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九年級(jí)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃

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九年級(jí)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃

  為了九年級(jí)的同學(xué)們更好的迎接考試,在考試中取得好的成績(jī),下面學(xué)習(xí)啦小編整理了九年級(jí)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃,供你參考。

  九年級(jí)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃

  一、指導(dǎo)思想

  依據(jù)縣教研室關(guān)于中考復(fù)習(xí)備考安排及《中考說明》有關(guān)要求,結(jié)合我校實(shí)際,本著“培優(yōu)、促中、轉(zhuǎn)差” 的原則,強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)、鞏固、提高,針對(duì)中考題型,加大訓(xùn)練力度,努力提高學(xué)生整體成績(jī),讓每一位學(xué)生發(fā)揮最大潛力,在中考中取得最好成績(jī)。

  二、現(xiàn)狀分析

  我校九年級(jí)分為四個(gè)班,本屆學(xué)生中英語沒有特別突出的尖子生,部分優(yōu)生成績(jī)不穩(wěn)定,在大考中屢屢失利,缺乏應(yīng)考能力,自信心不強(qiáng),部分中等生學(xué)習(xí)目的不明確,安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取。還有部分成績(jī)較差的學(xué)生受中職招生的影響,思想動(dòng)蕩,加之基礎(chǔ)差,在枯燥的復(fù)習(xí)過程中,容易自暴自棄、進(jìn)一步放棄學(xué)習(xí),因此復(fù)習(xí)中培優(yōu)、促中、穩(wěn)差都是我們面臨的主要任務(wù)。

  三、目標(biāo)措施

  目標(biāo):通過系統(tǒng)、全面復(fù)習(xí)記憶和強(qiáng)化練習(xí),力爭(zhēng)在中考中取得優(yōu)異成績(jī)。 措施:我校九年級(jí)教師經(jīng)過集體討論,確定把整個(gè)復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段:系統(tǒng)復(fù)習(xí)、分類復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)。

  在具體復(fù)習(xí)過程中力圖做到以下幾點(diǎn)

  1、“對(duì)癥下藥”,突破薄弱環(huán)節(jié)

  教師要對(duì)學(xué)生平時(shí)理解不深、練習(xí)不夠、運(yùn)用不當(dāng)?shù)恼Z言項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。我們略作調(diào)查就會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生提出的學(xué)習(xí)難點(diǎn)往往集中在語法項(xiàng)目和有些詞的辨析及用法上。所以要一改“以講代練”或“講多練少”、重記憶、輕實(shí)踐的復(fù)習(xí)方法,要自編、選編相關(guān)的復(fù)習(xí)練習(xí)題,通過練習(xí)答疑解惑。練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有梯度,滿足不同程度、不同類型學(xué)生的需要,要由專項(xiàng)訓(xùn)練過渡到綜合訓(xùn)練。通過復(fù)習(xí)解決學(xué)生的疑難問題,使他們獲得成就感,學(xué)生就會(huì)積極與教師合作,爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

  2、抓標(biāo)務(wù)本、夯實(shí)基礎(chǔ)

  在第一階段系統(tǒng)復(fù)習(xí)中突出基礎(chǔ)、精講精練,復(fù)習(xí)中不求面面俱到,主抓核心知識(shí)點(diǎn)講實(shí)講透,在講解知識(shí)點(diǎn)及題目設(shè)計(jì)中力求前后知識(shí)融會(huì)貫通,使學(xué)生從零散知識(shí)的學(xué)習(xí)自然過渡到知識(shí)的系統(tǒng)歸納上,使基礎(chǔ)知識(shí)更加條理化,扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),做到觸類旁通。本階段是三個(gè)復(fù)習(xí)階段中歷時(shí)最長(zhǎng),也是最重要的環(huán)節(jié),而它最主要還是落實(shí)在課堂如何上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課就成了關(guān)鍵,我認(rèn)為我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手:

  1)總體把握命題方向,認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課

  九年級(jí)英語總復(fù)習(xí)時(shí)間短、任務(wù)重,作為教師一定要遵循以課標(biāo)為綱,以課本為本的原則,認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明、近三年中考試題,分析把握命題方向,吃透教材,理順?biāo)悸?。針?duì)學(xué)生實(shí)際情況,統(tǒng)籌安排復(fù)習(xí)時(shí)間與內(nèi)容,有計(jì)劃、有步驟地以課本為主線進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),做到有的放矢。重視備好每一堂課,所謂“磨刀不誤砍柴工”。同時(shí),要突破現(xiàn)行教材的局限性,在重點(diǎn)語法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練,在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面,要搜集材料,適當(dāng)拓寬,注重課堂教學(xué)效率的提高,備課要精,練習(xí)要精,作業(yè)要精,避免隨意性和盲目性,這樣才能使復(fù)習(xí)課有良好的收效。

  2)以教材為依據(jù),采用多種復(fù)習(xí)方法

  聯(lián)想記憶法:即教師采用積極誘導(dǎo)的方式,啟發(fā)學(xué)生在課堂上就各種知識(shí)、情景自覺地進(jìn)行綜合、歸類、轉(zhuǎn)換和辨別, 以提高知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率。如,在詞匯復(fù)習(xí)時(shí),將兩個(gè)以上在時(shí)間和空間上很接近的詞匯聯(lián)系在一起,提出一個(gè)詞,讓學(xué)生聯(lián)想其他相關(guān)詞。如,提出time,學(xué)生就會(huì)想到y(tǒng)ear, month, day, hour, minute,進(jìn)而聯(lián)想到week(Sunday, Monday„),season(spring, summer„)等。詞組辨析: be full of;be filled with;be covered with;be pleased with;be angry with 還可以進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換,提出一種句型,讓學(xué)生用不同的句型表達(dá)同一個(gè)意思。如:He has had the dictionary for ten years.可以用He bought the dictionary ten years ago.或It’s ten years since he bought the dictionary.來表示。

  歸納法:在復(fù)習(xí)詞匯和時(shí)態(tài)時(shí),要求學(xué)生們對(duì)詞匯和時(shí)態(tài)進(jìn)行歸納總結(jié)。詞匯可以歸類為:水果類、動(dòng)物類、學(xué)習(xí)用品類等。時(shí)態(tài)類,如一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、過去將來時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)等。學(xué)生通過自己動(dòng)腦,歸納總結(jié)出的東西就會(huì)記得比較牢。

  對(duì)比法:把意思相同或相近、相反的短語、詞匯、語法等分別用于句子,對(duì)它們的用法進(jìn)行對(duì)比,便于學(xué)生理解和辨認(rèn)。如:在復(fù)習(xí)被動(dòng)語態(tài)時(shí),要求學(xué)生把學(xué)過的含一般現(xiàn)在時(shí),一般過去時(shí),含情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài),進(jìn)行對(duì)比,并用辨認(rèn)、換位、變形、增補(bǔ)八個(gè)字歸納主動(dòng)語態(tài)變被動(dòng)語態(tài)的步驟。這些都是復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn),正確掌握這些重點(diǎn)難點(diǎn)后,在做有關(guān)難題時(shí),自然會(huì)得心應(yīng)手。

  3、持之以恒、突破弱項(xiàng)

  針對(duì)學(xué)生弱項(xiàng)、結(jié)合中考題型變化,聽力與閱讀是學(xué)生容易失分而通過長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練能有所突破,根據(jù)我校實(shí)際我們進(jìn)行一日一聽和一日一讀,即:每天早自習(xí)后二十分鐘進(jìn)行一次聽力訓(xùn)練,每天中午飯后進(jìn)行一次閱讀訓(xùn)練,使學(xué)生在聽力、閱讀上掌握技巧,有所突破。

  關(guān)于完成句子和寫作,平時(shí)以詞組積累為主,我們把整個(gè)初中階段所出現(xiàn)的詞組全部打印下來,分發(fā)給學(xué)生,每天早自習(xí)前十分鐘早讀時(shí)間進(jìn)行記憶,然后在分類復(fù)習(xí)階段在進(jìn)行系統(tǒng)全面的訓(xùn)練。

  分類復(fù)習(xí)主要針對(duì)中考題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,提高對(duì)各種題型的解題能力。結(jié)合我市的中考題形,對(duì)單項(xiàng)填空、完成句子、補(bǔ)全對(duì)話和書面表達(dá)等進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,并把重點(diǎn)放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點(diǎn)撥上,引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個(gè)題型的特點(diǎn),強(qiáng)化分類練習(xí)。

  4、搞好模擬、規(guī)范答題

  模擬訓(xùn)練是考前大練兵,是中考前的熱身訓(xùn)練階段。在大約考前半個(gè)月內(nèi),運(yùn)用各縣、市交流卷、中考說明既各方中考信息綜合設(shè)計(jì)一些模擬題,模擬考試時(shí)間、考場(chǎng)要求、答題方式等,對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考(特別是答題卡的涂寫、書寫的要求等)、應(yīng)試技巧的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。

  5、團(tuán)結(jié)協(xié)作、提高效率

  在復(fù)習(xí)過程中,我們九年級(jí)三位教師共同制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,定時(shí)交流復(fù)習(xí)心得,分工協(xié)作輪流出題,共同進(jìn)行課外輔導(dǎo),從而節(jié)約時(shí)間提高效率,為復(fù)習(xí)的有效性提供了可靠的保障。

  教無定法,貴在得法。不管用什么復(fù)習(xí)方法一定要堅(jiān)持教為主導(dǎo),學(xué)為主體,練為主線,思為核心, 適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,更新教育觀念,面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教育氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高中考復(fù)習(xí)質(zhì)量,為學(xué)生的英語發(fā)展和輕松面對(duì)中考作出更大的努力。

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