如何學(xué)習(xí)高中語文方法是什么
語文與數(shù)理化其它學(xué)科有明顯的不同，所以學(xué)習(xí)語文需要找到正確的學(xué)習(xí)方法。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的高中語文學(xué)習(xí)方法，希望可以幫到你!
高中語文學(xué)習(xí)方法
強化積累
對于語文學(xué)習(xí)而言，積累非常重要，可以說，沒有了積累也就沒有語文學(xué)習(xí)，更不要說語文成績的提升了。
最基本的積累是字、詞的積累。漢字的積累起于幼兒園，貫穿于一個人一生的學(xué)習(xí)生活中，所以，人們說，沒有能識盡的字，也沒有能走到頭的路。而詞語的掌握尤其重要，從最普通的雙音節(jié)詞，到成語慣用語，再到諺語、名言警句，這個積累也是終其一生。這個積累，不但要求有量，而且要求有質(zhì)。所謂質(zhì)，也就是學(xué)習(xí)主體，對某個詞語的敏感程度。包括，這個詞的褒貶義，適用對象，運用范圍，習(xí)慣性的搭配等等。在一定的語境中，目視(或耳聞)而心會，也能在表情達意時，自然而然的從記憶中跳出，為自己的大腦所驅(qū)遣，成為自己語言鏈上的一環(huán)。
當(dāng)然，詞語不可能孤立存在，它首先要存在于適合它的句式中，而句式又是靈動多變的，更能體現(xiàn)一個人的語文休養(yǎng)。句式也需要積累。
消化與吸收
從本質(zhì)上說，無論是對于一個詞語的積累，還是一個句式的把握，都是對一個民族的文化的消化與吸收，都是對文化的積累，當(dāng)然，這并不是文化的全部。對于對中外文化的積累，語文有著更為廣闊的內(nèi)涵。
舉例而言，我們不可能去系統(tǒng)地學(xué)習(xí)孔子、孟子等諸子的學(xué)說，但如果我們從不曾接受這些人的影響，那么，我們的語文學(xué)習(xí)將是多么的蒼白無力啊。所以要積累，表面上看似在積累語句，實際上卻是受著思想的浸潤。直白地說，語文學(xué)習(xí)需要大量的記誦。上至儒家的經(jīng)典，再至詩經(jīng)楚詞，再至兩漢樂府，再至唐詩宋詞元曲，直至現(xiàn)當(dāng)代的名家散文，一個名符其實的語文高手，必是熱衷于背誦，并且能夠背誦的人。
再看我們的語文課堂吧，先前熱衷于教師的講解，肢解課文，嚼飯喂人，結(jié)果越教發(fā)現(xiàn)學(xué)生越?jīng)]有語文水平，非但沒有了水平，連興趣也沒有了。再看后來的所謂的改革，一篇鮮活的有思想有情感的課文演變成了無數(shù)的練習(xí)題，充滿了功利化的訓(xùn)練。學(xué)生滿腦子都是答題的技巧，但結(jié)果呢?是積累嚴(yán)重不夠，頭腦空空，語言蒼白，實際的語文能力實在也無從談起。
語文的教與學(xué)，都需要返璞歸真，讓語文課堂重現(xiàn)瑯瑯書聲，讓學(xué)生的頭腦充實起來。
世事洞明皆學(xué)問
語文的積累還包括，生活經(jīng)驗的積累，有生活的地方就有語文。要關(guān)注生活，關(guān)注自身，關(guān)注別人，在處理人與人間的關(guān)系時，體驗思考。作為學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)有意思的錘煉自己，作為老師，就應(yīng)當(dāng)有意思地引導(dǎo)學(xué)生。
比如說，寫隨筆。寫的意思最重要，沒有寫的意思，就無法啟動寫作。提起筆來，就要想著寫什么，就得回顧一下之前的生活。想想做的事，想想交往的人，想想其中的樂，想想其中的苦，想想其中的得，想想其中的失。動筆就要動腦，就要反省自己，就要臧否人物，自然需要調(diào)動自己的知識儲備，自己的積累。比如說，一句“己所不欲，勿施于人”，是對名言警句的引用，更是對先哲思想的吸收，又是豁然于心中開朗的一種頓悟。語文是一種工具，不用無以體現(xiàn)它的價值。語文本身不是情感，不是思想，但離開了語文，也就沒有了情感與思想。
這樣看來，學(xué)習(xí)語文一定要靠積累，學(xué)習(xí)語文一定在靠習(xí)慣，讀背的習(xí)慣，寫作的習(xí)慣。一個學(xué)生養(yǎng)成了語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自然也就步入了語文的大天地。一位老師，如果通過自己的努力培養(yǎng)出學(xué)生語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，就等于把學(xué)生帶到語文學(xué)習(xí)的路上，成功也就只是個時間的問題。
學(xué)習(xí)高中語文的建議
?、胖朴唽W(xué)習(xí)計劃，確保語文銜接的針對性和實效性。
高中語文共有五本必修教材，其中高一四本，占必修的80%。不論是從知識的廣度還是深度來看，高中語文知識都明顯多于初中，單純的想把學(xué)習(xí)重心放在高二或高三的想法，是非常幼稚的，而且還會給以后的語文學(xué)習(xí)造成很大的負(fù)擔(dān)。
為此，同學(xué)們可采取“四定法”制定個人暑期學(xué)習(xí)計劃。所謂“四定法”，即定向、定量、定時、定法。“四定”之中要特別強調(diào)“定量”與“定時”，此兩點是落實“循序漸進”復(fù)習(xí)策略，提高暑期補習(xí)效率的關(guān)鍵因素。
“定向”，即補什么。補漢語語法知識。漢語語法知識包括古代漢語和現(xiàn)代漢語兩類語法知識。即補初中語文教學(xué)中被淡化的“文言詞法與文言句法”、“現(xiàn)代漢語語法、修辭知識”等內(nèi)容，使弱化了的語法知識重新被我們重視起來，并加以修補和強化。
“定量”，即補多少。根據(jù)《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)要求，針對《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)所欠缺的知識進行增補訓(xùn)練時，要立足于基礎(chǔ)性運用的原則，尤其是現(xiàn)代漢語的語法基礎(chǔ)，因為知識點覆蓋面廣，細節(jié)繁瑣，如現(xiàn)代漢語的詞、短語、句子、修辭、短語的結(jié)構(gòu)、句子成分及結(jié)構(gòu)類型、常用修辭手法等林林總總，很容易令學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，這就要求學(xué)生利用暑假時間定量補習(xí)，不可貪多求全，更不可畏難逃避。
“定時”，即用多少時間完成。針對補習(xí)的漢語語法內(nèi)容和數(shù)量多少，結(jié)合自身學(xué)習(xí)需要，科學(xué)設(shè)計補習(xí)時間安排表。因人而異，重在有效。
“定法”，即如何補。相傳，古代有一中醫(yī)為病人看病，一直不得其法。有一次無意中按到病者患處，病者隨即大聲呼喊“啊!”中醫(yī)對此加以針灸，痛癥果然得以緩解。于是這些特殊的痛點便被稱為“阿是習(xí)”。在此，我們不妨借鑒中醫(yī)看病的做法，尋找同學(xué)們的知識缺陷這一“阿是習(xí)”，對癥下藥。即“頭疼治頭”、“腳疼治腳”，不搞“一刀切”，以便使同學(xué)們的語文知識補習(xí)富有針對性和實效性。
⑵鋪“路”搭“橋”。
有人曾說：“初高中語文是個‘同心圓’，只是半徑大小不同。”此話道出了初高中語文的聯(lián)系與差別。其實，高中語文學(xué)習(xí)并不可怕，“溫故”而“知新”，即可輕松搞定。人們的新知識、新學(xué)問往往都是在過去所學(xué)知識的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。
從初中語文知識的結(jié)構(gòu)層次來看，六冊教材的每個單元、每篇課文前面都有簡明的內(nèi)容介紹和預(yù)習(xí)提示，課后的研討與練習(xí)設(shè)計較為全面，且富有層級;課文之間穿插介紹了閱讀、寫作、語法知識;每個單元后面設(shè)計有“口語交際”“寫作”“綜合性學(xué)習(xí)”，很好地體現(xiàn)了初中語文教學(xué)對語文基礎(chǔ)知識及“聽、說、讀、寫”能力的重視與培養(yǎng)。
同學(xué)們可以利用開學(xué)前的時間，借閱高一上學(xué)期語文教材尤其是必修一教材，翻看目錄，按照文體和知識點的分布來繪制高中語文必修一的“知識樹”;同時，做好初高中語文教材中相關(guān)文章及作者的專題“對位”工作，以便更好地溫故知新，學(xué)以致用。如，初中階段學(xué)過魯迅先生的小說《社戲》《故鄉(xiāng)》《孔乙己》、散文《雪》《風(fēng)箏》《藤野先生》《從百草園到三味書屋》、議論文《中國人失掉自信力了嗎》等文章，通過這樣的“對位”復(fù)習(xí)，既熟悉了小說、散文、議論文等文體知識，了解了文章布局寫法，又為高中語文學(xué)習(xí)提供了便利條件，“一石多鳥”。
⑶掌握科學(xué)的語文學(xué)習(xí)銜接過渡方法。
一要重視閱讀記誦之功，增厚語文積淀。
“胸有萬卷詩書，筆下才有錦繡辭章”。“天才出于勤奮，知識在于積累”。沒有“量”的積累，怎會有“質(zhì)”的飛躍?同學(xué)們在日常的生活或?qū)W習(xí)過程中，要養(yǎng)成勤讀、善讀、精讀的好習(xí)慣，運用科學(xué)的閱讀方法，“提起要，鉤其玄，悟其理，品其味”，課內(nèi)課外有機結(jié)合，在閱讀中學(xué)會借鑒與消化吸收。要盡量把自己所背誦的古代詩文及名言名句，合理地融入到自己閱讀寫作之中，以便更好地提高“課外練筆”的質(zhì)量。
二要抓住老師的手，學(xué)會聽課。
初高中語文老師講課風(fēng)格存在明顯的不同，尤其是同學(xué)們剛剛升入高一的前一、兩個月，會普遍感到不適應(yīng)。為此，同學(xué)們必須有一個正確的認(rèn)識，入鄉(xiāng)問俗，“到什么山唱什么歌”，及早適應(yīng)高中語文老師的教學(xué)方法。
三要上好開學(xué)第一堂語文課。
第一堂語文課是升入高中后師生的“第一次親密接觸”。語文老師精心準(zhǔn)備，介紹語文學(xué)科特點、課程教學(xué)計劃和自己講課風(fēng)格。老師們使盡“渾身解數(shù)”，把自己認(rèn)為行之有效的學(xué)習(xí)方法或竅門淋漓盡致地表現(xiàn)出來，同學(xué)們要用心傾聽老師的講解，以便讓自己跟隨老師的思想“登堂入室”，把握高中語文的學(xué)習(xí)的“脈搏”。
(4)要積極參加各種活動，盡早融入新的集體。
從初中進入高中，是人生的一個重要轉(zhuǎn)折時期，將會面對新的環(huán)境和許多陌生的面孔，同學(xué)之間比較生疏，此時，應(yīng)主動參加些語文課外活動，這樣，既熟悉了新的環(huán)境，減少了陌生感，又展示了個人才華，提高了自身語文學(xué)習(xí)實踐能力，進而為順利跨過“初升高”這道人生門坎奠定良好的語文基礎(chǔ)。何樂而不為呢?
學(xué)習(xí)高中語文必備學(xué)習(xí)習(xí)慣
多讀：閱讀課文是復(fù)習(xí)的第一步。通過閱讀，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識點。不同類型的課文需要不同的閱讀方法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個知識點全方位掌握，精彩語段達到成誦;自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。閱讀速度，也是近幾年高考考查項目之一。
多劃：即在閱讀課文同時，把文中的重點句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號勾畫出來，既能加深印象，又便于復(fù)習(xí)鞏固，一目了然。遇到規(guī)范句子，不妨劃分句子成分，復(fù)句還需標(biāo)明關(guān)系，典型語段要劃分層次、歸納層意。遇到疑難，還要作標(biāo)記，便于以后向老師同學(xué)求教。
多查：查什么呢?查工具書。字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發(fā)揮工具書的作用。親自查找答案，是探索學(xué)習(xí)方法、摸索學(xué)習(xí)規(guī)律的過程，也是提高運用工具書能力的過程。對于似曾相識的語句，不妨查一查以往學(xué)過的課文，把新舊知識聯(lián)系起來，“溫故而知新”。查出的答案經(jīng)過分析辨別，理解能力又能得到提高。
多問：“三人行，必有我?guī)熝?rdquo;。復(fù)習(xí)過程免不了有疑難，要獨立鉆研，實在解決不了的，要善于向老師、同學(xué)請教。有時自己向老師請教一個問題，老師很可能不止講一個問相關(guān)知識聯(lián)系起來，使你融會貫通。
多寫：俗話說，眼看十遍，不如手過一遍。無論平時學(xué)習(xí)還是考試，有的同學(xué)往往把常用字詞寫錯，為什么呢?就是缺少寫的訓(xùn)練。生字、生詞、重點語句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上，反復(fù)寫一寫。又如一些作文題，往往看似容易寫來難，也要動筆寫寫，切忌眼高手低。
多練：就是通過做練習(xí)題，檢驗自己對知識掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清，要注意歸納總結(jié)，尋找規(guī)律，觸類旁通，增強應(yīng)試能力。做練習(xí)題，既要在老師指導(dǎo)下進行，也要自覺地做。我們反對搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，但不做一定數(shù)量的練習(xí)題，也談不上質(zhì)量。練然后知不足，及時反饋矯正，以求牢固掌握所學(xué)知識和技能。
多想：復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過“想”來鞏固?？梢詮狞c到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識點有機地聯(lián)系起來，形成知識體系，印在腦海里。當(dāng)某個知識點聯(lián)想不起來時，要經(jīng)過查找及時鞏固。想的時空受限制，無論課上、課下，還是校內(nèi)、校外，都可以盡情地利用時空。當(dāng)你“山窮水盡”之時，通過聯(lián)想，也許會步入“柳暗花明”之境。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要有堅強的毅力，要持久地有意識地培養(yǎng)。精英特相信只要有決心，良好的習(xí)慣就一定能養(yǎng)成。并且這種習(xí)慣會讓人終生受益，這對我們來說將是一筆巨大的財富，終生享用不盡。
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