高三生物復習計劃怎么制定
高三生物復習計劃怎么制定
2017年的高考已經過去，2018年的高考還會遠嗎?準高三黨們。趕緊制定復習計劃了。以下是學習啦小編分享給大家的高三生物復習計劃，希望可以幫到你!
高三生物復習計劃
1. 第一輪：基礎知識復習
本階段時間為一個學期，復習內容按章節(jié)順序進行，以教材為主，輔以一輪復習用書，讓學生扎扎實實掌握基礎知識，準確掌握重要概念、原理、過程等，并輔以適量的有針對性的訓練題。學生在完成一輪復習后要能夠達到理清知識點，能畫出知識網絡的復習效果。在復習的同時對以前學習的不足進行修補，而且習題要跟上，及時檢測學生的掌握情況，選擇合適的一輪復習用書很重要。
注重能力提升，通過知識的講解和習題的分析訓練來培養(yǎng)和加強。在高考中，除了基礎知識的考查外，還重視能力的考查，主要考查的能力有理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力、綜合運用能力。這些能力需要在一輪復習中。
2.第二輪：專題復習
本階段時間大約為2個月，主要是進行專題復習及理綜測試。以《課程標準》為依據，注重知識間的縱橫聯(lián)系，幫助學生構建知識網絡，突破重、難點。培養(yǎng)學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。同時強化學科術語、規(guī)范用語。本階段主要分十個專題
專題一：實驗專題
專題二：細胞及其生命歷程
專題三：細胞的代謝
專題四：遺傳規(guī)律及應用
專題五：遺傳的物質基礎和進化
專題六：可遺傳變異及育種
專題七：生命活動的調節(jié)
專題八：生物與環(huán)境
專題九：生物技術實踐。
專題十：現代生物技術
在每一個專題的復習中，進一步將知識進行歸類，使學生把知識形成一個有機的整體，特別強調知識的整合和應用，迅速提高學生解答題目的能力。
3.第三輪：綜合強化訓練
本階段時間大約為1個月，該階段的主要任務是培養(yǎng)學生的整體意識和應試能力，提高應試技巧和心理素質。同時進行題海戰(zhàn)術，通過大量接觸最新的各地模擬試題適應高考的要求并基于前面的知識積累迅速進入備考狀態(tài)。最重要的是在這段時間內，不要忘記回歸課本，查缺補漏，對不熟的知識加強記憶。通過最后的練習等給學生以信心，調整學生心態(tài)，讓學生以最好的狀態(tài)去參加考試。
高三生物復習技巧
1.要親近易錯題
錯題就是我們自己的“傷疤”，要愈合不會一蹴而就，必須我們自己經常親近呵護，經常翻閱和揣摸，只有這樣才能彌補我們備考的傷痛，切實提高解題能力。所以錯題要反復看、考前看，它不遜于十倍的訓練，不要“一日被蛇咬，十年怕井繩”，要愈挫愈勇，親近自己的錯題，并戰(zhàn)勝之!
貼士
2.要做幾個強化
首先強化審題訓練。高考題往往看似常規(guī)，其實都有創(chuàng)新，審題不細，就易掉入思維定勢，導致出錯。所以審題要逐字逐句，弄懂題意，找出關鍵字詞句(題眼)，獲取有效信息。針對自己的易錯題型應專門訓練審題能力。
其次強化變式訓練。易錯題的變式是考生再錯的陷阱，訓練過程中，要善于對題目的條件和要求進行變換，這樣不僅可以培養(yǎng)自己的問題意識，而且還可以培養(yǎng)自己思維的靈活性和變通性，做到舉一反三，觸類旁通。
貼士
3.強化創(chuàng)新思維
創(chuàng)新思維與定勢思維是對立的，創(chuàng)新的高考題，看似常規(guī)簡單，其實入題容易得分難，失分往往是定勢思維導致的。怎樣才能強化自己的創(chuàng)新思維呢?除了審題細致外，還應經常把典型試題進行改編，如試一試把條件改變、把提問改變答案將怎樣?把圖示改變答案又會怎樣?把幾個問題組合又會怎樣?把簡答題改選擇題又會如何?針對易錯題，做一下這方面的創(chuàng)新，再錯的可能性就會減小。再有，對相關題型的歸類、整理也是一種創(chuàng)新。推陳出新就有新題，高考命題也是這個思想。
高三生物復習建議
一、學會構建知識網絡體系
一輪復習中大多數學校采取的復習方式是按照課本順序將知識重新梳理一遍。二輪復習不同于一輪復習，二輪復習更多的是將重心放在知識的內在聯(lián)系上，以若干個點為抓手，以點帶面，構建起知識的框架。即二輪復習更側重于模塊化的復習。
許多同學在這一階段懶于動手，錯誤地認為知識網絡圖現在的參考書上到處都是，只要我動腦去把它記清楚就行了，誠然背一些網絡圖對同學們的學習肯定是有一定幫助的，但對這些內容總是會記憶不牢、記憶不準、理解不全或不到位，只有親自動手對一些重要章節(jié)進行網絡構建，才能在短期內大幅度提高你的能力，請一定記?。杭埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。
二、注重實驗、拓展、遷移和訓練
生物學是以實驗為基礎的學科，在近幾年的高考試題中，實驗題不僅分值比例大，而且呈現形式愈加靈活多樣,且常作為高考理科綜合卷的壓軸題，是高考的重點也是難點，更是學生的失分點。生物實驗考查主要集中在代謝、遺傳、調節(jié)和細胞等內容，其側重于考查學生對實驗原理的理解、實驗方法的靈活運用、實驗過程的科學設計及實驗結果的預期和分析等高層次能力。題型以非選擇題為主,該類試題取材廣泛，考查內容豐富，對學生的綜合能力要求較高，學生的得分率較低。在二輪復習中進行適當演練,熟悉此類試題是不可缺少的。
但是對于實驗探究題的解答是考生最怕、最頭疼的。面對實驗探究題，考生往往不是無從下手，就是答非所問。實驗、推理和評價是體現高考試題難度的主要題型。復習時應對考綱中20個實驗的實驗目的、原理、方法和操作步驟及相關的操作技能逐一復習，重點掌握;對于教材中的經典實驗如“檢測生物組織中的油脂、糖類和蛋白質”實驗，酶的發(fā)現、生長素的發(fā)現系列實驗等，要對其材料選取、條件控制、對照設置、結果分析等方面作深入剖析。通過這幾個典型探究實驗的操作與復習，掌握探究實驗和實驗設計的一般方法和步驟。同時對教材實驗進行適當拓展與延伸，運用于社會、生產、生活實踐中，高考試題“不拘泥于大綱”，素材可來源于生產、生活、環(huán)保、新科技成果等課外知識，也可以來源于學生的研究性學習等實踐活動，即所謂“題在書外，理在書內”，因而在解答拓展實驗題時應“以不變應萬變”，實驗的主要思路是不變的，再回憶遷移教材的實驗原理和技能，就能輕松突破。
另外還可以與近幾年的諾貝爾獎或者社會熱點相結合，如青蒿素的發(fā)現與免疫學的關系等。多留心身邊事，將生物所學知識應用于實際生活中，在平時即鍛煉個人的知識遷移、推理能力。
三、研究易錯題突破得分瓶頸
做錯的題中錯點必然是自己知識、思維、技巧等的盲點，研究錯題能更快地查漏補缺、更深刻地理清思路、更直接地提高技巧和克服過失。所以糾錯確實是提升解題能力的又一捷徑。其實，糾正錯題并不難，關鍵是要做好整理易錯題型和強化抗錯性訓練。子曰：學而不思則罔，思而不學則殆。
猜你喜歡：
3.高三生物教學計劃