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高考語(yǔ)文學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃

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高考語(yǔ)文學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃

  一年一度的高考就要到來(lái)了,那么同學(xué)們?cè)撛鯓幼龊谜Z(yǔ)文的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備呢?想要提高復(fù)習(xí)效率,一定要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的高考語(yǔ)文學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃,僅供參考。

  高考語(yǔ)文學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃篇一

  高三復(fù)習(xí)不論第幾輪,都應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則:1、緊扣考綱、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn);2、精講相關(guān)知識(shí)(或由學(xué)生自行歸納),作為學(xué)生解題時(shí)的上位概念;3、教師作好范例講解,教給學(xué)生具體的復(fù)習(xí)方法(或解題方法);4、組織學(xué)生訓(xùn)練,采用合作學(xué)習(xí)的組織形式,充分互動(dòng),使復(fù)習(xí)獲得大面積效率;5、采用學(xué)生講題的表達(dá)形式,使知識(shí)內(nèi)化為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力,提高尖子生的認(rèn)知水平。

  由于講座時(shí)間短,我依據(jù)上述1—3點(diǎn)僅就詩(shī)歌鑒賞、文言翻譯、現(xiàn)代散文閱讀、作文教學(xué)四個(gè)方面談?wù)勛约旱木唧w意見(jiàn)(這都是我在復(fù)習(xí)教學(xué)中經(jīng)常使用的方法)。

  一、古詩(shī)鑒賞的復(fù)習(xí)

  1、明確考點(diǎn):①鑒賞詩(shī)歌作品中的形象、語(yǔ)言及表達(dá)技巧;②評(píng)價(jià)古詩(shī)的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

  2、明確題型:簡(jiǎn)答題、填空題、客觀題

  3、明確命題點(diǎn):①就人物的生活細(xì)節(jié)挖掘內(nèi)在的情感底蘊(yùn),(如20XX年全國(guó)卷一、材料為唐詩(shī)人張藉的一首《秋思》詩(shī),問(wèn)“此詩(shī)中寫了生活中哪個(gè)“尋常”細(xì)節(jié)?表達(dá)了他什么樣的情感?)②分析寫景方法(含順序)(如20XX卷2:材料為宋祁詞《木蘭花》:這首詞上的上半闕是如何描寫春色的?)③作為“詩(shī)眼”(含“煉字”)的某個(gè)字詞的含義與用法。(如宋祁這首詞中的“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”,“你認(rèn)為寫的好不好,為什么?)又如(20XX年全國(guó)卷,材料為王維詩(shī)《過(guò)積香寺》,命題為“泉聲咽危石,日色冷青松”兩句中的“詩(shī)眼”是哪兩個(gè)字?)④意象的含義。(如20XX卷三中考查晏幾道詞《鷓鴣天》,命題為“作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲?”又如20XX廣東卷,材料為杜甫詩(shī)《江漢》,命題為:詩(shī)中二、三聯(lián)用了“片云”、“秋風(fēng)”幾個(gè)意象,分析其情景交融的意境)。⑤分析主旨句蘊(yùn)含的感情(如上首詞中主旨句為“天涯豈是無(wú)歸意,爭(zhēng)奈歸期不可期”,命題為“最后兩句是什么意思?”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?)⑥寫作技巧的作用(如20XX天津卷中材料為李白的《聽(tīng)蜀僧彈琴》,命題為:”“結(jié)合全詩(shī)談?wù)勀銓?duì)第四聯(lián)“不覺(jué)碧山暮,秋云暗幾重”的理解。”不單考查對(duì)此聯(lián)內(nèi)容的理解,還考查此聯(lián)的表達(dá)作用——側(cè)面描寫)⑦詩(shī)歌風(fēng)格(如20XX遼寧卷,材料為蘇軾詞《蝶戀花》,命題為“有人對(duì)此詞整體評(píng)價(jià)為

  “絮飛花落,每易傷春,此為曠達(dá)語(yǔ)”,你同意他的看法嗎?)⑧對(duì)詩(shī)歌類型的認(rèn)識(shí)(如20XX江蘇卷,材料為柳中庸詩(shī)《征人怨》,命題為“為什么說(shuō)這是一首邊塞詩(shī)?結(jié)合詩(shī)句具體說(shuō)明)⑨對(duì)意境的理解(如20XX年福建卷,材料為朱淑真詩(shī)《秋夜》,命題為:“簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在這兩句中是如何營(yíng)造意境的?”)⑩對(duì)用典表達(dá)作用的分析(尚沒(méi)有出現(xiàn))⑾、抒情方式(如20XX年上海卷,材料為蔣捷詩(shī)《聽(tīng)雨》,命題為“對(duì)悲歡離合總是情”理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是)⑿、詩(shī)歌體裁(如2003年全國(guó)春季卷,材料為韋應(yīng)物詩(shī)《聞雁》,趙瑕詩(shī)《寒塘》,命題為“這兩首詩(shī)從體裁上看都是屬于——。”⒀、修辭,20XX年全國(guó)卷,材料是李華詩(shī)《春行即興》,命題為“這首詩(shī)的三、四兩句運(yùn)用了哪種修辭手法?請(qǐng)具體說(shuō)明“。另外還有一些省的考題考查了對(duì)比、擬人、夸張、襯托、比喻、對(duì)偶、頂針等修辭格。

 ?、?、評(píng)價(jià)。如20XX年重慶卷材料是梅堯臣詩(shī)《本溪》命題為:“有人認(rèn)為這首詩(shī)洋溢著詩(shī)人自強(qiáng)不息的精神,也有人認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的怒憤之情,你同意那種看法:請(qǐng)說(shuō)明理由,亦可另抒己見(jiàn)。”

  4、師生共同整理詩(shī)歌鑒賞常用術(shù)語(yǔ),并理解這些術(shù)語(yǔ)的意思。這么做是為了在理論上武裝學(xué)生頭腦,建構(gòu)他們的認(rèn)知圖式,作為鑒賞活動(dòng)時(shí)的上位概念。

  5、教師在范例教學(xué)時(shí),教給學(xué)生完成不同命題的解題方法與思路。并且自命模擬試題,以期達(dá)到舉一反。

  二,鞏固提高之功效。

  第一步、分析高考試題,教師引路。

  如20XX年全卷三《鷓鴣天》(作者晏幾道)十里樓臺(tái)倚翠微,百花深處杜鵑啼,殷勤自與行人語(yǔ),不似流鶯取次飛。驚夢(mèng)覺(jué),弄晴時(shí)。聲聲只道不如歸。天涯豈是無(wú)歸意,爭(zhēng)奈歸期未可期。(問(wèn)題)在這首詩(shī)中,作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲。

  解析:①先明確全詩(shī)主旨。尋找主旨句(“天涯”、“爭(zhēng)奈”兩句),由分析可知其主題為游子思鄉(xiāng)。②再由“杜鵑”這一意象知識(shí)可知。(也可從詩(shī)中“聲聲只道不如歸”,聯(lián)系“行人”一詞可知):它的叫聲像“不如歸去”,以杜鵑的啼叫引發(fā)“行人”的“驚夢(mèng)覺(jué)”,再聯(lián)系最后兩句,可知:“行人”不是不想回家,只是自己不能決定回去的日期。這樣寫表達(dá)了作者無(wú)法主宰自己的生活,浪跡天涯有家難歸的感慨。

  歸納:解讀這類詩(shī)時(shí)的思路應(yīng)是:先整體感悟詩(shī)的主旨,聯(lián)系意象的特定含義,再聯(lián)系關(guān)鍵詞的意思,即可寫出答案。

  第二步:教師擬出模擬試題,讓學(xué)生運(yùn)用相同的思路與解法解答此模擬題,目的是鞏固這一解題方法。

  如:應(yīng)物詩(shī)《聞雁》、趙瑕詩(shī)《寒瑭》:

  ①故園渺何處?歸思方悠哉。

  淮南秋夜雨,高齋聞雁來(lái)。

  ②曉發(fā)梳臨水,寒塘坐見(jiàn)秋。

  鄉(xiāng)心正無(wú)限,一雁過(guò)南樓。

  (問(wèn)題)這兩首詩(shī)為什么都寫到雁?

  師生共同解析:①感悟兩詩(shī)的主題,(借“雁”抒發(fā)鄉(xiāng)愁),主旨句:“歸思方悠哉”,“鄉(xiāng)心正無(wú)限”。②明確“雁”這一意象的含義:雁是候鳥(niǎo),春秋遷徙。秋天,大雁南飛,常牽動(dòng)游子的思鄉(xiāng)之情,以物喻人,寄托思鄉(xiāng)之情。

  第三步,組織學(xué)生作幾道意象詩(shī),達(dá)到遷移形成能力。

  每個(gè)命題點(diǎn)都以上述方法訓(xùn)練,效果應(yīng)是理想的。

  三、文言翻譯訓(xùn)練的方法。

  復(fù)習(xí)策略:①讓學(xué)生積累與記憶文言實(shí)詞與虛詞等古漢語(yǔ)知識(shí)。

  具體方法:在第一輪復(fù)習(xí)時(shí),教師教給學(xué)生歸納實(shí)詞虛詞等知識(shí)的方法,尤其應(yīng)教給他們運(yùn)用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析法來(lái)判斷詞類活用、句式的變化情況。然后組織學(xué)生自行歸納。

 ?、谧寣W(xué)生學(xué)會(huì)在具體語(yǔ)境中認(rèn)讀實(shí)詞,利用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)法判斷虛詞的用法與含義。

  具體方法:找一些典型文言段落,教師作示范教學(xué)。

  ③教給學(xué)生翻譯的一般方法:對(duì)(譯)、增(詞)、刪(字)、補(bǔ)(成分)、調(diào)(語(yǔ)序)。

  例舉:20XX年全國(guó)卷A中要求翻譯下面這句話:

  夫陛下以一人之譽(yù)而召臣,一人之毀而去臣,臣恐天下有識(shí)聞之有以窺陛下也。

  [解析]閱卷時(shí)的關(guān)鍵詞是“以”、“毀”、“去”。“以”為虛詞,介詞,這里表原因,,“毀”根據(jù)語(yǔ)境:“復(fù)有言其勇,使酒難近。”季布認(rèn)為這是有人在詆毀(或毀謗)他,所以,這里就譯為“毀謗”。“去”這里是使動(dòng)詞,是“使(之)去”之意,即是“趕走”的意思。但學(xué)生翻譯時(shí)難點(diǎn)還有“召臣”、“有識(shí)”、“窺陛下也”三處。“召臣”,很容易譯為“召見(jiàn)我”,但從全文看,尤其是此句前有“孝文召,欲以為御史大夫”句,可見(jiàn),“召”是“召用”的意思。“有識(shí)”不能譯為“有見(jiàn)識(shí)”,用語(yǔ)法分析可以確定為“有識(shí)之土”;“天下有識(shí)聞之有以窺陛下”這個(gè)主謂短語(yǔ)是“恐”的賓語(yǔ)。其中“有識(shí)”應(yīng)為短語(yǔ)中的主語(yǔ)。所以“有識(shí)”不能譯為“有見(jiàn)識(shí)”,而應(yīng)譯為“有見(jiàn)識(shí)的人”也可譯為“有識(shí)之士”。同理,“窺陛下”如譯為“窺測(cè)皇帝您”時(shí)與全文的意思不符合,可見(jiàn)“陛下”不是“窺”的賓語(yǔ)。只是賓語(yǔ)的定語(yǔ),賓語(yǔ)應(yīng)是“深淺”(即“城腑的深淺”)。

  由此可見(jiàn),復(fù)習(xí)時(shí),應(yīng)讓學(xué)生歸納實(shí)詞義項(xiàng)、虛詞的用法、句式、詞類活用,古今異義詞等古漢語(yǔ)知識(shí),使之網(wǎng)絡(luò)化、秩序化、這樣才便于進(jìn)入學(xué)生們的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),以便成為其認(rèn)知策略的基礎(chǔ)。

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