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如何學(xué)習(xí)初中生物有哪些方法

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如何學(xué)習(xí)初中生物有哪些方法

  學(xué)好初中生物的常規(guī)要求,首先要做到的就是上課認(rèn)真聽講,思維要跟著老師走,然后找到正確的學(xué)習(xí)方法。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初中生物學(xué)習(xí)方法,希望可以幫到你!

  初中生物學(xué)習(xí)方法

  “ 先記憶,后理解 ” ,掌握基本知識(shí)要點(diǎn)

  與學(xué)習(xí)其它理科一樣,生物學(xué)的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶,但是初中階段的生物學(xué)還有著與其它學(xué)科不一樣的特點(diǎn):面對(duì)生物學(xué),同學(xué)們要思考的對(duì)象是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物、無機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能理解生物學(xué)的邏輯規(guī)律,既所謂 “ 先記憶,后理解 ” 。在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后,把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上。這時(shí)要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系(因?yàn)樯飩€(gè)體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系,相互統(tǒng)一的整體),也就是注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。

  注重理論聯(lián)系實(shí)際,達(dá)到學(xué)以致用的目的

  生物學(xué)的理論知識(shí)與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系,在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,要注意聯(lián)系這些實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí),既有利于扎實(shí)掌握生物學(xué)知識(shí),也有利于提高自己的解決問題的能力。

  1 .聯(lián)系自然實(shí)際。

  居住地附近的農(nóng)田、草地、樹林、公園、花園、動(dòng)物園、庭院、路旁都會(huì)有許多動(dòng)植物在那里生活,學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)時(shí),到這些地方去參觀考察,對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握大有益處。當(dāng)學(xué)到生物與環(huán)境的知識(shí)時(shí),更要想到保護(hù)當(dāng)?shù)氐膭?dòng)植物資源和保護(hù)周圍的生態(tài)環(huán)境。

  2 .聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際。

  生物學(xué)中的許多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系,學(xué)習(xí)這些原理時(shí),就要考慮它能幫助解決生產(chǎn)上的什么問題。這樣做,不僅有利于原理的掌握,而且還能為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

  3 .聯(lián)系生活實(shí)際。

  生物學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的關(guān)系更直接、更普遍,所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中密切聯(lián)系生活實(shí)際就更為重要。生活實(shí)際包括已有的生活常識(shí)和未來的生活行為兩類。生活常識(shí)可幫助我們理解生物學(xué)知識(shí),生物學(xué)知識(shí)也可以指導(dǎo)我們的生活行為。

  掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果

  1 .簡(jiǎn)化記憶法。

  即通過分析教材,找出要點(diǎn),將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來幫助記憶。

  2 .聯(lián)想記憶法。

  即根據(jù)教材內(nèi)容,巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。

  3 .對(duì)比記憶法。

  在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容,可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來,然后從范圍、內(nèi)涵、外延,乃至文字等方面進(jìn)行比較,存同求異,找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明,容易記憶。

  4 .綱要記憶法。

  生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶。可將這些知識(shí)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來,作為知識(shí)的綱要,抓住了綱要?jiǎng)t有利于知識(shí)的記憶。

  初中生物記憶方法

  (1)簡(jiǎn)化記憶法

  即通過分析教材,找出要點(diǎn),將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來幫助記憶。例如DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡(jiǎn)化為“五四三二一”,即五種基本元素,四種基本單位,每種單位有三種基本物質(zhì),很多單位形成兩條脫氧核酸鏈,成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

  (2)聯(lián)想記憶法

  即根據(jù)教材內(nèi)容,巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。例如記血漿的成分,可以和廚房里的食品聯(lián)系起來,記住水、蛋、糖、鹽就可以了(水即水,蛋是蛋白質(zhì),糖指葡萄糖,鹽代表無機(jī)鹽)。

  (3)對(duì)比記憶法

  在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容,可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來,然后從范圍、內(nèi)涵、外延,乃至文字等方面進(jìn)行比較,存同求異,找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明,容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)等等。

  (4)綱要記憶法

  生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶。可將這些知識(shí)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來,作為知識(shí)的綱要,抓住了綱要?jiǎng)t有利于知識(shí)的記憶。例如高等動(dòng)物的物質(zhì)代謝就很復(fù)雜,但它也有一定規(guī)律可循,無論是哪一類有機(jī)物的代謝,一般都要經(jīng)過“消化”、“吸收”、“運(yùn)輸”、“利用”、“排泄”五個(gè)過程,這十個(gè)字則成為記憶知識(shí)的綱要。

  (5)衍射記憶法

  此法是以某一重要的知識(shí)點(diǎn)為核心,通過思維的發(fā)散過程,把與之有關(guān)的其他知識(shí)盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識(shí)的總結(jié)或復(fù)習(xí),也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起。例如,以細(xì)胞為核心,可衍射出細(xì)胞的概念、細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞的學(xué)說、細(xì)胞的種類、細(xì)胞的成分、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的功能、細(xì)胞的分裂等知識(shí)。

  初中生物選擇題解題技巧

  1.正推法

  正推法即根據(jù)題目的已知條件直接推論或計(jì)算出答案,然后再與題目中所給定的供選答案相對(duì)照,與之相同者既為應(yīng)選答案。通過計(jì)算來確定答案的選擇題或考試目標(biāo)屬識(shí)記層次的選擇題多用這種方法解答。

  【例1】用于顯微鏡觀察研究的材料必須是( )

  A.新鮮的

  B.完整的

  C.薄而透明的

  D.干燥的

  解析:本題考查的是顯微鏡的使用中的材料的選擇的知識(shí),用于顯微鏡觀察研究的材料必須要盡量薄,因?yàn)樘駮?huì)有多層細(xì)胞不利于觀察,而且使用光學(xué)顯微鏡觀察必須要求材料是透明的。 答案:C

  【例2】每年夏季,為了使鮑魚更好的生長(zhǎng),我市水產(chǎn)養(yǎng)殖戶會(huì)把鮑魚運(yùn)送到北方海域避暑,采取這種措施考慮到的非生物因素主要是( )

  A.空氣 B.溫度 C.水分 D.陽光

  解析:本題考查的是環(huán)境對(duì)生物的作用的知識(shí),在夏季,北方海域比南方海域氣溫低,更有利于鮑魚的生長(zhǎng)。這種措施考慮到的非生物因素主要是溫度。 答案:B

  2.反推法

  反推法也叫代入法,即從供選答案出發(fā)反過來推導(dǎo),結(jié)果與題意相符者既為應(yīng)選答案。這種方法多用于供選答案中含有較多信息的選擇題。

  【例3】豌豆紅花對(duì)白花是顯性,下列各組親本雜交,能產(chǎn)生表現(xiàn)型相同而基因型不同的后代的親本組合是( )

  A 純合白花與純合紅花

  B 純合紅花與純合紅花

  C 純合白花與雜合紅花

  D 雜合紅花與純合紅花

  解析:此題用反推法來解,若親本組合是A,則后代表現(xiàn)型相同(都為紅花)且基因型相同(都為Rr),不合題意;若親本組合是B,則后代表現(xiàn)型相同(都為紅花)且基因型相同(都為RR),不合題意;若親本組合是C,則后代出現(xiàn)性狀分離,不合題意;只有當(dāng)親本組合是D時(shí),后代可以出現(xiàn)RR、Rr兩種基因型的個(gè)體,且表現(xiàn)型都為紅花,符合題意。 答案:D

  3. 正反推并用法

  正反推并用法即先從題干入手進(jìn)行正推,得出中間結(jié)論,然后由供選答案反推,結(jié)果與中間結(jié)論相符者,即為應(yīng)選答案,這種方法適合于較復(fù)雜的選擇題。

  【例4】雞的毛腿(F)對(duì)光腿(f)是顯性。豌豆冠(E)對(duì)單冠(e)是顯性?,F(xiàn)有一只公雞甲與兩只母雞乙和丙,這三只雞都是毛腿豌豆冠,用甲與乙、丙分別進(jìn)行雜交,它們產(chǎn)生的后代性狀表現(xiàn)如下:

  (1)甲×乙→毛腿豌豆冠,光腿豌豆冠

  (2)甲×丙→毛腿豌豆冠,毛腿單冠 公雞甲的基因型是( )

  A 、 F F E E

  B 、 F F E e

  C 、 F f E e

  D 、 F f E E

  解析:此題先從題干入手進(jìn)行正推,三只親本雞都是毛腿豌豆冠,若親本公雞甲的毛腿基因型組合是F F,而后代表現(xiàn)型為光腿f f不可能出現(xiàn);同樣道理若親本公雞甲的豌豆冠基因型組合是E E,而后代表現(xiàn)型為單冠e e也不可能出現(xiàn)。再用反推法逐項(xiàng)分析,只有當(dāng)公雞甲的基因型是F f E e時(shí),后代才可以出現(xiàn)光腿、單冠兩種基因型的個(gè)體,選項(xiàng)C符合題意。

  答案:C

  4.排除法

  排除法即根據(jù)題干所給出的條件和提出的問題,將供選答案中不合理的答案逐個(gè)排除,剩下的就是應(yīng)選答案。這種方法適合與多種形式的選擇題 。

  【例5】下列屬于非條件反射活動(dòng)的是( )

  A.強(qiáng)光刺眼,立即閉目

  B.聽到鈴聲進(jìn)教室

  C.看《唐山大地震》電影流淚

  D.一朝被蛇咬,十年怕井繩

  解析:本題考查的是反射的知識(shí),聽到鈴聲進(jìn)教室、看《唐山大地震》電影流淚 、一朝被蛇咬,十年怕井繩都屬于條件反射。故可排除選項(xiàng)B、C、D。 答案:A

  【例6】下列防治農(nóng)業(yè)害蟲方法中,屬于生物防治的是( )

  A.噴灑低毒、低殘留農(nóng)藥

  B.利用七星瓢蟲消滅棉田里的蚜蟲

  C.用“掘溝埋殺法”消滅蝗蟲

  D.使用誘蛾燈捕殺玉米螟成蟲

  解析:本題考查的是生物技術(shù)的知識(shí),噴灑低毒、低殘留農(nóng)藥屬于化學(xué)防治,用“掘溝埋殺法”消滅蝗蟲和使用誘蛾燈捕殺玉米螟成蟲屬于物理防治。故可排除選項(xiàng)A、C、D;而利用七星瓢蟲消滅棉田里的蚜蟲正是屬于生物防治。 答案:B.

  5.綜合分析法

  對(duì)于一些不易直接判斷出正確答案的選擇題,常要進(jìn)行細(xì)致的分析、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?、正確的判斷才可能得出正確的答案。這樣的方法稱為綜合分析法。解答復(fù)雜的選擇題多用此法。

  【例7】李明同學(xué)設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn):晚上,他將金魚藻放人盛有清水的試管中,將試管先后放在離白熾燈不同的距離處,觀察試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目并記錄在下表中。下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是( )

  A.試管與燈的距離越近每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)目越多

  B.氣泡是金魚藻光合作用釋放氧氧氣的結(jié)果

  C.本實(shí)驗(yàn)是為了探究光合作用的原料

  D.在一定范圍內(nèi)光照越強(qiáng).光合作用越強(qiáng)

  解析:本題考查的是光合作用的條件的知識(shí),通過實(shí)驗(yàn)分析得知:試管與燈的距離越近每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)目越多;氣泡是金魚藻光合作用釋放氧氧氣的結(jié)果;本實(shí)驗(yàn)是為了探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響;在一定范圍內(nèi)光照越強(qiáng),光合作用越強(qiáng)。 答案:C

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