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高三生物二輪復(fù)習(xí)計劃有哪些

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高三生物二輪復(fù)習(xí)計劃有哪些

  想要考好就要在第二輪復(fù)習(xí)中要注重解決好知識綜合、構(gòu)建完整的生物學(xué)知識體系,做好二輪的復(fù)習(xí)計劃。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的高三生物二輪復(fù)習(xí)計劃,希望可以幫到你!

  高三生物二輪復(fù)習(xí)計劃

  (一)二輪復(fù)習(xí)時間:2月初到3月中旬

  (二)二輪復(fù)習(xí)的目標:

  1.進一步夯實基礎(chǔ),打牢雙基。

  2.綜合、歸納、整理和提高,形成知識網(wǎng)絡(luò)。

  3.注重能力培養(yǎng),提高分析問題和解決實際問題的能力。

  4.加強應(yīng)試訓(xùn)練,提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。

  (三)二輪復(fù)習(xí)的形式和內(nèi)容:

  在二輪復(fù)習(xí)中,復(fù)習(xí)專題的選擇、習(xí)題的精選、解題技巧的培養(yǎng)是工作重點。

  1.專題的選擇:

  第二輪復(fù)習(xí)專題的選擇有兩個方面可作考慮:一是學(xué)科內(nèi)跨章節(jié)的專題,這種方法能幫助學(xué)生理順在第一輪復(fù)習(xí)中零散的知識點,建立起完整的關(guān)于植物學(xué)知識的體系,有利于學(xué)生解決高考出現(xiàn)的綜合題。二是根據(jù)某一知識點,將與之相關(guān)的跨章節(jié)知識歸納在一起,如蛋白質(zhì)專題、生物能量專題、生物育種專題、創(chuàng)新實驗設(shè)計與分析專題等。這種模式對于培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力、某一具體過程的綜合分析能力十分有效。

  專題一:生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

  專題二:細胞代謝

  專題三:細胞的生命歷程

  專題四:生命活動的調(diào)節(jié)

  專題五:遺傳、變異、進化和基因工程

  專題六:生物與環(huán)境

  專題七:生物圖表信息題全解

  專題八:實驗設(shè)計及科學(xué)探究能力培養(yǎng)

  2.習(xí)題訓(xùn)練安排:

  在第二輪復(fù)習(xí)中,習(xí)題的選擇對于學(xué)生得分能力的提高十分關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校校安排,每周二下午和周六晚上進行一次理綜測試,教師要及時的對學(xué)生的試卷進行批改,尤其是尖子生試卷要有評語,對具體的細節(jié)給出標注。我們計劃將試卷中有代表性的、典型的習(xí)題選擇出來,指導(dǎo)學(xué)生就審題、分析、解答三個過程逐一過關(guān)。在每個專題復(fù)習(xí)中,選擇歷年高考題中綜合性強、易答錯的試題,集中分析評講;針對學(xué)生答題不規(guī)范的問題,組織學(xué)生分析、解答高考題,根據(jù)高考題所給的標準答案,學(xué)生分析自己答案與標準答案之間差異,自己漏答、錯答的原因;師生共同評價高考題答案的準確性、規(guī)范性,通過有目的的訓(xùn)練、分析逐步提高學(xué)生的答題得分能力。

  (四)二輪復(fù)習(xí)中的教研安排:

  每周二有效教研時間要對下周的周練試卷進行集體研究,保證試題的質(zhì)量;

  每周四公共教研時間要對學(xué)生試卷中出現(xiàn)的共性問題進行匯總,并找到相應(yīng)對策,指導(dǎo)下一步教學(xué)和周練試卷的命制。

  (五)克服二輪復(fù)習(xí)中的四種偏向:

  1. 克服難題過多,起點過高.二輪復(fù)習(xí)切忌丟開課本,做難題、偏題、怪題。

  2. 克服速度過快.內(nèi)容多,時間短,一知半解.

  3. 克服照抄照搬.對外來資料、試題,不加選擇,整套搬用,題目重復(fù),針對性不強.

  4. 克服題海戰(zhàn),生物題很多,題海無邊,要以質(zhì)取勝,做一題會一題。

  高三生物二輪復(fù)習(xí)策略

  一精:

  精讀各個知識點。包括文字部分、插圖、小資料、實驗等。

  高中生物知識點多而瑣碎,尤其是必修一的基礎(chǔ)知識特別典型。精讀,能在較短時間內(nèi)再次將基礎(chǔ)鞏固一遍,還能起到查漏補缺的作用,將基礎(chǔ)再度夯實。所謂“讀書”,就是要研讀教材,近幾年高考內(nèi)容改革體現(xiàn)了素質(zhì)教育的方向,許多試題在教材中都能直接找到原型,切記“背景或者題干在書外,答案或者答案的原理在書內(nèi)”。高考生物試題絕大多數(shù)是新題(新情境,新材料,新形式),但考查的知識卻都能從教材中找到。盡管全國生物教師都在猜題,考生也都在做題,但猜(做)中的概率微乎其微,其中的緣由就是命題者采用了一定變式,所以,我們看到的高考試題似曾相識但又從未做過。如2015年全國二卷第2題,端粒學(xué)說就是這樣的題。

  二熟:

  熟悉生物學(xué)中的一些名詞性概念、結(jié)論性語句。由此學(xué)會用生物學(xué)術(shù)語答題。

  學(xué)生正確選用生物專業(yè)術(shù)語答題,盡量使用教材中概念、原理答題,提高答案的科學(xué)性和簡潔性,這樣不僅節(jié)約時間,更有利于閱卷者盡快發(fā)現(xiàn)答案的采分點。如“探究溫度對酶活性的影響”實驗中,溫度和酶關(guān)系若表述為:隨著溫度的升高,酶的活性逐漸增強,則是錯誤的;應(yīng)該是:在一定的范圍內(nèi),隨著溫度的升高,酶的活性逐漸增強。

  三理解:

  理解重要生物學(xué)概念、生理作用和生理過程、實驗原理和實驗方法。

  概念是學(xué)科的基石,是理解知識點間聯(lián)系的基礎(chǔ)。如基因頻率概念,基因庫和基因文庫概念,胰島素的生理作用,血糖平衡調(diào)節(jié)的過程等。在經(jīng)歷了細致的一輪復(fù)習(xí)后,考生接下來的首要任務(wù)就是將教材中的概念進行再次整理。對基礎(chǔ)概念的整理還是非常必要的。有一個簡單的整理概念的方法就是關(guān)注課本上的黑體字。將教材中的黑體字先按照教材編排順序進行抄寫,做到無缺、無誤。接下來認真理解每個概念的內(nèi)涵,辨析概念間的聯(lián)系和區(qū)別。最后做到能夠?qū)⒂嘘P(guān)概念進行分類、總結(jié)。除此之外,還要做到能夠區(qū)分相似、易混知識點間的差異。

  高三生物二輪復(fù)習(xí)學(xué)生存的問題

  1、知識點零亂、存在遺漏和遺忘。

  一輪復(fù)習(xí)歷時近一年。很多同學(xué)存在著前面復(fù)習(xí)后面忘的情況,因此一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后,許多學(xué)生所掌握的知識仍是支離破碎,存在較大的遺漏和遺忘。

  2、綜合運用能力欠缺

  由于學(xué)生的知識系統(tǒng)不完整,因此不能將前后相關(guān)知識建立有效的聯(lián)系和綜合,一旦考題將多個知識聯(lián)系起來進行綜合考查,學(xué)生往往表現(xiàn)為只能解答部分問題。

  3、對實驗只有初步的認知,實驗?zāi)芰Σ粡?不能有效地解答實驗題

  實驗是高考的熱點和難點,也是高考復(fù)習(xí)的重點。一輪復(fù)習(xí)主要是將課本涉及到的實驗進行復(fù)習(xí),學(xué)生只對課本實驗有初步的認知,而對于高考所要求的各種實驗?zāi)芰皩嶒烆}的形式、解答方法不太清楚。

  4、答題不規(guī)范,答題的速度和質(zhì)量不高

  在平時練習(xí)和考試中,學(xué)生解答試題往往隨心所欲,任意而為,答題的速度和質(zhì)量不能滿足理綜考試的需要。

  5、學(xué)生難以合理分配和把握考試時間

  在進行理科綜合訓(xùn)練時,學(xué)生往往不能在規(guī)定的時間里完成答題,生物學(xué)科非選擇題很多是空白,成績好點的學(xué)生也往往難以全部完成。

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