要領(lǐng),就會發(fā)現(xiàn)這時的“懂”已經(jīng)比一開始進(jìn)了一大步。人們的認(rèn)識過程總是由淺入深,由簡單到復(fù)雜,所以學(xué)習(xí)中的“懂”和“會”也是有層次的。簡單的聽懂了、學(xué)會了,遇到復(fù)雜的就又不懂、又不會了。

  只有經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí),不斷地練習(xí),才能不斷地從不懂到懂,從不會到會,從“淺懂”到“深懂”,從“半會”到“全會”,從“假會”到“真會”。

  我們許多同學(xué)學(xué)習(xí)之所以費力,成績上不去,主要是一開始對概念的理解不重視,課后只是為了完成老師布置的任務(wù)去做作業(yè),而不是從認(rèn)識事物的角度去琢磨其概念的真正涵義是什么,滿足于一知半解,完成作業(yè)即完事大吉,于是隨著學(xué)習(xí)的深入,就感到越來越吃力。

  還有,許多學(xué)生常常滿足于聽懂了,看懂了,很少再動手去做幾遍,不注意課后的練習(xí),甚至連老師布置的作業(yè)都逃避不做,日積月累,問題逐漸增多,等想學(xué)了,才發(fā)現(xiàn)為時已晚,學(xué)不會了。

  所以我常常建議學(xué)生們在做作業(yè)之前:

  要把教科書先看一遍,復(fù)習(xí)一下每一章節(jié)的概念;

  把例題多做幾遍,一邊做一邊琢磨解題的每一步驟都用了哪些概念,用了什么定理和公式;

  解題的思路是什么?

  這些問題都弄清楚了,做起作業(yè)來,速度也會快許多,甚至于所用時間的總和,比不看書,不做例題,直接做作業(yè)的時間還要少。

  所以,在做題之前一定要先弄懂概念,而懂了之后若不馬上動手做一做,就仍然還是不會。如此這般,問題越積越多,學(xué)習(xí)當(dāng)然就會越來越困難。

  三、熟

  要考一個好的成績,只是懂了、會了還不夠,還要熟練才行。

  我們常常聽到許多學(xué)生說:

  “考試的題目都會做,就是時間不夠,只要再給我一點兒時間,哪怕五分鐘,我就全做出來了。”

  “那道題目明明在考試前做練習(xí)時都做過了,而且就是一本書上的例題,甚至在第幾頁我都知道,可就是想不起來怎么做,你說氣人不氣人”。

  相信這類事情許多同學(xué)都遇到過,原因就是在于不熟練。做題的熟練程度對考試成績的影響是不言而喻的,熟能生巧嘛。

  對于有些重要的公式、定理和解題步驟要多背幾遍,典型的例題要多做幾遍為好。

  四、廣

  所謂“廣”,就是要開闊眼界。通過加大習(xí)題量和閱讀不同版本的參考書,來達(dá)到熟悉各種題型和思維方式的目的。

  若想考一個好分?jǐn)?shù),只完成課后的作業(yè)是不夠的,還要多做練習(xí)。只有通過加大練習(xí)量,做大量的習(xí)題,才能達(dá)到融會貫通的目的。

  我們常常發(fā)現(xiàn),老師布置的作業(yè)都會做,可上了考場才傻眼了,有的題目特別難,有的干脆就沒見過,根本無從下手。

  這說明我們平時的練習(xí)量不夠,與我們見的題型太少有關(guān)。俗話說見多識廣。如果上了考場,發(fā)現(xiàn)題目都是做過的,最起碼是以前見過的,心里肯定立刻就會少了幾分緊張。

  加大練習(xí)量,并不是盲目做題,搞題海戰(zhàn)術(shù),而是在學(xué)習(xí)過程中,對學(xué)習(xí)的內(nèi)容加深理解的必要步驟

  要想加大練習(xí)量,先要做到“懂”、“會”、“熟”,即要先做到概念清晰,解題步驟正確,公式、定理熟悉,這樣才能提高解題的速度,才能做到在有限的時間內(nèi)多做練習(xí)。

  此外,做練習(xí)的過程,是對學(xué)習(xí)內(nèi)容加深理解的過程,每做一道題,都要想想:

  用的是哪一個概念,哪一條定理,哪一個公式;

  解題的步驟是什么,先做什么,后做什么,再做什么。

  等你對這些內(nèi)容很熟了,做習(xí)題的速度就會大大加快,也才能做到在有限的時間內(nèi)多做練習(xí)。

  五、深

  一般在兩種情況下,你可以考一個好分?jǐn)?shù):

  一是通過全面復(fù)習(xí),你對所學(xué)的內(nèi)容很熟悉,對于考卷上的試題,你在考試前已做了很多遍,在“廣”字上你下了工夫;

  二是考試的題目對于你來說很簡單,也就是說,你所掌握的內(nèi)容深度比考試的要求要“深”一些。如果你掌握的內(nèi)容深度比考試要求的內(nèi)容深度深,平時做的習(xí)題比考試的試題難,那么真正考試的時候,居高臨下看問題,也就容易考一個好分?jǐn)?shù)。

  學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的深度應(yīng)以一定的廣度為基礎(chǔ),沒有一定的廣度,就不可能達(dá)到一定的深度,這就是量變和質(zhì)變的關(guān)系。

  有些學(xué)生常常不愿意多做較為簡單的練習(xí),上來就去“啃”難題,好像誰拿的題目越難,誰就越英雄一樣。然而他花了許多時間去解這些難題,卻很少能解得出來,轉(zhuǎn)而再去問別人,最終還是別人解了出來。

  如此這般,解題花去的時間不少,效果卻很差。他不知道所有的難題都是由簡單的、容易的題目組合或復(fù)合而來的,簡單、容易的內(nèi)容都沒有搞懂,又怎能解得出難題呢?

  一步步達(dá)到考試所要求的深度。學(xué)習(xí)深度并不是越深越好,重要的是怎樣才能找到一條達(dá)到一定深度的途徑。

  六、細(xì)

  細(xì),就是在學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和考試的過程中,要認(rèn)真、仔細(xì),盡量不要出差錯。

  許多學(xué)生平時學(xué)習(xí)還不錯,但考試時常常由于馬虎出錯而丟分,所以總得不到高分。還有的學(xué)生經(jīng)常這樣原諒自己:“題目我都會做,就是粗心沒考好。”僅僅是粗心大意嗎?

  未必!第一次是粗心,可以原諒,第二次是馬虎,請下次注意,但第三次、第四次,就是習(xí)慣了。

  認(rèn)真、仔細(xì)不僅僅是做完題目后要認(rèn)真檢查,而是要養(yǎng)成爭取一次就做“對”的習(xí)慣??紙錾铣3J歉揪蜎]有時間讓你檢查。而且由于思維慣性的原因,有時即便有錯也很難查出來,還有的時候檢查錯誤的時間比重新再做一遍花的時間還要多。

  常常,我們剛一出考場,就意識到自己某個地方出錯了,但當(dāng)時就是檢查不出來。因此,對于會做的題目,要力求一次做對。養(yǎng)成這種習(xí)慣非常重要。

  七、悟

  許多學(xué)生認(rèn)為,學(xué)習(xí)就是上課、做作業(yè)和復(fù)習(xí)考試,考完試就萬事大吉了。這種想法是非常錯誤的。

  實際上,學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個認(rèn)識的過程,是對我們所處的環(huán)境,我們所處的周邊世界以及我們的內(nèi)心世界,由淺入深,由局部到整體的不斷認(rèn)識的一個過程。

  我們在學(xué)習(xí)時,不僅要接受前人總結(jié)的知識和經(jīng)驗,更重要的是要加入我們自己的思考。如果你能把這些從不同的角度觀察總結(jié)出來的知識連接起來,形成一個整體的概念和輪廓,從而找出其中的規(guī)律,形成了自己的觀點,那么這些知識就變得簡單了,題目就變得容易了。

  而這個尋找規(guī)律的認(rèn)識過程,就是悟的過程。例如:

  一元二次方程和二次函數(shù),與一元二次不等式,其實就是一個東西,是從三個不同的角度去觀察同一個事物,一元二次方程是二次函數(shù)Y=0時的特例。

  如果你找到了三者之間的聯(lián)系,總結(jié)出其中的規(guī)律,那么這一大類習(xí)題就都迎刃而解了。

  悟的過程是貫穿于整個學(xué)習(xí)的過程之中的。從一開始引入概念時對概念的理解,到推導(dǎo)公式、定理時依據(jù)的思想、推導(dǎo)過程以及結(jié)論,再通過運用這些概念、公式和定理進(jìn)行解題,不斷對其結(jié)論進(jìn)行驗證,加深理解這些概念、公式和定理的本質(zhì)性涵義,進(jìn)一步找到與其他章節(jié)、其他學(xué)科知識之間的聯(lián)系,從而找到它自身的規(guī)律。

  隨著學(xué)習(xí)廣度的逐步擴展和認(rèn)識深度逐步加深, “悟”的程度也就不斷得以提高。而量的積累究竟需要達(dá)到多少,也就是說,究竟需要做多少習(xí)題,才能達(dá)到質(zhì)變,也就是達(dá)到“悟”,則因人而異。

  因為學(xué)習(xí)的過程是一個思維的過程,對于同一個事物,每個人觀察的角度不同,思考的深度不同,“悟”的程度也就有所不同。

  所以,要達(dá)到同樣“悟”的深度,認(rèn)真思考,刻苦鉆研的同學(xué)做的習(xí)題量就可以少一些;而不善于思考的學(xué)生,就是做了許多習(xí)題,也達(dá)不到悟的深度。

  此外,做習(xí)題并不只是驗證定理,而是要認(rèn)識定理的本質(zhì)與內(nèi)涵。因此,對于習(xí)題中出現(xiàn)的異?,F(xiàn)象包括錯誤,尤其要認(rèn)真對待,找到了產(chǎn)生異常及錯誤的原因,認(rèn)識就提高了,“悟”也就加深了。

  總之,“思”是“悟”的過程,“悟”是“思”的結(jié)果。沒有思就沒有悟,思得深,就悟得深。

  因此學(xué)習(xí)時,應(yīng)是一邊思,一邊悟,積小悟為大悟,積淺悟為深悟。這樣才能減少習(xí)題量,提高學(xué)習(xí)效率,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績。

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