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人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃有哪些

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  二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃

  一、復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1.進(jìn)一步理解和鞏固本學(xué)期所學(xué)知識(shí),提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。

  2.經(jīng)歷知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)的全過程,初步形成歸納、整理知識(shí)的能力;加深理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò);能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  3. 通過對(duì)知識(shí)的整理與復(fù)習(xí),逐步養(yǎng)成回顧與反思的習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  二、復(fù)習(xí)內(nèi)容:

  表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、萬以內(nèi)的加、減法、克和千克、圖形與變換、解決問題、統(tǒng)計(jì)。下面就各部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)作一簡(jiǎn)要說明。

  1.“表內(nèi)除法”的復(fù)習(xí)。

  通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)除法的意義和計(jì)算已經(jīng)比較熟悉了。教材中安排了兩道題,分別對(duì)除法的意義和計(jì)算進(jìn)行總復(fù)習(xí)。目的是使學(xué)生清楚什么樣的實(shí)際問題要用除法解決,同時(shí),使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行除法計(jì)算。

  2.“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的復(fù)習(xí)。

  萬以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的重點(diǎn)是數(shù)的讀、寫和數(shù)的組成。教材分別安排題目進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外,結(jié)合實(shí)際數(shù)據(jù),使學(xué)生進(jìn)一步明確準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)不同,知道近似數(shù)的作用,從而對(duì)數(shù)有更全面的認(rèn)識(shí)。

  3.“萬以內(nèi)的加、減法”的復(fù)習(xí)。

  本學(xué)期所學(xué)的萬以內(nèi)的加、減法計(jì)算與100以內(nèi)的加、減法有很多聯(lián)系。因此,這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。對(duì)于每一個(gè)計(jì)算的問題,學(xué)生應(yīng)能根據(jù)已學(xué)知識(shí)正確計(jì)算。學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。另外,還要特別注意對(duì)學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)。

  4.“克和千克”的復(fù)習(xí)。

  這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠形成對(duì)克和千克的觀念,知道它們的作用,并能根據(jù)實(shí)際情況選擇正確的單位。

  5.“圖形與變換”的復(fù)習(xí)。

  本學(xué)期所學(xué)的圖形(銳角和鈍角)與變換(平移和旋轉(zhuǎn))都是實(shí)際情境中學(xué)習(xí)的。因此,復(fù)習(xí)的重點(diǎn)也是讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活對(duì)圖形和變換進(jìn)行描述,加深對(duì)這些知識(shí)的認(rèn)識(shí)。從而培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地用數(shù)學(xué)語言表達(dá)生活中現(xiàn)象的意識(shí)和習(xí)慣。

  6.“解決問題”的復(fù)習(xí)。

  培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)情境中給出的資源(條件),解決一些簡(jiǎn)單的問題。本單元的復(fù)習(xí)中,在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高學(xué)生的解決問題的能力。重點(diǎn)是使學(xué)生能夠根據(jù)題目中的條件和問題,正確選擇解決方法。對(duì)同一問題的解決方法不止一種,不要求學(xué)生都掌握,只要學(xué)生用一種自己喜歡的方法正確解答即可。

  7.“統(tǒng)計(jì)”的復(fù)習(xí)。

  統(tǒng)計(jì)知識(shí)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的分析能力。

  三、復(fù)習(xí)中注意的重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、根據(jù)題目中的條件和問題正確選擇解決方法及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的分析能力。

  2、除法的意義和計(jì)算。

  3、關(guān)于看圖用數(shù)學(xué)問題。(指導(dǎo)學(xué)生看圖的方法)

  4、學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位“克”和“千克”的實(shí)際應(yīng)用以及形成“克”、“千克”的正確觀念。

  5、結(jié)合實(shí)際對(duì)圖形和變換進(jìn)行描述。

  6、數(shù)的讀、寫、組成及學(xué)生靈活地綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題。

  四、復(fù)習(xí)措施:

  1、走進(jìn)新課程。找課堂要質(zhì)量。繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,理清各單元知識(shí)要點(diǎn)。在復(fù)習(xí)過程中查漏補(bǔ)缺,抓學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。

  2、多與家長(zhǎng)聯(lián)系,多與學(xué)生交流,了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),及時(shí)反饋信息。

  3、采用“一幫一”互助活動(dòng),成立學(xué)生互助小組,讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評(píng)比,培養(yǎng)優(yōu)生,鼓勵(lì)后進(jìn)生。

  4、在復(fù)習(xí)中重視學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。

  5、在復(fù)習(xí)中重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  6、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

  7、認(rèn)真落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié),及時(shí)做好作業(yè)情況記載。并對(duì)問題學(xué)生及時(shí)提醒,限時(shí)改正。

  8、復(fù)習(xí)時(shí)少講精講,讓學(xué)生多練,在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

  9、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生,縮小他們與優(yōu)生的差距。

  10、復(fù)習(xí)時(shí)有張有弛,使學(xué)生在愉快的氛圍中快樂學(xué)習(xí),快樂成長(zhǎng)。

  補(bǔ)缺措施:

  1、在課堂上要特別注意學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,讓他們多想,多說、多做,能在小老師的幫助下認(rèn)真及時(shí)地完成作業(yè)。

  2、每天作業(yè)做到面批面改,及時(shí)過關(guān)。做到每天堂堂清,不拖欠。

  3、對(duì)學(xué)困生要有愛心和耐心,要對(duì)他們溫和,循循善誘,讓他們喜歡數(shù)學(xué)。

  五、具體復(fù)習(xí)安排

  1.“表內(nèi)除法”的復(fù)習(xí)。(1課時(shí))

  開始復(fù)習(xí)表內(nèi)除法時(shí),使學(xué)生更加明確在什么樣的情境下要用除法解決問題。在復(fù)習(xí)除法計(jì)算時(shí),可先讓學(xué)生說一說怎樣計(jì)算一道除法式題,然后再進(jìn)行鞏固練習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)本班的實(shí)際情況,既要進(jìn)行全面的、基本的練習(xí),也要對(duì)一些學(xué)生容易出錯(cuò)的題目進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí),使學(xué)生能夠比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。教師還可以借助乘法表對(duì)表內(nèi)除法進(jìn)行適當(dāng)整理,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的規(guī)律,從而更好的掌握表內(nèi)除法。練習(xí)形式注意多樣化,除教材中的練習(xí)形式,教師還可以補(bǔ)充其他的學(xué)生比較有興趣的練習(xí)方式。對(duì)于計(jì)算方法,不作統(tǒng)一要求,只要學(xué)生能正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算就可以了。

  2.“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”的復(fù)習(xí)。(2課時(shí))

  復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶萬以內(nèi)數(shù)的有關(guān)知識(shí),然后再分別復(fù)習(xí)。讀、寫數(shù)可以像教材中的看計(jì)數(shù)器,也可以采取其他形式,注意學(xué)生間的活動(dòng),既要提高學(xué)生的興趣,又要注意練習(xí)的效率。近似數(shù)的復(fù)習(xí),要讓學(xué)生認(rèn)真看教材中提供的素材,仔細(xì)辨別哪些是準(zhǔn)確數(shù),哪些是近似數(shù)。還可以讓學(xué)生說一說生活中哪些地方用到近似數(shù)。

  復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的加、減法時(shí),結(jié)合第120頁的第6、7題,讓學(xué)生說一說是怎樣算的,計(jì)算應(yīng)注意的問題。對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,教師要及時(shí)了解錯(cuò)誤的原因,采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行訂正。第121頁的第8題,是讓學(xué)生用估算的方法解決問題。學(xué)生估算的方法可能不同,只要能作出正確的判斷,教師就應(yīng)給予充分的肯定。

  3.“克和千克及圖形的變換”的復(fù)習(xí)。(1課時(shí))

  復(fù)習(xí)“克和千克”時(shí),要注意培養(yǎng)學(xué)生形成正確的觀念。第121頁的第9題,在學(xué)生作出選擇后,讓學(xué)生說一說選擇(或不選擇)的理由,從而加深對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)。除了讓學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷外,還可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些實(shí)物,用手掂一掂,估一估,再用秤稱一稱,看自己估得是否正確,以便增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

  復(fù)習(xí)“圖形與變換”時(shí),可以采取小組活動(dòng)的方式,讓學(xué)生說一說生活中的銳角和鈍角、平移和旋轉(zhuǎn)。還可以讓學(xué)生說一說是怎樣判斷的。對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)不必要求過高,只要意思正確就可以了。

  4.“解決問題和統(tǒng)計(jì)”的復(fù)習(xí)。(2課時(shí))

  復(fù)習(xí)“解決問題”(第122頁的第13、14題)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看題,知道題中所說的事理,正確選擇解決的方法??梢愿鶕?jù)本班的實(shí)際情況,采用不同的方法。如果班級(jí)情況比較好,可先讓學(xué)生獨(dú)立解決,再讓學(xué)生說一說解答的思路。如果學(xué)生獨(dú)立看題還有一定的困難,可先讓學(xué)生討論,說明題目所表示的意思,再讓學(xué)生解答。

  復(fù)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”時(shí),要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程??上茸寣W(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法,然后根據(jù)討論的結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理,完成統(tǒng)計(jì)表。對(duì)于統(tǒng)計(jì)表的分析,可以采用小組合作討論的方式,在小組中得出一個(gè)結(jié)論,再在全班進(jìn)行交流。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)方法

  一、 復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù),要突出數(shù)的意義,根據(jù)數(shù)的組成認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)和比較數(shù)的大小

  第1題復(fù)習(xí)三、四位數(shù)的組成,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)每一個(gè)數(shù)都有其組成,不同的數(shù)的組成不同。所謂數(shù)的組成,就是數(shù)里面有幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一。分析數(shù)的組成,一般從高位開始,一位一位地說;哪一位上的數(shù)是幾,表示有幾個(gè)相應(yīng)的單位;哪一位上一個(gè)單位也沒有,就不說。如4030里面有4個(gè)千和3個(gè)十。

  第2題涵蓋了認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的全部?jī)?nèi)容。在購(gòu)買家用電器的情境里讀數(shù)(2976元、1008元),寫數(shù)(二千四百元、一千零九十九元),比較數(shù)的大小(把這四個(gè)價(jià)格從大到小排列),接近整千的數(shù)(2976元和1008元一共大約幾千元)。把讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小、說出一個(gè)數(shù)接近幾千與數(shù)的意義聯(lián)系了起來。教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生體驗(yàn)讀數(shù)就是連貫地說出數(shù)的組成,寫數(shù)要根據(jù)數(shù)的組成進(jìn)行,比較數(shù)的大小就是比數(shù)的組成,尋找一個(gè)數(shù)接近幾千也要依據(jù)數(shù)的組成進(jìn)行思考。例如:2976里面有2個(gè)千、9個(gè)百、7個(gè)十和6個(gè)一,讀作二千九百七十六;1008里面有1個(gè)千和8個(gè)一,讀作一千零八。二千四百里面有2個(gè)千、4個(gè)百,應(yīng)該在千位上寫2,百位上寫4,十位和個(gè)位上一個(gè)單位也沒有,都寫0,這個(gè)數(shù)寫成2400。一千零九十九里面有1個(gè)千、(0個(gè)百)、9個(gè)十、9個(gè)一,寫成1099。把2976、1008、2400和1099按大小順序排列,有2個(gè)千的數(shù)排在前面,有1個(gè)千的數(shù)排在后面;2976與2400,千位上的數(shù)相同,有9個(gè)百的排在前面;1008和1099,千位和百位上的數(shù)相同,有9個(gè)十的排在前面。如果學(xué)生理解了比較數(shù)的大小就是比較數(shù)的組成,就能掌握比較數(shù)的大小的一般法則。如果學(xué)生不知道比較數(shù)的組成,即使告訴他們比較數(shù)的大小的法則,也是機(jī)械的學(xué)習(xí)。

  二、復(fù)習(xí)有余數(shù)的除法,要突出除法的意義和求商的難點(diǎn)

  有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法一樣,都是解決平均分問題的計(jì)算方法。不管是不是正好全部分完,都可以用除法計(jì)算。復(fù)習(xí)有余數(shù)的除法,應(yīng)該與表內(nèi)除法有機(jī)聯(lián)系,幫助學(xué)生體會(huì)兩者的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

  第4題看圖寫出兩道除法算式,首先要說清楚圖畫里的桃是怎樣分的。17個(gè)桃,每5個(gè)放一盤或者平均放在3個(gè)盤里,都是平均分,可以寫成除法算式17÷5或17÷3,由于沒有全部分完,所以有余數(shù)。如果把15個(gè)桃每5個(gè)放一盤或者平均放在3個(gè)盤里,就能全部分完,除法就沒有余數(shù)了。

  求有余數(shù)除法的商是難點(diǎn),要幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握求商的思考方法。計(jì)算表內(nèi)除法要利用乘法口訣,看著除法算式的除數(shù)和被除數(shù)想口訣。計(jì)算有余數(shù)的除法也要利用乘法口訣,看著除法算式的除數(shù)和被除數(shù),想“被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)”。盡管求有余數(shù)除法的商比較難,但只要與表內(nèi)除法溝通,利用并發(fā)展表內(nèi)除法的經(jīng)驗(yàn),難點(diǎn)是能夠化解的。

  如果有余數(shù)除法的意義清楚了,求商方法掌握了,學(xué)生就能解決有余數(shù)除法的實(shí)際問題了。

  三、復(fù)習(xí)加法和減法,要明白哪些應(yīng)該口算、哪些需要筆算,并在解決實(shí)際問題的過程中適當(dāng)進(jìn)行估算

  第7題列出了應(yīng)該口算的式題,主要是兩位數(shù)加兩位數(shù)(和在100以內(nèi)),兩位數(shù)減兩位數(shù),幾十加幾十和相應(yīng)的減法,幾百加幾百和相應(yīng)的減法。

  口算兩位數(shù)加兩位數(shù)或者減兩位數(shù),一般分解第二個(gè)加數(shù)或減數(shù),使之轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)加(減)整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加(減)一位數(shù)。例如,口算44+25,想:44+20=64,64+5=69??谒?4-47,想:84-40=44,44-7=37。口算幾十加幾十,一般想幾個(gè)十加幾個(gè)十,得到多少個(gè)十,是一百幾十??谒銕装偌訋装?,一般想幾個(gè)百加幾個(gè)百,得到多少個(gè)百,是一千幾百??谒阋话賻资疁p幾十、一千幾百減幾百,也要聯(lián)系數(shù)的組成進(jìn)行思考。

  第8題復(fù)習(xí)筆算,計(jì)算法則中最基本的兩條是:相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊,從個(gè)位算起。進(jìn)位、退位是計(jì)算中的難點(diǎn),連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位和隔位退位則更難一些。教材把369+504和399+504編成題組,讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)位和連續(xù)進(jìn)位;把823-415和823-445編成題組,讓學(xué)生體會(huì)退位和連續(xù)退位;把705-153和705-158編成題組,讓學(xué)生體會(huì)退位和隔位退位。

  四、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位度、角和認(rèn)識(shí)方向,要建立長(zhǎng)度單位的知識(shí)結(jié)構(gòu),鞏固角的圖形表象,發(fā)展空間觀念

  復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位,要再現(xiàn)每個(gè)單位的實(shí)際長(zhǎng)度,讓學(xué)生明白各個(gè)單位分別適用于不同的測(cè)量對(duì)象,較長(zhǎng)的長(zhǎng)度用米作單位,很短的長(zhǎng)度用毫米作單位,把米、分米、厘米、毫米整理成一個(gè)系統(tǒng)。要讓學(xué)生清楚地知道這些長(zhǎng)度單位中,相鄰兩個(gè)的進(jìn)率都是10,利用進(jìn)率可以把一個(gè)單位的數(shù)量換算成另一個(gè)單位的數(shù)量。

  復(fù)習(xí)角,要進(jìn)一步鞏固角的圖形表象,突出對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。在許多平面圖形中經(jīng)常能夠看到直角,所有的直角都同樣大。三角尺上有直角,判斷某個(gè)角是不是直角,只要用三角尺上的直角去比較,和三角尺上的直角同樣大的角是直角,比三角尺上的直角小的角是銳角,比三角尺上的直角大的角是鈍角。

  復(fù)習(xí)方向知識(shí)要突出四個(gè)主要方向,讓學(xué)生體會(huì)東、南、西、北的順序關(guān)系。面向東站立,右邊是南;面向南站立,右邊是西;面向西站立,右邊是北;面向北站立,右邊是東。至于四個(gè)輔助方向,只要知道東南、東北、西南、西北的含義,能夠識(shí)別這些方向就可以了。

  五、復(fù)習(xí)解決實(shí)際問題,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀題和理解題意

  本學(xué)期沒有教學(xué)新的一步計(jì)算實(shí)際問題,只是結(jié)合有余數(shù)除法的教學(xué),在練習(xí)中解決平均分的問題;結(jié)合加法和減法的教學(xué),在練習(xí)中解決“并分關(guān)系”的實(shí)際問題和“相差關(guān)系”的實(shí)際問題。新教學(xué)的加減兩步計(jì)算的實(shí)際問題,只涉及“并分關(guān)系”,幾乎沒有聯(lián)系“相差關(guān)系”。

  兩步計(jì)算的實(shí)際問題,大多數(shù)用文字?jǐn)⑹?,通過講述一件事情,給出條件和問題。所以,學(xué)生逐字逐句地讀懂題目十分重要。如果能夠在讀題以后,用自己的話把題目完整地、有條理地說清楚,解答問題一般不會(huì)有太大困難。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

  第一單元:有余數(shù)的除法

  1、有余數(shù)除法以的意義:在平均分一些物體時(shí),有時(shí)有剩余,這樣的除法是有余數(shù)的除法。

  2、余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系:在有余數(shù)的除法中,余數(shù)一定比除數(shù)小。

  3、除法列豎式計(jì)算方法:

  (1)先寫 “廠”表示除號(hào)。

  (2)在除號(hào)里寫被除數(shù)。

  (3)除號(hào)外面左側(cè)寫除數(shù)。

  (4)把商寫在除號(hào)的外面,被除數(shù)上面,并和被除數(shù)個(gè)位對(duì)齊。

  (5)把除數(shù)和商的積寫在被除數(shù)的下面(注意:相同數(shù)位要對(duì)齊)。

  (6)用被除數(shù)減去商和除數(shù)的乘積得結(jié)果寫在橫線下面,與個(gè)位對(duì)齊。

  4、有余數(shù)除法的試商方法:先想想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù),再利用乘法口訣試商。

  5、除法算式中各部分之間的關(guān)系:

  被除數(shù)÷除數(shù)=商+余數(shù)

  被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)

  被除數(shù)=除數(shù)×商+余數(shù)

  余數(shù)=被除數(shù)﹣商×除數(shù)

  第二單元:時(shí)分秒

  1、認(rèn)識(shí)鐘面:(1)鐘面上最短最粗的針是時(shí)針,較短較粗的是分針,最細(xì)最長(zhǎng)的是秒針。

  (2)鐘面上有12個(gè)大格,每個(gè)大格里有5個(gè)小格。鐘面上共有60個(gè)小格。

  (3)時(shí)針走1大格是1小時(shí)。時(shí)針走1大格分針走1圈,也就是60小格,1時(shí)=60分。

  (4)分針走1小格是1分,走1大格是5分。

  秒針走1小格是1秒,走1大格是5秒。

  分針走1小格秒針走1圈,1分=60秒

  2、認(rèn)識(shí)整時(shí)方法:分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

  時(shí)針、分針、秒針全部重合的時(shí)間是12時(shí),

  時(shí)針和分針成一條直線的時(shí)間是6時(shí),

  時(shí)針和分針成直角的時(shí)間是3時(shí)和9時(shí)。

  3、認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分方法:時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)之間,算小數(shù),時(shí)針指在12和1之間,算12時(shí),分針指著幾,表示幾個(gè)5分鐘。

  4、記錄時(shí)間有兩種方法:

  (1)文字法:如:5時(shí)50分;

  (2)用電子表法記錄時(shí)刻時(shí),幾時(shí)就寫幾,再寫“:”,后面寫分時(shí)要占兩位,分針不夠整十的,十位要用0占位。如:8時(shí)零5分寫作8:05

  5、認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)方法:時(shí)針接近幾就是幾時(shí)。此時(shí),分針一般指在數(shù)字12左右。

  6、計(jì)算兩段時(shí)間之間的時(shí)間方法:用結(jié)束的時(shí)間減去開始的時(shí)間。整時(shí)減整時(shí),分鐘減分鐘,分鐘不夠減向整時(shí)借1時(shí)在分鐘上加 60分鐘再減。整時(shí)借出的1時(shí)要記得減去。

  7、比較時(shí)間:?jiǎn)挝徊煌瑫r(shí)要化成相同的時(shí)間單位再進(jìn)行比較。在進(jìn)行比賽(或做事)時(shí):同樣的距離(或同樣的事情)所用的時(shí)間越多說明速度越慢(或效率越低);所用的時(shí)間越少說明速度越快(或效率越高)。

  第三單元:認(rèn)識(shí)方向

  1、認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向

  (1)早上起來,面向太陽,前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。

  (2)依據(jù)一個(gè)確定的方向找其他三個(gè)方向的方法:面南背北,左東右西;面北背南,左西右東;面東背西,左北右南;面西背東,左南右北。

  2、地圖上的方向:地圖通常是按“上北下南,左西右東”繪制的。

  3、繪制簡(jiǎn)單示意圖的方法:先選好觀察點(diǎn),把選好的觀察點(diǎn)畫在平面圖的中心位置,再確定好各物體相對(duì)于觀察點(diǎn)的方向,在紙上按“上北下南,左西右東”繪制,用“↑”標(biāo)出方向。

  4、看簡(jiǎn)單路線圖描述行走路線的方法:

  (1)看路線圖確定好自己所處的位置,以自己所處的位置為中心

  (2)根據(jù)“上北下南,左西右東”的規(guī)則來確定目標(biāo)和周圍事物所處的方向

  (3)根據(jù)目標(biāo)的方向和路程確定所要行走的路線。(一般以“在”字后面物體的位置為中心,以“的”字前面物體的位置為中心)

  5、認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向:從“東”出發(fā),東和北之間的方向就叫東北,東和南之間的方向就叫東南;從“西”出發(fā),西和北之間的方向就叫西北,西和南之間的方向就叫西南。

  6、指南針:

  紅色指針指針北面,白色指針指著南面。

  樹的年輪:較疏的向著南面,較密的向著北面。

  樹葉:較疏的向著北面,較密的向著南面

  晴朗的夜間:朝著北極星的方向是北面。

  影子的方向:和太陽所在的方向相反。

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