有利于知識(shí)的消化吸收的方法
在課堂上，老師講出來(lái)的知識(shí)僅僅是老師的知識(shí)。只有通過(guò)學(xué)生的消化吸收，做出小結(jié)，才能變成學(xué)生自己的知識(shí)。學(xué)生的小結(jié)能把知識(shí)裝進(jìn)了自己的頭腦，并且做出初步的整理，把老師講的知識(shí)連接到自己頭腦中的知識(shí)樹(shù)上。
有利于知識(shí)的消化吸收
完整的知識(shí)體系或知識(shí)結(jié)構(gòu)能促進(jìn)學(xué)習(xí)，便于記憶，利于應(yīng)用。而課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，使知識(shí)系統(tǒng)條理清晰、簡(jiǎn)明易懂、形象活潑。為技能的提高和后面的學(xué)習(xí)清除障礙。同時(shí)，還可以把知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己理解、掌握的知識(shí)，把老師的知識(shí)變成了自己的知識(shí)。
課堂小結(jié)一般可以從以下幾個(gè)方面去進(jìn)行：
第一，回顧一堂課從頭至尾的過(guò)程。這節(jié)課主要內(nèi)容是什么，老師開(kāi)頭是怎樣引入的，中間是怎樣引導(dǎo)分析的，最后是如何總結(jié)歸納的，都應(yīng)弄清來(lái)龍去脈。把握了教學(xué)脈絡(luò)，就等于把握了知識(shí)本身。
第二，合理評(píng)價(jià)老師的思路。在理清老師思路的基礎(chǔ)上，思索老師用了哪些思維方式，思維過(guò)程怎樣。因?yàn)槔蠋熞疹櫞蠹业慕邮苣芰Γ偸侵v得很細(xì)，所以在此基礎(chǔ)上還可以考慮有沒(méi)有更好的方式，更簡(jiǎn)便更清晰地把知識(shí)脈絡(luò)梳理出來(lái)。
第三，留心結(jié)束語(yǔ)。結(jié)束語(yǔ)是老師對(duì)一節(jié)課所教內(nèi)容的概括總結(jié)，留心它，有助于把握這堂課的整體，做到胸有全課。同時(shí)還可以用自己的話(huà)再行概括一遍，概括的語(yǔ)言越通俗越有趣，對(duì)知識(shí)的印象就越深。
第四，概括出本節(jié)課所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，并將它納入自己的頭腦里已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以使你的知識(shí)結(jié)構(gòu)融會(huì)貫通。在和已有知識(shí)連接的過(guò)程中，尤其要注意有沒(méi)有縫隙和模糊區(qū)域，那都是需要進(jìn)一步努力來(lái)深入掌握的。
如何有效的復(fù)習(xí)
1.在理解的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)
理解后的知識(shí)易記難忘，理解是記憶的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生必須做到：上課高度集中注意力把課聽(tīng)懂、積極思考、當(dāng)天解決疑難。
2.及時(shí)復(fù)習(xí)
遺忘的規(guī)律是先快后慢，先多后少。對(duì)新知識(shí)要“趁熱打鐵”抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)和鞏固，寫(xiě)完作業(yè)再看看書(shū)，理一理知識(shí)脈絡(luò)。
3.經(jīng)常復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)的次數(shù)要先密后疏，剛學(xué)過(guò)的知識(shí)遺忘得又快又多，復(fù)習(xí)次數(shù)要相對(duì)多一點(diǎn)，間隔時(shí)間也相對(duì)短一些，隨記憶鞏固程度的加深，間隔時(shí)間可以越來(lái)越長(zhǎng)。
4.復(fù)習(xí)時(shí)做好四件事
嘗試回憶，看教科書(shū)，整理筆記，看參考書(shū)。
5.復(fù)習(xí)時(shí)的“五到”
即眼到、手到、口到、耳到、心到。尤其以心到最為重要，全身心投入、多器官感知信息，記憶的效率就高。
6.固定時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)固定內(nèi)容
在某一固定的時(shí)間內(nèi)做某一類(lèi)事情可獲得最佳效果的生理、心理規(guī)律是人體生物鐘現(xiàn)象。比如早上和晚上8至9點(diǎn)，記憶力強(qiáng)，可復(fù)習(xí)英語(yǔ)、語(yǔ)文、政治、歷時(shí)，下午演算和抽象思維能力較強(qiáng)，可復(fù)習(xí)數(shù)理化。
7.適時(shí)做好系統(tǒng)性復(fù)習(xí)
一個(gè)星期、一個(gè)月或?qū)W完一單元，把各科知識(shí)整理歸類(lèi)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，知識(shí)能很清晰地印在大腦里。
8.復(fù)習(xí)計(jì)劃與時(shí)間分配
每天對(duì)各門(mén)功課的復(fù)習(xí)做出明確安排，處理好各門(mén)功課的關(guān)系，既不要用時(shí)不平衡，又不要不分重點(diǎn)和自己的弱科而平均用力。
9.復(fù)習(xí)目標(biāo)
復(fù)習(xí)要有切合自己實(shí)際學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)，并且有達(dá)不成目標(biāo)的自我處罰措施。給自己適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力，提高復(fù)習(xí)效率。
10.最大限度利用時(shí)間復(fù)習(xí)
利用起平時(shí)一些閑散、短暫的時(shí)間，可以把每科的基礎(chǔ)知識(shí)做成一張張小卡片帶在身邊，隨時(shí)拿出來(lái)復(fù)習(xí)和鞏固。
怎樣復(fù)習(xí)更有效
1.有效復(fù)習(xí)知識(shí)，查漏洞補(bǔ)不足。全面梳理本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合平時(shí)作業(yè)、練習(xí)找到自己知識(shí)上的漏洞，為自己制定一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確自己復(fù)習(xí)什么，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是什么。能力強(qiáng)的同學(xué)可采用自學(xué)的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)可請(qǐng)老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，也可請(qǐng)同學(xué)互助，把知識(shí)上的漏洞彌補(bǔ)上。
2.養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。課上學(xué)會(huì)聽(tīng)講，注意力集中，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，敢于提問(wèn)。課后養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，中高年級(jí)的同學(xué)可以把重點(diǎn)的和不理解的問(wèn)題記在筆記本上，及時(shí)向老師、同學(xué)請(qǐng)教，弄懂為止。復(fù)習(xí)期間的作業(yè)要獨(dú)立思考、認(rèn)真完成。平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的同學(xué)，更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，把更多的時(shí)間投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，不看或少看一點(diǎn)電視節(jié)目，改掉懶懶散散的老樣子，只要你付出努力，一定會(huì)有所收獲。
3.勞逸結(jié)合，科學(xué)用腦。“一張一弛是文武之道”。復(fù)習(xí)階段，有的同學(xué)總是廢寢忘食、加班加點(diǎn)地復(fù)習(xí)功課，用減少睡眠和減少文體活動(dòng)的方法來(lái)增加學(xué)習(xí)時(shí)間，其實(shí)，這樣做的害處是很大的。因?yàn)槌掷m(xù)、緊張的生活和學(xué)習(xí)，會(huì)使自己處于高度緊張狀態(tài)，思考問(wèn)題變得緩慢，記憶力明顯下降，致使學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)而效率低;相反，如果使大腦得到適當(dāng)?shù)男菹?，?huì)收到事半功倍的效果。同時(shí)還要保持心情舒暢。心理學(xué)研究證明，誰(shuí)能在緊張中解脫出來(lái)，誰(shuí)就會(huì)在考試中得到好處。
4.不要做激烈的運(yùn)動(dòng)，保持平和心態(tài)，克服急躁心態(tài)。尤其是課間不打鬧，不做一些危險(xiǎn)的游戲，使我們大家的校園安靜下來(lái)，為大家創(chuàng)造一個(gè)靜心復(fù)習(xí)的良好環(huán)境。
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