丑小鴨教案設計
丑小鴨教案設計
《丑小鴨》這個童話故事，折射了許多人生道理。下面是學習啦小編收集整理的《丑小鴨》優(yōu)秀的教案設計以供大家學習。
《丑小鴨》教案設計(一)
教學目標：
1.會認本課14個生字“烘、臥、剩、裂、欺、負、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”，會寫“鴨、灰、蛋殼”。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.學習課文1、2自然段和第7自然段中描寫天鵝外形的詞句。
4.積累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”類型的詞語，并能進行簡單的運用。
5.通過對“丑小鴨”丑與美的對比中，引導學生正確認識自己，善待他人。
教學過程：
一、導入課題
1.簡介作者安徒生。
2.板書課題：丑小鴨(其中“鴨”字寫在田字格中，邊寫邊講解書寫要領)，生書空。
3.讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1.用開火車形式檢查生字讀音。
2.認讀詞語：
暖烘烘 臥在 剩下 裂開
討厭 譏笑 欺負(你喜歡這三個詞嗎?為什么?)
孤單 籬笆 蘆葦 凍僵 幸虧
3.在句子中認讀生字詞：
夏季的田野，太陽暖烘烘的，鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。小鴨子們一只只鉆出蛋殼，最后剩下一個特別大的蛋，慢慢地裂開，鉆出一只“丑小鴨”。除了鴨媽媽，誰都討厭、欺負丑小鴨，他感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。在樹林里，丑小鴨被小鳥譏笑，他只好來到湖邊的蘆葦里，卻被凍僵了，幸虧一位農(nóng)夫把他帶回了家。春天來了，丑小鴨變成了美麗的白天鵝。
6.再讀課文，要讀得正確。
三、學習課文
(一)創(chuàng)設情境，練寫“蛋殼”。
(二)學習第二自然段
1.出示插圖：哪一只是“丑小鴨”?為什么?用自己的話說說他的樣子。
2.課文是怎么寫丑小鴨的?默讀第二自然段，用“——”劃出寫丑小鴨樣子的句子，讀一讀。
3.生匯報。
出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
結合練寫“灰”。
4.再次觀察插圖，仿寫句子：
別的小鴨子的毛 ，嘴巴 ，身子 。
拓展仿寫句子。
5.仔細看插圖中的丑小鴨，想象丑小鴨心里會想些什么。
現(xiàn)在你就是這只丑小鴨，你在想什么?
帶著感受讀句子。
(三)學習第七自然段中寫天鵝的句子
(出示天鵝圖)，丑小鴨長大了，他變成了——白天鵝。美嗎?
1、你能說說他現(xiàn)在的樣子嗎?
2、課文是怎么說的?用“～～～～”劃出句子。
仿寫：( )的( )，( )的( )，( )極了。
3、指導朗讀句子：雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。
4、出示原著中寫天鵝的句子，讀一讀：“白得閃亮，優(yōu)美地伸著長長的脖子。”
5、再讀文中詞句。
四、總結。多么美麗的白天鵝，丑小鴨究竟經(jīng)歷了多少磨難，才變成了美麗的天鵝，下節(jié)課我們接著學習。
《丑小鴨》教案設計(二)
教學目標：
1.會寫“冰、鵝、討厭、欺負、翅膀”
2.學習課文三、四、五、六、七自然段，體會丑小鴨的不幸遭遇。
3.有感情地朗讀課文。
4.通過對丑小鴨不幸遭遇的學習，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。懂得要互相尊重。
教學過程：
一、復習生字詞。
二、學習課文三、四、五、六自然段。
1.出示第二幅插圖：圖上都有誰?它們在干什么?丑小鴨為什么會挨欺負呢?為什么大家都不喜歡它?
(1) 默讀三、四自然段，劃出詞句：都有誰欺負它?怎么欺負它?
(2)抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語引導體會。結合練寫“討厭、欺負”。
(3)小鳥譏笑它，可能會說些什么?
(4)受到欺負的丑小鴨哭了,它會想些什么?
(5)有了這么多想法，你們看它是怎樣做的?
2.看到別人都欺負丑小鴨，你們是一種什么樣的心情?帶著感受讀。
3.自由讀五六自然段，丑小鴨為什么悄悄地過日子?這時它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞用得好?
(1)著重體會“驚奇、羨慕”
(2)伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的?(體會“凍僵、幸虧”兩個詞語)練寫“冰”。
4.有感情朗讀五、六自然段。
三、學習第七自然段。
1.聽音樂讀第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。
2.練寫“鵝”、“翅膀”
3.丑小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了養(yǎng)鴨場,人家可能會對它說些什么?丑小鴨又會對他們說些什么?
四、總結。
作業(yè)設計：
1、把這個故事講給家人聽。
2、選一些安徒生的童話故事來讀一讀，如：《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》。