如何教育小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),還處于貪玩的階段,所以很多小學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)是正常的,但是老師以及家長(zhǎng)們也要注意幫助孩子找到正確的學(xué)習(xí)方法,讓孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。
教育小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的方法
一、認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí),既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的基本保證,又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣,提高他們的自學(xué)能力。同時(shí)學(xué)生上課對(duì)該節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)了解,有利于學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講。由于教學(xué)內(nèi)容和要求不同,課型不一,教學(xué)路子與方法的各異,預(yù)習(xí)的方法必然也是多種多樣的。
1.朗讀識(shí)記式
朗讀與識(shí)記是預(yù)習(xí)的最低的要求,也是最簡(jiǎn)單的方式。它只需要學(xué)生在課前用十幾分鐘時(shí)間,通過(guò)反復(fù)朗讀所學(xué)生詞、句型及課文并能初步理解和熟悉課文內(nèi)容。
2.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題式
教師可以把新課中要求學(xué)生自己掌握的內(nèi)容和有關(guān)舊知識(shí)通過(guò)預(yù)習(xí)題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生通過(guò)做預(yù)習(xí)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并為上新課做好準(zhǔn)備。教師通過(guò)對(duì)預(yù)習(xí)的檢查也可是課堂教學(xué)更具有針對(duì)性。
3.小組討論式
小組討論的好處在于能夠形成同學(xué)間的交流氣氛,而且在討論中可以互相幫助,使一些學(xué)習(xí)差的、膽小、自信心不足的學(xué)生也可以得到發(fā)言的機(jī)會(huì)。
二、發(fā)揮課堂主渠道作用
1.合理分配教學(xué)時(shí)間,采用多種多樣的教學(xué)方法用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,形象化的直觀教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。
2.從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),深入淺出,使學(xué)生都能聽(tīng)懂。
3.注意調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,不講刺激學(xué)生的語(yǔ)言,教態(tài)和藹可親。
培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣從三方面入手:
1.對(duì)教師講的主要部分關(guān)鍵問(wèn)題一定要提醒學(xué)生,引起他們的注意力,使學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地養(yǎng)成注意聽(tīng)講的習(xí)慣。
2.要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽(tīng)邊想的習(xí)慣,遇到不懂的地方,要及時(shí)舉手,向老師提出來(lái),強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),把疑難問(wèn)題放在課堂中解決。
3.邊聽(tīng)邊記。聽(tīng)課必須有手的活動(dòng),隨時(shí)聽(tīng)到的重點(diǎn)隨手記到本上或書(shū)上,養(yǎng)成這種聽(tīng)寫(xiě)同步進(jìn)行的習(xí)慣對(duì)今后的學(xué)習(xí)是大有益處的。此外,教師講課時(shí)要善于察看學(xué)生聽(tīng)課的表情,如果學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠,就應(yīng)及時(shí)調(diào)整講講內(nèi)容方法。如有個(gè)別學(xué)生思想“開(kāi)小差”,要及時(shí)提醒。
專(zhuān)心聽(tīng)講是學(xué)生在課堂上接受信息、獲取知識(shí)的基本保證。一方面教師在講課時(shí)要注意突出重點(diǎn),善于捕捉學(xué)生的注意,善于巧妙提問(wèn),啟發(fā)思維,引起興趣。另一方面要加強(qiáng)思想教育和進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,注意提出明確的專(zhuān)心聽(tīng)講的具體要求,逐步落實(shí)。
上課專(zhuān)心聽(tīng)講,包括兩方面的要求:一是認(rèn)真聽(tīng)教師講課并注意觀察教師的教具演示過(guò)程,板書(shū)內(nèi)容,講課的動(dòng)作及表情等,理解教師講課內(nèi)容。二是注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言,同學(xué)在回答教師提出的問(wèn)題時(shí),要注意聽(tīng),邊聽(tīng)邊想,同學(xué)回答得對(duì)或不對(duì),如果不對(duì),錯(cuò)在什么地方,如果讓自己回答,該怎樣說(shuō)好。此外,還要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù),掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),這是學(xué)生聽(tīng)懂一節(jié)課的關(guān)鍵。
三、家校聯(lián)動(dòng)共同培養(yǎng)
對(duì)于上課不夠認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生,我們可以深入學(xué)生家庭,給家長(zhǎng)兩點(diǎn)建議:
(一)檢查孩子當(dāng)天的功課聽(tīng)懂了沒(méi)有,而不是替孩子做作業(yè)或替孩子學(xué)習(xí)。在向孩子發(fā)問(wèn)的時(shí)候,年齡較小的孩子起初可能會(huì)就事論事。比如當(dāng)父母問(wèn),“今天老師教了什么”、“今天你學(xué)了什么”,當(dāng)時(shí)孩子往往說(shuō),“老師教了幾個(gè)生字”、“老師講了幾道題”。當(dāng)你問(wèn)“你會(huì)了嗎”、“你懂了嗎”?時(shí),這時(shí)孩子回答肯定是:會(huì)了、懂了。很多家長(zhǎng)就此已滿意,詢問(wèn)也就就此停止,其實(shí)這樣的詢問(wèn)等于沒(méi)有問(wèn),甚至?xí)鸬椒醋饔?mdash;—有時(shí)會(huì)養(yǎng)成孩子說(shuō)謊話的習(xí)慣。不妨我們繼續(xù):“老師對(duì)這些字有什么要求嗎?”、“這幾個(gè)字和昨天學(xué)的字相像嗎?”、“今天的作業(yè)和老師講的題有什么關(guān)系”?孩子可能會(huì)答不上來(lái),這恰好表明孩子還不會(huì)“聽(tīng)課”,如果這時(shí)候有家長(zhǎng)耐心引導(dǎo),孩子很快就會(huì)學(xué)會(huì)的。可以先從一門(mén)功課開(kāi)始,比如讓孩子每天敘述“老師在數(shù)學(xué)課上教了些什么?提了什么樣要求?什么地方老師講得多,為什么在這里講得多?”訓(xùn)練孩子的聽(tīng)課記憶和語(yǔ)言表達(dá)能力。當(dāng)孩子什么也想不起來(lái)時(shí),萬(wàn)萬(wàn)不可著急,更不能口不擇言:“上課你都干什么了,肯定沒(méi)有注意聽(tīng)講!”如果這樣的話,你會(huì)前功盡棄,把孩子的思維指向了走神兒的邊緣。這時(shí)的你要耐心和孩子一起回快:“我想,你們老師肯定會(huì)這樣說(shuō)……”相信在您的訓(xùn)練下,您的孩子會(huì)聽(tīng)懂每一節(jié)課。
(二)讓孩子給家長(zhǎng)講題是一個(gè)好辦法。具體操作如下:
1.提要求要講究藝術(shù)。孩子給父母講題,為認(rèn)真聽(tīng)講打下基礎(chǔ)。在孩子去上課的時(shí)候,家長(zhǎng)先看看孩子今天將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容,做到家長(zhǎng)心中有數(shù)。對(duì)孩子說(shuō):“這個(gè)知識(shí),我也不會(huì),我想請(qǐng)你今天學(xué)會(huì)了以后,回來(lái)也給爸爸(或媽媽)講一講?”這樣就為孩子上課認(rèn)真聽(tīng)課打下了心理基礎(chǔ)。孩子在上課的時(shí)候,就會(huì)特別注意聽(tīng),老師是怎么講的。數(shù)學(xué)知識(shí)的推理過(guò)程是什么?結(jié)論中最重要的是什么?知識(shí)點(diǎn)要注意什么?也會(huì)積極參與到課堂交流和討論中去。
2.及時(shí)總結(jié)肯定成績(jī)。肯定孩子的每一次表現(xiàn),表?yè)P(yáng)孩子講得好的地方,適當(dāng)提出孩子的不足。
3.注重效果不能急于求成。每次只提出一個(gè)希望,只強(qiáng)調(diào)一個(gè)重點(diǎn),慢慢鞏固。這樣孩子才會(huì)不斷增強(qiáng)信心,堅(jiān)持到底,孩子就會(huì)不斷進(jìn)步。
深入家訪,教幾招方法給家長(zhǎng),對(duì)學(xué)生課堂上認(rèn)真聽(tīng)講很有幫助。
總之,培養(yǎng)小學(xué)生課堂認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣方法很多。我們認(rèn)為,只要對(duì)學(xué)生課堂認(rèn)真聽(tīng)講的有利因素,我們都可以嘗試,認(rèn)真總結(jié)、歸納形成我們獨(dú)特的教育模式。
教育小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的建議
1.尊重孩子的興趣。 現(xiàn)在很多家長(zhǎng)從孩子一入學(xué)開(kāi)始,就千方百計(jì)想孩子學(xué)得好,懂得多,所以家長(zhǎng)把孩子的雙休日、節(jié)假日都安排得滿滿的。事實(shí),孩子多學(xué)點(diǎn)東西是好的,家長(zhǎng)這個(gè)出發(fā)點(diǎn)也是好的。但自己的孩子是否喜歡學(xué)呢?家長(zhǎng)就不理,不顧及孩子的感受,使孩子學(xué)得非常辛苦、吃力,不想學(xué)。孩子好比各種的樹(shù)苗,有的像松柏苗,有的像楊柳苗,有的像榕樹(shù)苗等,不論是什么樹(shù)苗,都可以長(zhǎng)成各種各樣的材料。所以做父母的責(zé)任,并不在于強(qiáng)迫孩子學(xué)這一樣,不學(xué)那一樣,而是應(yīng)該多給孩子一些自由寬松的空間,讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事。例如,有些孩子喜歡動(dòng)手操作,搞一些小制作。而家長(zhǎng)就認(rèn)為這與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān),就加以阻止,限制他們,不準(zhǔn)他們做。其實(shí),孩子在制作的過(guò)程中也需要?jiǎng)幽X,不懂的時(shí)候,他們就去查閱有關(guān)的資料和書(shū)籍,這就是學(xué)習(xí)的過(guò)程,這樣的學(xué)習(xí)孩子還會(huì)學(xué)得自覺(jué)、開(kāi)心,況且在這樣的活動(dòng)中,不僅使孩子的思維能力得到發(fā)展,又能提高他們的動(dòng)手操作能力。家長(zhǎng)不但不應(yīng)該阻止他們做,還要根據(jù)孩子的這個(gè)興趣特點(diǎn),為他們提供有關(guān)的書(shū)籍,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子參加一些有益的活動(dòng)和比賽。 許多事實(shí)證明了,小時(shí)候培養(yǎng)的興趣往往為一生的事業(yè)奠定了基礎(chǔ)。有些做父母的對(duì)孩子寄托了很大的希望,但他們往往按照自己的主觀意志去“規(guī)定”孩子的興趣,而不是尊重孩子自身的學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)孩子,這樣往往會(huì)延誤孩子的發(fā)展。
2.注意把孩子原有的興趣與知識(shí)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái),以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。 有的孩子一聽(tīng)到寫(xiě)作文就頭痛,布置他寫(xiě)這個(gè),他說(shuō)沒(méi)做過(guò);寫(xiě)那個(gè),他又說(shuō)沒(méi)去過(guò)、沒(méi)見(jiàn)過(guò),不知怎樣描寫(xiě)。事實(shí),有很多事孩子真的沒(méi)有經(jīng)歷過(guò),沒(méi)有切身的體會(huì),但又不能不寫(xiě),于是他們只好這本作文書(shū)抄抄,那本作文書(shū)抄抄,真的找不到可以抄的時(shí)候,就馬虎寫(xiě)幾句來(lái)應(yīng)付,成了真正“作”出來(lái)的作文。但像剛才提到的小孩,他喜歡動(dòng)手操作,如果家長(zhǎng)又支持他做,并為他提供有關(guān)書(shū)籍,他看得多了,做得多了,真的要他去寫(xiě),那他寫(xiě)的時(shí)候就得心應(yīng)手了,寫(xiě)出來(lái)的文章也必然較具體、真實(shí),有血有肉,他會(huì)把自己的制作過(guò)程,把自己獲得成功的喜悅,遇到困難時(shí)怎樣想辦法克服等等都具體地寫(xiě)出來(lái)。所以家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子多參加有益的、自己喜歡的活動(dòng),并與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。總之,家長(zhǎng)應(yīng)該注意把孩子原有的興趣與知識(shí)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái),將興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái),以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。
3.準(zhǔn)確判斷孩子不喜歡學(xué)習(xí)的原因,并幫助解決。 孩子不喜歡學(xué)習(xí)的原因非常復(fù)雜。如果我們加以探討就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上并不是孩子不喜歡讀書(shū),而是某種因素導(dǎo)致的,如上學(xué)被老師批評(píng)了,讀錯(cuò)了字遭同學(xué)的譏笑,想看電視卻被迫寫(xiě)作業(yè)等等。這些原因逐漸在內(nèi)心堆積起來(lái)后,漸漸地對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。我們父母首先要和孩子自由溝通,以溫和的態(tài)度和孩子探討為什么不喜歡讀書(shū)。這里,孩子什么話都可以說(shuō),不管他的理由多么可笑,父母也不可責(zé)罵或取笑。當(dāng)孩子把不喜歡讀書(shū)的理由都說(shuō)出來(lái)之后,孩子自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)他不喜歡學(xué)習(xí)的原因并不是學(xué)習(xí)本身,而是被老師批評(píng)了,被譏笑,想看電視等與讀書(shū)學(xué)習(xí)有關(guān)的環(huán)境。父母了解他的問(wèn)題所在,就要為他解決。例如,可以和老師談?wù)労⒆拥那闆r,在孩子喜歡看的電視節(jié)目播放時(shí),先讓孩子把電視看完再去學(xué)習(xí)等,這樣可以幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的障礙,恢復(fù)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
4.傾聽(tīng)并和孩子談?wù)搶W(xué)習(xí)生活 新入學(xué)的孩子對(duì)學(xué)校的一切都感到新奇、有趣,他們回到家會(huì)興致勃勃地向父母講述學(xué)校的學(xué)習(xí)生活,這時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)耐心傾聽(tīng),并和他們討論學(xué)習(xí)生活,這對(duì)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是很重要的。
5.使書(shū)桌變成孩子感興趣的地方 孩子學(xué)習(xí)做功課需要有一個(gè)好的環(huán)境,一張自己的書(shū)桌是必不可少的。把書(shū)桌變成孩子感興趣的地方,就會(huì)使孩子對(duì)經(jīng)常在書(shū)桌上進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣。書(shū)桌要整潔,抽屜里要備有做各門(mén)功課所需的工具,這樣當(dāng)他需要時(shí),立刻就能找到,不會(huì)因?yàn)槿鄙倌臣ぞ叨袛嘧鳂I(yè),心生煩躁。書(shū)桌美觀舒適,孩子一有時(shí)間就會(huì)坐到這里開(kāi)始他的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 有的家長(zhǎng)經(jīng)常向老師反映到孩子在家做作業(yè)速度慢,經(jīng)常做作業(yè)做到十一、二點(diǎn),不知如何是好?當(dāng)老師問(wèn)及孩子在家怎樣做作業(yè)的時(shí)候,有的講孩子一邊做作業(yè)一邊看電視,有的講孩子一邊玩一邊做作業(yè),有的講孩子一邊做作業(yè)一邊聽(tīng)大人講話等等。這些原因都是造成孩子作業(yè)速度慢的因素。由于外界干擾大,孩子的精神難以集中。有大人在他身邊講話,就不能夠好好地集中精神做作業(yè),速度就會(huì)慢。無(wú)論什么原因,家長(zhǎng)都必須消除可能影響孩子完成作業(yè)的干擾原因,給孩子一個(gè)比較安靜的環(huán)境去學(xué)習(xí)。
如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
一、利用有效情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。因此,在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí),教師要有意識(shí)地將所要學(xué)的理論知識(shí)與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀的豐富的客觀事物為載體,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感,使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊,生活中充滿著數(shù)學(xué)
如教學(xué)《認(rèn)鐘表》一課,認(rèn)讀鐘面上所表示的整時(shí)是這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),學(xué)生在生活中雖然能認(rèn)識(shí)整時(shí),但概念是模糊的,教學(xué)伊始通過(guò)創(chuàng)設(shè)龜兔賽跑誰(shuí)贏了的問(wèn)題情境,使學(xué)生產(chǎn)生看時(shí)間的需要,并利用已有知識(shí)試認(rèn)時(shí)間,在此基礎(chǔ)上展開(kāi)新授。其次,課中注意在大情境中創(chuàng)設(shè)不同的小的問(wèn)題情境:藍(lán)貓參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)看到的龜兔賽跑、小豬參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)間、幫藍(lán)貓修鐘表,使學(xué)生對(duì)探索新知保持濃厚的興趣,在探索過(guò)程中學(xué)生的思維火花不斷發(fā)生碰撞,促使學(xué)生積極參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題也能積極思考、積極討論、積極交流。
二、用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無(wú)味,它沒(méi)有形象生動(dòng)的語(yǔ)言及生動(dòng)的故事情節(jié),不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此,在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時(shí),我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。如:為了讓學(xué)生記住數(shù)字1—9的字形,我教學(xué)生背誦順口溜:“1象粉筆,2象鴨子,3象耳朵,4象小旗,5象鉤子,6象口哨,7象鋤頭,8象葫蘆,9象蝌蚪。”以此來(lái)幫助學(xué)生記住字形。通過(guò)這樣的教學(xué),賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩,將數(shù)學(xué)的知識(shí)滲透到童話的故事中去,從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
三、 利用學(xué)具操作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò):“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),智慧從動(dòng)作開(kāi)始。”解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與學(xué)生思維發(fā)展水平之間的矛盾,常常需要借助動(dòng)手操作。動(dòng)手操作過(guò)程是知識(shí)學(xué)習(xí)的一種循序漸進(jìn)的探究過(guò)程。學(xué)生通過(guò)操作具體的材料,建立豐富的表象,并在操作的過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn),這既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又滿足了學(xué)生好奇、愛(ài)動(dòng)的心理特點(diǎn)。如教“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾的應(yīng)用題”時(shí),讓學(xué)生先擺10個(gè)三角形,然后在下面擺6個(gè)圓形,并向?qū)W生說(shuō)明擺的時(shí)候要從左邊起,把圓形和三角形一個(gè)對(duì)著一個(gè)地?cái)[。教師問(wèn):“哪一行擺得多?看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多?請(qǐng)你們用手指畫(huà)一畫(huà),同桌互相檢查一下,看看畫(huà)得對(duì)不對(duì)?再畫(huà)出三角形比圓多的部分。”接著問(wèn):“同樣多的有幾個(gè)?三角形比圓多幾個(gè)?”再啟發(fā)學(xué)生想,三角形比圓多,三角形可以看成是哪部分組成的?多的部分是幾個(gè)三角形?從而使學(xué)生直觀地看出三角形多,圓少,三角形可以分成兩部分:一部分是和圓同樣多的部分,一部分是比圓多的部分,從而體會(huì)到多的數(shù)能分成兩部分,為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。
四、 利用數(shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
好動(dòng)也是低年級(jí)學(xué)生的天性。游戲恰恰符合學(xué)生這一特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合教材內(nèi)容,恰當(dāng)引用游戲的方式,讓學(xué)生在游戲中探索和應(yīng)用知識(shí)。使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)交流。在游戲中品嘗獲得成功的樂(lè)趣。產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。感受到數(shù)學(xué)的趣味性。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力,為他們學(xué)數(shù)學(xué),愛(ài)數(shù)學(xué)創(chuàng)造了條件。如學(xué)習(xí)觀察物體時(shí),我先讓學(xué)生學(xué)生做玩積木的游戲,一個(gè)學(xué)生說(shuō)口令,一個(gè)學(xué)生擺積木,通過(guò)多次的游戲,讓學(xué)生很快學(xué)會(huì)在不同的方位觀察物體的表面是不相同的.
在教學(xué)中,通過(guò)做有趣的數(shù)學(xué)游戲,讓他們數(shù)學(xué)游戲在玩中學(xué),能把學(xué)生容易分散的注意力吸引過(guò)來(lái),收到較好的效果。如:口算練習(xí)時(shí),常用的有視算、聽(tīng)算、對(duì)口令、開(kāi)火車(chē)等,再增加“打手勢(shì)”、“悄悄算”、小組競(jìng)賽、“森林醫(yī)生”、“口算大王”、“優(yōu)秀郵遞員”等,氣氛會(huì)更加熱烈。
五、利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生的思維特點(diǎn)是形象思維為主要形式,對(duì)具體形象的實(shí)物比較感興趣,因?yàn)榫唧w形象的東西直觀生動(dòng),給人的印象深刻,所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)上課,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容理解和掌握,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的直觀性、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足。使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握,能取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法取得的效果。
教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)能化難為易。如:在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí),我通過(guò)制作幻燈片《植樹(shù)》,讓學(xué)生知道36人植樹(shù),每3人一個(gè)組,可以分成幾組?讓學(xué)生很直觀的就看出:用36除以3來(lái)解決問(wèn)題.學(xué)生興趣濃厚,掌握較好.
六、采用靈活多變的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)興趣。
低年級(jí)學(xué)生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒,在教學(xué)中我采用靈活多樣的形式、方法進(jìn)行教學(xué),給學(xué)生以新異感,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。如:通過(guò)講故事、設(shè)問(wèn)或復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新課,用多媒體教學(xué)、直觀教具、數(shù)學(xué)游戲、課堂提問(wèn)、練習(xí)形式多樣化……等方法,使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生厭煩感,從而提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。
總之,興趣是最好的老師,他能驅(qū)使學(xué)生自覺(jué)地,積極地追求對(duì)新事物的認(rèn)識(shí),克服重重困難,解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。事實(shí)證明,激發(fā)興趣,是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本保證。 因此,我們?cè)诮虒W(xué)中,應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).
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