語文個別輔導(dǎo)計劃

　　人離開了書，如同離開空氣一樣不能生活。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)碚Z文個別輔導(dǎo)計劃的內(nèi)容，希望大家喜歡。

　　語文個別輔導(dǎo)計劃

　　個別輔導(dǎo)在高三語文復(fù)習(xí)尤其是最后階段的復(fù)習(xí)沖刺中作用巨大。高考比的是學(xué)生的素養(yǎng)，比的是學(xué)生的技能，更能考驗學(xué)生的心理。語文學(xué)科有不同于其他學(xué)科的特點，一定程度上講，沒有絕對的難易區(qū)分，考試失分存在較大的情商因素。比如，習(xí)慣、素養(yǎng)、書寫、設(shè)計等。因而，個別輔導(dǎo)更能針對學(xué)生的個體特點，制定訓(xùn)練計劃，實現(xiàn)策略性提升。同時，師生面對面交流，實現(xiàn)情感和心理上的親近，能使學(xué)生在最后階段更坦然自信地面對高考。

　　一、診斷：輔導(dǎo)的定向

　　一般來講，班級學(xué)生素能、性格、心理等差異很大，個人輔導(dǎo)要因人而異。首先要選擇輔導(dǎo)的對象。最后階段，時間較緊，個別輔導(dǎo)要實現(xiàn)價值的最大化，要選擇想學(xué)卻有障礙、愿學(xué)缺少方法、肯學(xué)缺失成效的學(xué)生。這樣的學(xué)生，心氣足，干勁大，適時的點撥與指導(dǎo)將促成學(xué)生努力的效益最大化。所謂：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”輔導(dǎo)必須基于學(xué)生的自主自覺，這是一個基礎(chǔ)。

　　除人員的定向以外，還要有內(nèi)容的定向。確定學(xué)生差在哪里，缺在哪塊。個別輔導(dǎo)不是全面開花，必須定點著力，確保實效。

　　輔導(dǎo)的定向影響著最終的成效，必須要首先最好。

　　二、實施：輔導(dǎo)的策略

　　在分析學(xué)生的個體情況的基礎(chǔ)上，確定輔導(dǎo)的方向。一般來講，有以下幾個輔導(dǎo)角度：

　　1、知識性輔導(dǎo)

　　知識性欠缺導(dǎo)致考試失分的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。比如下面一道題：

　　立春剛過，冰雪潔白的裙裾還翩拂著料峭的寒風(fēng)，一串串細(xì)小的黃蕊已經(jīng)初點春光，皴染上枝頭，沒幾天便綻放成燦燦的金斕，散發(fā)著若有若無、難以言傳的異香。梅花快要謝了，別的花還因為春寒料峭而逡巡不已，裹足不前，而哲學(xué)草的花就開放在這個時候，像女媧補上了天的罅隙，使大自然變得完美無缺。 《哲學(xué)草》

　　12.試賞析第⑦段劃線句的表達(dá)特色。(4分)

　　參考答案：運用了比喻、擬人的修辭手法(1分)，從視覺、嗅覺等角度進(jìn)行描寫(1分)，采用襯托手法(1分)，表現(xiàn)了哲學(xué)草俏麗多姿、迎寒先開的特點，表達(dá)了對它的喜愛、贊美。(1分)

　　這道題目要答好，必須具備一個背景知識：表達(dá)特色(或表現(xiàn)特色)。而事實上很多學(xué)生對這個概念含糊不清，所以，講清語文考試中常見的一些知識性術(shù)語，成為個別輔導(dǎo)的一個基礎(chǔ)內(nèi)容。如，可給學(xué)生這樣一個知識清單，使學(xué)生明晰什么叫“表達(dá)技巧”。

　　表達(dá)技巧：有“表現(xiàn)特色”“表達(dá)特點”“寫作特色”“寫作技巧”等別名。包括以下幾點：

　　(1)修辭手法：包括比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)等7種。

　　(2)描寫手法：從不同角度運用不同技巧描繪景物。

　　不同角度 遠(yuǎn)近、高低、里外、俯仰、視聽嗅觸感 覺等。

　　不同技巧 視聽結(jié)合、動靜結(jié)合、點面結(jié)合、虛實結(jié)合、

　　白描(語言簡潔，不加渲染烘托)、細(xì)節(jié)描寫

　　(3)表現(xiàn)手法：對比、襯托、象征、聯(lián)想想象、用典、托物言志、虛實結(jié)合、以小見大、渲染烘托、先抑后揚、借古喻今等。

　　(4)非典型手法：①選取典型事物(場景)

　?、谠~法：疊詞、用典

　?、劬浞ǎ洪L短句、整散句、對稱句等。

　　類似的知識清單因人而異，哪個概念不清晰，就給你什么清單。如此，藥到病除，達(dá)成實效。

　　2、技能性輔導(dǎo)：

　　有一類學(xué)生的問題體現(xiàn)在審題、答題習(xí)慣和答案設(shè)計表述等技能性能力上。如下面這道題目：

　　4.“微博”，即微博客的簡稱。博主可以通過這種方式更新信息，發(fā)表見解，表達(dá)情感，實現(xiàn)即時分享。請結(jié)合下面的材料，以“和平”為主旨，寫一條微博，要求主旨鮮明，體現(xiàn)材料內(nèi)容，至少運用兩種修辭手法。(4分)

　　材料：當(dāng)今世界，人民向往和平，然而世界并不安寧：利比亞遭多國部隊轟炸，泰柬沖突不斷升級，韓朝對抗未得緩解……

　　參考答案：縱觀世界，利比亞的人民正處于戰(zhàn)火紛飛之中，一些國家持續(xù)沖突，這難道不值得我們反思嗎?人民向往和平，世界需要安寧。讓我們記住戰(zhàn)爭的痛苦，共同建造一個沒有戰(zhàn)亂、沒有剝削、沒有壓迫的世界。(結(jié)合材料內(nèi)容體現(xiàn)“和平”主旨1分，2種修辭2分，表達(dá)流暢通順1分。無修辭不給分，只有1個修辭最多給2分。)

　　答題過程中很多學(xué)生忽略了題干中“結(jié)合材料”這一要求，導(dǎo)致得分率低。這樣的學(xué)生比例很大，有能力卻不細(xì)致，有時真令人嘆息。可光嘆息于事無補，技能性輔導(dǎo)要專門針對學(xué)生情況制定審題、答題的規(guī)范性訓(xùn)練，做到圈審題干、設(shè)計答案、規(guī)范表述的習(xí)慣，減少無謂失分。這種輔導(dǎo)要求教師具備更多的耐心和更嚴(yán)格的要求。

　　3、心理輔導(dǎo)

　　在語文學(xué)科上確實有一批學(xué)生存在較大的心理關(guān)。他們素能具備，心態(tài)不穩(wěn)，具體表現(xiàn)為無法按時交卷、得分時好時壞等現(xiàn)象。這個時候，語文教師以學(xué)科權(quán)威的身份予以指導(dǎo)關(guān)懷各鼓勵，無疑會讓學(xué)生更平靜和淡定。心理介入要注意肯定學(xué)生的優(yōu)勢，給學(xué)生“你能行”“你可以”的心理暗示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。同時，傳授學(xué)生相應(yīng)的應(yīng)試技巧，如調(diào)整答卷順序、適時變化等，引導(dǎo)學(xué)生樹立穩(wěn)定的考試心態(tài)，逐漸適應(yīng)考試。

　　三、督查：輔導(dǎo)的修補

　　個別輔導(dǎo)不是一次性產(chǎn)品。輔導(dǎo)是否有效，要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。輔導(dǎo)必須要有后續(xù)策略和跟進(jìn)訓(xùn)練，知識要檢測，技能要考核，心理要穩(wěn)固，這都有一個符合學(xué)習(xí)規(guī)律的過程，不可能一蹴而就。因此，經(jīng)過督查，聽取學(xué)生意見，教師要對輔導(dǎo)的策略進(jìn)行修補。比如，有的學(xué)生經(jīng)過知識性輔導(dǎo)有所提高后又暴露了技能問題，那相應(yīng)要轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)方向。

　　四、反思：輔導(dǎo)的作用

　　個別輔導(dǎo)的核心作用是實現(xiàn)了因材施教，最大程度地提高了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最大限度地提升了復(fù)習(xí)成效。輔導(dǎo)不僅面向?qū)W習(xí)好的同學(xué)，也面向基礎(chǔ)比較薄弱、學(xué)習(xí)上困難比較多的同學(xué)。個別輔導(dǎo)不僅使他們及時領(lǐng)會、理解當(dāng)天所學(xué)的知識，把課堂上沒有把握好的要點加以鞏固，更重要的是學(xué)到了更為合理的學(xué)習(xí)方法，從而一定程度上實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，增強學(xué)生在語文學(xué)科上的自立。

　　在高三的最后沖刺階段，個別輔導(dǎo)更符合教情和學(xué)情，實踐證明，這種小課堂的效果比大課堂的效果號，也更受學(xué)生的歡迎。很多優(yōu)秀的學(xué)生就是在個別輔導(dǎo)中涌現(xiàn)出來的，而更多學(xué)生在考試前的穩(wěn)定心態(tài)就來自于個別輔導(dǎo)。因此，個別輔導(dǎo)也是語文教師的課堂，也是教學(xué)的一部分，應(yīng)該提前做好科學(xué)的規(guī)劃和安排。

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