高三英語期末復(fù)習計劃
時間過的真快,轉(zhuǎn)眼間我們即將進入高三,同時學生面臨的壓力也逐漸增大。下面學習啦小編分享了高三英語期末復(fù)習計劃范文，供你參考
高三英語期末復(fù)習計劃篇一
一、指導思想和目標
制定正確的指導思想是搞好高三英語復(fù)習的前提。我們把高三英語復(fù)習的指導思想定為：把握英語教學規(guī)律，認真學習和研究《新課程標準》和近三年全國和安徽《考試說明》和高考試題，深刻領(lǐng)會雙綱精神，明確高考要求，以《考試說明》為依據(jù)，以鞏 固和落實基礎(chǔ)知識為中心，以培養(yǎng)聽力和讀寫能力為重點，反對低層次的重復(fù)操練，代之以閱讀能力培養(yǎng)為主線，突破詞匯學習，以“學生自學為主，教師講解為 輔”為方法，認真組織好高三英語(復(fù)習)教學，努力提高平均分和上線人數(shù)。力爭全縣各校高考有效率在各自學校層次中排名靠前。
二、把握一個基本原則
堅持“重視基礎(chǔ)突出語篇、強調(diào)應(yīng)用、注重實際”的原則，以課本為依托，以《新課程標 準》和《考試說明》為依據(jù)，循序漸進，知能并重，全面提高以聽、讀和寫為重點，側(cè)重閱讀能力的英語綜合運用能力。以語言運用能力為主導，重視對知識與技能、情感與態(tài)度、價值觀及綜合人文素養(yǎng)等多維目www.liuxue86.com 標的引導，把握語言學習的本質(zhì)，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。一個中心(閱讀)，兩個基本點(知識和技能)，二輪次 復(fù)習，四線并進(聽力、閱讀、寫作、語法詞匯)。
三、主要措施
1.轉(zhuǎn)變觀念 ，提高素質(zhì)
(1)樹立“四為主”意識。
部分教師教學思想落后，導致教學成績徘徊不前，甚至遠遠落后于兄弟班級和學校。沒有思想，就沒有行動;沒有正確和先進的思想，就沒有正確的行動，甚至造成嚴重的失誤。我們要有強烈的“四為主”意識，即：教師為主導，學生為主體，訓練為主 線，思維為主攻。不僅要考慮教什么、怎么教，而且更要研究學生怎么學，如何調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生學習英語的興趣和良好習慣。特別要把學生的主體地位落到實處。在備課、課堂、作業(yè)布置和批改、課余輔導、命題和閱卷各個環(huán)節(jié)以及材料選擇中都要充分考慮大部分學生的實際。根據(jù)不同的教學(復(fù)習)內(nèi)容、不同 的教學(復(fù)習)階段，制訂不同的教法和學法，根據(jù)教情和學情進行教學。語言主要不是老師教會的，而是學生學會的，語言能力不是老師教出來的，而是學生練出來的。根據(jù)復(fù)習階段，組織高三英語教師進行一輪研討、二輪研討和高三后期復(fù)習研討，下發(fā)全縣各階段復(fù)習意見，統(tǒng)一教師的思想，指導各校的復(fù)習教學。教師必 須重新深入學習《英語課程標準》〉，更新教育教學理念，推進素質(zhì)教育，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨國文化意識、形成自主學習能力、發(fā)展綜合語言運用能力的過程。
(2)樹立正確的英語教材觀。
新英語教材有很大的局限性，語言輸入的材料雜亂，僅限于現(xiàn)有的教材教學是不能適應(yīng)現(xiàn)行高考要求的。生活多廣，語言應(yīng)多廣，要增加學生接近原著的機會，鞏固和擴大學生的詞匯量，以外研版教材為主，以其他版本的教材和自編自選的教材為輔，加大 語言材料的輸入量，拓寬語言材料的輸入渠道，確保足夠的語言經(jīng)驗的積累。沒有輸入，就沒有輸出，輸入量(聽的材料和閱讀的材料)要大于輸出量(說和寫)。對現(xiàn)行教材和語言材料要精心選擇，刪除重復(fù)和不必要的，增加符合語言規(guī)律的材料，并且要及時供應(yīng)、不間斷。
教師教學要加深對教材的認識和理解，靈活地對教材進行取舍和運用。教師要充分認識到教材只是一種載體，要充分、合理地利用教材但不拘泥于教材來全面培養(yǎng)學生的聽說讀寫譯的能力，使學生能靈活運用這門語言。
(3)樹立較強的上進意識。
高三英語教學對于教師素質(zhì)的要求更高，高三教師應(yīng)堅持不懈地，多渠道多方位地提高自身的職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。備課組長要加強自己的組織能力、調(diào)控能力、樹立強烈的質(zhì)量意識和責任意識，把好關(guān)、定好向。所有教師做到教學與時俱進。良好的 合作關(guān)系是搞好工作的前提，我們要有良好的合作意識，搞好教師和學生之間、備課組教師之間、備課組與年級組之間的關(guān)系，這是復(fù)習成功的重要因素。高三教師還需要有研究意識，有些教師只顧埋頭拉車不顧抬頭看路，傾向于做大量的練習，然后進行講解，其余的漠不關(guān)心。教師應(yīng)該認真研究《新課標》、《考試說明》和 近幾年高考試題，把握高考命題原則、命題方式、命題趨勢、考查重點等等，做到有的放矢，少走彎路。同時還要研究教情和學情，根據(jù)考試及時反饋，及時調(diào)整復(fù)習策略。既要埋頭拉車，更要抬頭看路。各位任課教師要有明確的目標意識，適當定出本校、本班及目標生的階段目標和高考目標。
(4)抓好青年教師培養(yǎng)工作。
進行學案教學、搞好集體備課和聽評課是培養(yǎng)年青教師使其快速成長的有效措施。每單元確定主講人，其他教師積極參與討論，人人發(fā)言。主講人上公開課，評課主要是找缺點提建議，研究教法、學法，教師之間經(jīng)常交流與溝通，促進青年教師快速成長和 學科組全體教師水平的提高。備課組成員團結(jié)協(xié)作，互相幫助。充分發(fā)揮備課組長的模范帶頭作用，要勇挑提高本學科高考成績和為學校培養(yǎng)青年教師的重擔。青年教師要全身心地投入到教學中來，加快自己的成長。
高三英語期末復(fù)習計劃篇二
高三英語期末復(fù)習計劃：針對英語學科，同學們要做到以下幾點：
1、利用好零碎時間學英語。五分鐘的時間可以做什么?其實文科可以做的事情是很多的，建議同學們利用好零碎時間，課下五分鐘的時間，同學們也可以背兩個單詞或者看半篇閱讀，這些都是對學習有益的事情。要把每一點、每一滴的時間拾起來，不要小看這些零碎的時間，這是在期末時獲得一個好成績的好方法。
2、加強閱讀。每一天至少要做1、2篇閱讀理解，閱讀量是英語成績提高的保證。
3、掌握課堂知識。只要上課老師講到的，一定要保證學會了。例如今天講到的五個詞，除了拼寫以外，是否還掌握了它的用法。
最后，大家要養(yǎng)成每一天讀一點英語的習慣，英語的語感還是很重要的。無論你的英語有多優(yōu)秀，有一段時間不去觸碰英語、不去溫習，肯定會對成績有影響。
此外，針對一些同學對于英語寫作方面問題的困擾，方芳老師建議大家應(yīng)該注重平時的積累，從初一、高一開始就要重視寫作的訓練。在考試時，除了要注意“要點齊全、邏輯清晰、字跡工整”等特點，更要注重詞語和句子的使用，好詞語的標準是——small、powerful、to the point(小而強大)在英文中有很多這樣的詞匯，例如：“Iam running out of time”就比“Ihave no time ”要好很多了，同樣是說我沒時間了，但是“running out of”這個詞就用得很地道，對于這些詞語也需要學生平時的積累。
高三英語期末復(fù)習計劃篇三
期末考試即將來臨，為了更好的復(fù)習迎考，外語組全體教師通過討論，針對學生的實際情況，結(jié)合考試的各個題型，特制定期末復(fù)習指導計劃如下：
一、 考試的第一個題型是聽力題。我們每周力爭做到有三次聽力專項訓練，要有質(zhì)量，有效率。指導學生在聽時，要排除外界可能出現(xiàn)的各種干擾，將整個身心投入到解題中，要充滿自信和勇氣，如做一道題后仍在回想剛才所聽的對話，考慮自己的選擇是否正確，勢必貽誤更多機會，造成后面的題目無法聽懂。其次，要想聽得懂，必須自己讀的準，在記單詞、讀課文時，要求學生大聲朗讀，注意語調(diào)、連讀、重讀、弱讀。
二、 單項選擇題。單項選擇是通過設(shè)計特定的語言情景，在考查語法、詞匯和習語知識的同時，考查學生對語言的初步運用能力的常規(guī)題型。指導學生在做此題時，用以下幾條思路：A。讀出暗示的語言信息，抓住關(guān)鍵詞句。B 利用排除法，各個擊破。C 認真推敲，在比較中選出正確答案。D 結(jié)合語法知識，注意句子結(jié)構(gòu)。E 分析句子，排除思維定式。F 注意英語習慣表達，排除母語干擾。此外，要求學生建立一個錯題集，也就是記錄錯題的本子，積極總結(jié)，考試前看看容易錯的題，提高自己做題的正確率。
三、完型填空題。有以下幾個解題步驟指導學生做此類題型：
首先要重視首句，把握開篇。其次要速讀全文，掌握大意。如速讀一遍后仍抓不住中心，再讀一遍，直到明白大意，掌握梗概，總體把握全文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、時態(tài)、語態(tài)變化、情節(jié)的展開、結(jié)果的形成，然后再答題。
四、閱讀理解題。英語閱讀理解是一個復(fù)雜而綜合性強的思維過程，在這一過程中，我們要通過視覺去辨認讀物中的詞語，尋找理解的線索，準確地掌握有效信息，對閱讀的內(nèi)容進行總結(jié)歸納，做出正確的推斷。完成這一思維過程，需有較強的閱讀能力，閱讀面要廣。只有通過大量的閱讀，才能準確地把握詞語的作用。此外，還要幫助學生糾正不良的閱讀習慣，例如反復(fù)閱讀，低聲閱讀或注意力不集中等，這些習慣會對學生產(chǎn)生負面影響，大大妨礙閱讀的效率。
五、翻譯和寫作。翻譯和寫作是相輔相成的，翻譯做得好，作文就不會差。各年級備課組成員根據(jù)每個單元的重點詞匯，每人負責一個單元的翻譯訓練命題，讓學生每天堅持做5-10句翻譯，要求學生盡量把做過的句子背出來。同時加強寫作指導。作文要想得高分有四條對策：1，寫好開篇交待句和末尾總結(jié)句，增強文章的照應(yīng)性。2，寫好常識性語句，增強文章的連貫性。3，巧用過渡性詞匯，增強文章的邏輯性。4。巧用高級語法詞匯，提高文章的表達檔次。
六、把本學期所學的重點語法和詞匯歸類整理，編出針對性強的復(fù)習卷給學生進行訓練，備課組成員每人負責出一套卷。
七、此外，各年級以備課組為單位，針對學生的實際情況，對如何進行具體的期末復(fù)習進行討論，并于6月12號前制定出可行的計劃，復(fù)習課按計劃進行。
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