零基礎(chǔ)英語個人學(xué)習(xí)計劃

　　英語是一門語言，學(xué)習(xí)英語切忌心急浮躁，零基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)群體，應(yīng)該從最基礎(chǔ)的步步學(xué)起，那么應(yīng)該怎樣制定英語學(xué)習(xí)計劃才能提高學(xué)習(xí)效率呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的零基礎(chǔ)英語個人學(xué)習(xí)計劃，希望對您有用。

　　零基礎(chǔ)英語個人學(xué)習(xí)計劃篇一

　　詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此學(xué)好詞匯非常重要。英語詞匯的學(xué)習(xí)要密切聯(lián)系生活，同時要循序漸進(jìn)，abc外語培訓(xùn)學(xué)校的老師總結(jié)了以下七個層次，供各位零基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)者參考學(xué)習(xí)!

　　第一，會拼。會拼是指能讀嗎?會拼其實是指能把單詞分解成字母拼出來，比如cat,能按照C-A-T,cat,進(jìn)行朗讀。有的人可能會置疑，其實這個環(huán)節(jié)主要是訓(xùn)練對英文字母的學(xué)習(xí)。 第二，會說。對少兒來說，對詞匯說的要求是指能讀準(zhǔn)音，重點在于培養(yǎng)他們的興趣，在聽懂單詞的基礎(chǔ)上，要求他們進(jìn)行反復(fù)模仿，大聲說出單詞。

　　第三，會認(rèn)。會說就是指看到一個單詞要認(rèn)得出來，朗讀出聲，知道其中文意思，它比說又更一個層次。

　　第四，聽懂。能夠聽懂是聽力能力的一種表現(xiàn)，現(xiàn)在很多孩子會讀，會說，但就是不聽不懂，這是死學(xué)英語造成的。其實聽懂是學(xué)習(xí)單詞很低的要求，我們從小長大，可能最先學(xué)會就是聽，雖然不能說，但知道意思。

　　第五，會寫。當(dāng)孩子掌握了拼讀的基礎(chǔ)上就可以練習(xí)字母的大小寫書寫，值得注意的是孩子在最初書寫時就要按照規(guī)范要求來練習(xí)，同時還要結(jié)合拼讀和書寫兩個環(huán)節(jié)。

　　第六，會背。要能真正的學(xué)會一個單詞，必須把這個單詞記在腦子里，所以單詞的記憶就顯得很重要。單詞的記憶要講究方法，不能死記硬背。

　　第七，會用。其實我們學(xué)的任何東西的最后目的就是運用，學(xué)習(xí)單詞也不例外，我們要清楚一個單詞的準(zhǔn)備意思及相應(yīng)的語法，就像我們學(xué)習(xí)中文一樣，關(guān)鍵是會使用。 按這樣的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，相信你的英語會有很大的提升。

　　零基礎(chǔ)英語個人學(xué)習(xí)計劃篇二

　　零基礎(chǔ)需要一個系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)計劃。這里有一個史上最強(qiáng)的零基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)計劃，本著有計劃、有目標(biāo)、循序漸進(jìn)的宗旨，分享給大家。這個學(xué)習(xí)計劃分成五個學(xué)習(xí)階段：音標(biāo)—單詞詞匯—語法—口語—經(jīng)典教材推薦，同時還會詳細(xì)制定每個階段的學(xué)習(xí)計劃，一起攻克每個模塊!

　　第一模塊：音標(biāo)

　　一直在猶豫要不要把字母拎出來講一下，不過想想，ABC的字母歌上到六七十歲的老爺爺，下至三四歲的小朋友都能唱，所以這里就不單獨拎出來給大家講啦～音標(biāo)的學(xué)習(xí)，一直被很多廣大英語學(xué)習(xí)者們忽略。在考試這塊兒的作用而言，相比詞匯和語法，音標(biāo)的價值就稍顯弱勢了。但是，在單詞拼寫和口語發(fā)音方面的作用卻是不可限量的。

　　第二模塊：單詞詞匯

　　詞匯量不夠，這是硬傷!曾相信過詞匯不重要，閱讀技巧重要的觀點，但問題是，文章讀不懂就是讀不懂，一個詞不認(rèn)識，看十遍還是不認(rèn)識。所以，請記住一點：單詞很重要，很多說詞匯量不重要的人，往往都已經(jīng)有一兩萬的詞匯了~~

　　背，永遠(yuǎn)不會錯!!單詞書A-Z應(yīng)該是每個零基礎(chǔ)小伙伴的標(biāo)配。不管你是精背，還是瀏覽，6k個基礎(chǔ)詞匯是英語進(jìn)階學(xué)習(xí)的必備條件。以下幾點在詞匯學(xué)習(xí)這塊是比較重要的幾點：

　　1、單詞發(fā)音很重要(所以大家音標(biāo)要好好學(xué)喔~)。即使你不讀，你也要聽。與中文不同，英文的發(fā)音是與拼寫聯(lián)系在一起的，知道怎么讀，就知道怎么寫了。

　　2、老老實實的背基礎(chǔ)詞匯，大量、重復(fù)地背。其實，對于前6k個基礎(chǔ)詞匯，各種方法(詞根法、詞源法等)幫助不大。等到詞匯量突破8k，自然而然，你就可以應(yīng)用詞根詞源，同義反義。

　　3、借助軟件。很多人說有書就好了，但背書需要的毅力比用軟件大很多。軟件可以安排學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)任務(wù)，不用操心以前學(xué)的忘了沒，該不該復(fù)習(xí)之類的事。

　　第三模塊：語法

　　你是不是對英語語法的印象一團(tuán)漿?碰到英語寫作，總是詞不達(dá)意，文法不通?閱讀英語文章，總被長句搞暈，n多逗號，怎么還不見句號?一節(jié)語法課，聽著聽著注意力就渙散了，也不知道老師都講到哪了?每次考試，單項選擇、完形填空總是蒙著過關(guān)，錯了一大堆，看完答案評析才恍然大悟?

　　曾經(jīng)看到過一個英語學(xué)習(xí)者嘗試了一個很瘋狂的學(xué)習(xí)方法——他把整本語法書抄寫一遍!雖然聽上去很不可思議，但最終他對英語語法有了全面的認(rèn)識，就像是摸清了整個語法體系的分支脈絡(luò)。

　　當(dāng)然，抄語法書這么狠的方法，是不提倡的。認(rèn)真看語法書并不斷加以練習(xí)才是合適的方法。

　　第四模塊：口語

　　啞巴英語的童鞋趕緊拿板凳排排坐好

　　練好口語，主要分三個階段：

　　1、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)：單詞的發(fā)音、句子的連讀、重讀等;(具體學(xué)習(xí)方法見第一模塊)

　　2、英語表達(dá)方式：這一層的練習(xí)要基于詞匯和語法的掌握(具體學(xué)習(xí)方法見第二、三模塊)。

　　此外，更重要的是英語思維，英語初學(xué)者聽到英語都會不自覺地翻譯成中文，然后再想一個中文的句子，將它翻譯成英文再輸出來(即英語->中文->中文->英語的模式)我們常說的一個句子“How to say?”是最常見的中國式英語，句中沒有主語，謂語，其實正確的表達(dá)應(yīng)該是“How do you say this in Englsih?” 我們應(yīng)該給盡量給自己營造英語的語言環(huán)境，培養(yǎng)自己的英語思維，逐步形成“英語->英語的反應(yīng)模式”。

　　3、聽、說的全面提升：離開聽力的口語都是在耍流氓。比如看美劇，看過美劇的小伙伴們應(yīng)該很有感觸：每當(dāng)我們完整地看完一部美劇，總覺得自己吊炸天，可過了一個月，并沒有起到作用。—— 是因為你沒有一直堅持。

　　英語學(xué)習(xí)是一個反復(fù)輸入的過程。美劇只是一種趣味性較高的輸入源，可以提高學(xué)習(xí)興趣，延長輸入時間;但是這種興趣有可能變成輸入的量大質(zhì)差，即看了很多集，但是并沒有真正仔細(xì)琢磨每一個生詞，每一句經(jīng)典對白。所以，當(dāng)我們看一部美劇時，不能只看劇情和中文字幕，應(yīng)該好好研究英文字幕。一集美劇可能只有四十來分鐘，而真正意義上理解這一集則需要幾個小時，甚至得做筆記。所以說，多聽、多說總是沒錯的

　　零基礎(chǔ)英語個人學(xué)習(xí)計劃篇三

　　1. 口語聽力，雙管齊下

　　強(qiáng)烈推薦把口語和聽力結(jié)合起來一起練習(xí)。雖然如今的口語書籍種類繁多，功能各異，但是以本人之見，最好的口語來源莫過于各類場景的聽力材料了。雅思聽力(貼近生活，場景性強(qiáng))，托福聽力(學(xué)術(shù)場景較多)，英語電影(主題各異，口音不同)，英語廣播(BBC和VOA中的慢速英語比較適合初學(xué)者，可是更建議聽地方之聲的某些英語聊天節(jié)目)。在聽力過程中，發(fā)音，句型，語速都可以得到很好的模仿。也可以在一開始就選擇abc360英語，跟外教學(xué)習(xí)英語口語，讓外教引導(dǎo)你學(xué)習(xí)，效果也會更好。因為環(huán)境的影響是在無形之中形成的。例如：雅思聽力中會有這樣的場景：The boom of the information economy has somewhat blindfolded the facts of the deteriorating health of our planet. 此話題是在陳述經(jīng)濟(jì)發(fā)展對于環(huán)境的影響，句中，詞匯boom, blindfold, deterioration都可以補充到我們的口語中。同時，聽力可以幫助我們更好的糾正發(fā)音，deterioration就是一例。最重要的，可能也是很多英語學(xué)習(xí)者都沒有意識到的一點是，跟讀聽力中的長句子，既有利于我們在交際中跟上他人語速的flow，也有助于我們自身運用長句子的能力和表達(dá)中斷句，語調(diào)的把握。

　　2. 設(shè)想場景，積累素材

　　對于教材問題，朗閣海外海外研究中心的老師認(rèn)為，所有你看到的英語都有可能成為你口語的素材。只要你每看到聽到英文材料時，設(shè)想一下你會不會在某種情況下需要用到如此的表達(dá)，如果答案肯定，那么請記錄在你的便簽本上，平常多翻翻，多念念，甚至于總結(jié)下。比如設(shè)想下你自己的交際場景，總結(jié)下你可能用到的問句和答語。例如：在餐廳點菜，waiter可能問你：May I take your order? 你可能回答: Yes, I'll take rice. Um, no, no, on second thought, bread. 此情況下，on second thought就應(yīng)該是你總結(jié)的句型?？谡Z資料中，選出自己要用的東西，活學(xué)活用才能事半功倍。所以，一定要多思考，預(yù)想你可能面臨的場景。然后自己操練所有的role play。又如，去英語角前，你就該提前準(zhǔn)備好自我介紹和至少一個你能夠說上至少20分鐘的話題。反復(fù)演練，然后再去和你的partner交流。談話中，partners可能會引入更多此方面的話題，這樣，你就又多了些素材了。

　　以上就是筆者對于英語口語練習(xí)方法的一點小建議，英語口語不僅要從書本和聽力中吸收已經(jīng)提供給你的素材，更要設(shè)想自己可能遇到的場景，研究出這些話題所涉及的詞匯和句型，才能真正打破口語交流關(guān)。