高考語文學習復習計劃
高考語文學習復習計劃
一年一度的高考就要到來了,那么同學們該怎樣做好語文的復習準備呢?想要提高復習效率,一定要制定學習計劃。下面是由學習啦小編整理的高考語文學習復習計劃,僅供參考。
高考語文學習復習計劃篇一
高三復習不論第幾輪,都應遵循以下幾個原則:1、緊扣考綱、明確復習內容和重點;2、精講相關知識(或由學生自行歸納),作為學生解題時的上位概念;3、教師作好范例講解,教給學生具體的復習方法(或解題方法);4、組織學生訓練,采用合作學習的組織形式,充分互動,使復習獲得大面積效率;5、采用學生講題的表達形式,使知識內化為語文學習的能力,提高尖子生的認知水平。
由于講座時間短,我依據上述1—3點僅就詩歌鑒賞、文言翻譯、現(xiàn)代散文閱讀、作文教學四個方面談談自己的具體意見(這都是我在復習教學中經常使用的方法)。
一、古詩鑒賞的復習
1、明確考點:①鑒賞詩歌作品中的形象、語言及表達技巧;②評價古詩的思想內容和作者的觀點態(tài)度。
2、明確題型:簡答題、填空題、客觀題
3、明確命題點:①就人物的生活細節(jié)挖掘內在的情感底蘊,(如20XX年全國卷一、材料為唐詩人張藉的一首《秋思》詩,問“此詩中寫了生活中哪個“尋常”細節(jié)?表達了他什么樣的情感?)②分析寫景方法(含順序)(如20XX卷2:材料為宋祁詞《木蘭花》:這首詞上的上半闕是如何描寫春色的?)③作為“詩眼”(含“煉字”)的某個字詞的含義與用法。(如宋祁這首詞中的“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”,“你認為寫的好不好,為什么?)又如(20XX年全國卷,材料為王維詩《過積香寺》,命題為“泉聲咽危石,日色冷青松”兩句中的“詩眼”是哪兩個字?)④意象的含義。(如20XX卷三中考查晏幾道詞《鷓鴣天》,命題為“作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲?”又如20XX廣東卷,材料為杜甫詩《江漢》,命題為:詩中二、三聯(lián)用了“片云”、“秋風”幾個意象,分析其情景交融的意境)。⑤分析主旨句蘊含的感情(如上首詞中主旨句為“天涯豈是無歸意,爭奈歸期不可期”,命題為“最后兩句是什么意思?”表達了作者怎樣的思想感情?)⑥寫作技巧的作用(如20XX天津卷中材料為李白的《聽蜀僧彈琴》,命題為:”“結合全詩談談你對第四聯(lián)“不覺碧山暮,秋云暗幾重”的理解。”不單考查對此聯(lián)內容的理解,還考查此聯(lián)的表達作用——側面描寫)⑦詩歌風格(如20XX遼寧卷,材料為蘇軾詞《蝶戀花》,命題為“有人對此詞整體評價為
“絮飛花落,每易傷春,此為曠達語”,你同意他的看法嗎?)⑧對詩歌類型的認識(如20XX江蘇卷,材料為柳中庸詩《征人怨》,命題為“為什么說這是一首邊塞詩?結合詩句具體說明)⑨對意境的理解(如20XX年福建卷,材料為朱淑真詩《秋夜》,命題為:“簡要分析詩人在這兩句中是如何營造意境的?”)⑩對用典表達作用的分析(尚沒有出現(xiàn))⑾、抒情方式(如20XX年上海卷,材料為蔣捷詩《聽雨》,命題為“對悲歡離合總是情”理解最準確的一項是)⑿、詩歌體裁(如2003年全國春季卷,材料為韋應物詩《聞雁》,趙瑕詩《寒塘》,命題為“這兩首詩從體裁上看都是屬于——。”⒀、修辭,20XX年全國卷,材料是李華詩《春行即興》,命題為“這首詩的三、四兩句運用了哪種修辭手法?請具體說明“。另外還有一些省的考題考查了對比、擬人、夸張、襯托、比喻、對偶、頂針等修辭格。
⒁、評價。如20XX年重慶卷材料是梅堯臣詩《本溪》命題為:“有人認為這首詩洋溢著詩人自強不息的精神,也有人認為這首詩表達了詩人的怒憤之情,你同意那種看法:請說明理由,亦可另抒己見。”
4、師生共同整理詩歌鑒賞常用術語,并理解這些術語的意思。這么做是為了在理論上武裝學生頭腦,建構他們的認知圖式,作為鑒賞活動時的上位概念。
5、教師在范例教學時,教給學生完成不同命題的解題方法與思路。并且自命模擬試題,以期達到舉一反。
二,鞏固提高之功效。
第一步、分析高考試題,教師引路。
如20XX年全卷三《鷓鴣天》(作者晏幾道)十里樓臺倚翠微,百花深處杜鵑啼,殷勤自與行人語,不似流鶯取次飛。驚夢覺,弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意,爭奈歸期未可期。(問題)在這首詩中,作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲。
解析:①先明確全詩主旨。尋找主旨句(“天涯”、“爭奈”兩句),由分析可知其主題為游子思鄉(xiāng)。②再由“杜鵑”這一意象知識可知。(也可從詩中“聲聲只道不如歸”,聯(lián)系“行人”一詞可知):它的叫聲像“不如歸去”,以杜鵑的啼叫引發(fā)“行人”的“驚夢覺”,再聯(lián)系最后兩句,可知:“行人”不是不想回家,只是自己不能決定回去的日期。這樣寫表達了作者無法主宰自己的生活,浪跡天涯有家難歸的感慨。
歸納:解讀這類詩時的思路應是:先整體感悟詩的主旨,聯(lián)系意象的特定含義,再聯(lián)系關鍵詞的意思,即可寫出答案。
第二步:教師擬出模擬試題,讓學生運用相同的思路與解法解答此模擬題,目的是鞏固這一解題方法。
如:應物詩《聞雁》、趙瑕詩《寒瑭》:
?、俟蕡@渺何處?歸思方悠哉。
淮南秋夜雨,高齋聞雁來。
?、跁园l(fā)梳臨水,寒塘坐見秋。
鄉(xiāng)心正無限,一雁過南樓。
(問題)這兩首詩為什么都寫到雁?
師生共同解析:①感悟兩詩的主題,(借“雁”抒發(fā)鄉(xiāng)愁),主旨句:“歸思方悠哉”,“鄉(xiāng)心正無限”。②明確“雁”這一意象的含義:雁是候鳥,春秋遷徙。秋天,大雁南飛,常牽動游子的思鄉(xiāng)之情,以物喻人,寄托思鄉(xiāng)之情。
第三步,組織學生作幾道意象詩,達到遷移形成能力。
每個命題點都以上述方法訓練,效果應是理想的。
三、文言翻譯訓練的方法。
復習策略:①讓學生積累與記憶文言實詞與虛詞等古漢語知識。
具體方法:在第一輪復習時,教師教給學生歸納實詞虛詞等知識的方法,尤其應教給他們運用語法結構分析法來判斷詞類活用、句式的變化情況。然后組織學生自行歸納。
②讓學生學會在具體語境中認讀實詞,利用語法結構法判斷虛詞的用法與含義。
具體方法:找一些典型文言段落,教師作示范教學。
?、劢探o學生翻譯的一般方法:對(譯)、增(詞)、刪(字)、補(成分)、調(語序)。
例舉:20XX年全國卷A中要求翻譯下面這句話:
夫陛下以一人之譽而召臣,一人之毀而去臣,臣恐天下有識聞之有以窺陛下也。
[解析]閱卷時的關鍵詞是“以”、“毀”、“去”。“以”為虛詞,介詞,這里表原因,,“毀”根據語境:“復有言其勇,使酒難近。”季布認為這是有人在詆毀(或毀謗)他,所以,這里就譯為“毀謗”。“去”這里是使動詞,是“使(之)去”之意,即是“趕走”的意思。但學生翻譯時難點還有“召臣”、“有識”、“窺陛下也”三處。“召臣”,很容易譯為“召見我”,但從全文看,尤其是此句前有“孝文召,欲以為御史大夫”句,可見,“召”是“召用”的意思。“有識”不能譯為“有見識”,用語法分析可以確定為“有識之土”;“天下有識聞之有以窺陛下”這個主謂短語是“恐”的賓語。其中“有識”應為短語中的主語。所以“有識”不能譯為“有見識”,而應譯為“有見識的人”也可譯為“有識之士”。同理,“窺陛下”如譯為“窺測皇帝您”時與全文的意思不符合,可見“陛下”不是“窺”的賓語。只是賓語的定語,賓語應是“深淺”(即“城腑的深淺”)。
由此可見,復習時,應讓學生歸納實詞義項、虛詞的用法、句式、詞類活用,古今異義詞等古漢語知識,使之網絡化、秩序化、這樣才便于進入學生們的認識結構,以便成為其認知策略的基礎。