五年級上學(xué)期數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃怎么制定
小學(xué)五年級是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，所以在期末考個(gè)好的數(shù)學(xué)成績是很有必要的。為了幫助同學(xué)們更好的復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的五年級上冊數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望可以幫到你!
五年級上冊數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃
一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：
整理本學(xué)期以來的學(xué)習(xí)內(nèi)容，按知識縱、橫向關(guān)系進(jìn)行梳理，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。抓住平時(shí)學(xué)習(xí)過程中的問題，深入開展復(fù)習(xí)。做到課課復(fù)習(xí)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，解決難點(diǎn)。充分發(fā)揮復(fù)習(xí)課---梳理、查漏補(bǔ)缺、進(jìn)一步發(fā)展的作用。
期末復(fù)習(xí)，相對單元復(fù)習(xí)來說，知識容量來較多、復(fù)習(xí)時(shí)間較短，這就要求我們對復(fù)習(xí)課需要做一個(gè)合理的規(guī)劃。做到有計(jì)劃、有步驟，多而不漏，多而不亂的復(fù)習(xí)局面。
二、年級學(xué)生情況分析
學(xué)生的學(xué)風(fēng)一般，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，整體成績差距不大。但有部分同學(xué)學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，上課經(jīng)常人在心不在。所以在抓好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，使全體同學(xué)共同進(jìn)步。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)：
1.小數(shù)乘法 2.小數(shù)除法 3.簡易方程 4.多邊形面積計(jì)算5.可能性6.數(shù)學(xué)廣角
四、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1.通過復(fù)習(xí)將小數(shù)四則運(yùn)算加以系統(tǒng)整理，加深理解小數(shù)的意義、性質(zhì)，小數(shù)乘法和除法的意義，熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算和簡單的口算，進(jìn)一步提高整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的能力。
2.會(huì)用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會(huì)解簡易方程。
3.在掌握用算術(shù)方法解應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，會(huì)列方程解兩、三步計(jì)算的應(yīng)用題，能夠根據(jù)應(yīng)用題的具體情況靈活地選用算術(shù)解決和方程式的解法。
4.在復(fù)習(xí)過程中，能根據(jù)解決問題的需求，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜測、發(fā)展初步的合情推理能力。能表達(dá)解決問題的過程并嘗試解釋所得的結(jié)果。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，并可借助數(shù)學(xué)語言來表述和交流。
五、復(fù)習(xí)策略：
1.按單元，適當(dāng)調(diào)整，由前到后;從簡單到復(fù)雜循序漸進(jìn)展開有條不紊的系統(tǒng)梳理;
2.在系統(tǒng)梳理的基礎(chǔ)上進(jìn)行針對復(fù)習(xí)，主要針對第一步復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)或存在的問題進(jìn)行強(qiáng)化、糾正、補(bǔ)救等方面的復(fù)習(xí)工作
3.綜合復(fù)習(xí)、分層練習(xí)，做到在練中復(fù)習(xí);在復(fù)習(xí)中練，縱橫交錯(cuò)混雜進(jìn)行。
六、復(fù)習(xí)形式：
1.單元復(fù)習(xí)，再次將本學(xué)期所授內(nèi)容重新再理一遍，以求能熟練掌握。
2.分類復(fù)習(xí)，將基礎(chǔ)知識、計(jì)算題、應(yīng)用題等進(jìn)行分類復(fù)習(xí)與測試，以求穩(wěn)扎穩(wěn)打。
3.綜合復(fù)習(xí)，通過測試、分析講解，進(jìn)行期終模擬形式。
七、復(fù)習(xí)措施：
1.認(rèn)真組織學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行回顧與整理。
2.根據(jù)不同領(lǐng)域內(nèi)容的特點(diǎn)，采用靈活多樣的復(fù)習(xí)形式。
3.重視不同領(lǐng)域知識的融合，提高綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。
4.采用多種練習(xí)形式，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
5.做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，開展“一幫一、結(jié)對子”活動(dòng)，提高后進(jìn)生的成績，使后進(jìn)生提高的同時(shí)，幫助后進(jìn)生的學(xué)生也有所提高。
6.課堂上教會(huì)學(xué)生抓住每單元的知識要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，加強(qiáng)解決問題能力的培養(yǎng)，并相機(jī)進(jìn)行口算能力和估算能力的培養(yǎng)。
7.定期進(jìn)行測試，提高學(xué)生的能力，做到講練結(jié)合。
8.加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，教育學(xué)生在做題目的時(shí)候，先審清題意，然后再做，做題的過程中做到仔細(xì)、認(rèn)真，做后要檢查。
八、復(fù)習(xí)具體時(shí)間安排：
分單元復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識··············(一周)
16課時(shí) 分類復(fù)習(xí)與總復(fù)習(xí)················(一周)
16課時(shí) 檢測、查缺補(bǔ)漏···················(一周)
五年級上冊數(shù)學(xué)知識點(diǎn)總結(jié)
第一單元：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識
正負(fù)數(shù)是表示相反意義的數(shù)。0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。
0比任何的負(fù)數(shù)都大。
第二單元：多邊形的面積計(jì)算
1.平行四邊形的面積 = 底×高 字母公式： S = a h
2.三角形的面積 = 底×高÷2 字母公式： S = a h÷2
3.梯形的面積 = (上底+下底)×高÷2 字母公式： S = (a + b ) h÷2
4.一個(gè)平行四邊形能分割成兩個(gè)完全相同的三角形;兩個(gè)完全相同的三角形能拼成一個(gè)平行四邊形。
5.一個(gè)平行四邊形能分割成兩個(gè)完全相同的梯形;兩個(gè)完全相同的梯形可能拼成一個(gè)平行四邊形。
6.等底等高的三角形的面積相等;一個(gè)三角形的面積是與它等底等高的平行四邊形面積的一半。
7.長度單位：毫米(mm)厘米(cm)分米(dm)米(m)千米(km)
進(jìn)率： 10 10 10 1000
8.面積單位：
測量和計(jì)算土地面積，通常用公頃作單位。邊長是100米的正方形土地，面積是1公頃(hm)。
測量和計(jì)算大面積土地，通常用平方千米作單位。邊長是1000米的正方形土地，面積是1平方千米(km)。1平方千米(km)=1000000平方米(m2)
面積單位：平方厘米(cm2)平方分米(dm2)平方米(m2)公頃(hm2)平方千米(km2)
進(jìn)率： 100 100 10000 100
9.重量單位：克(g)千克(kg)噸(t)
進(jìn)率： 1000 1000
10.容積單位：毫升(mL)升(L)
進(jìn)率 1000
第三單元：小數(shù)的意義和性質(zhì)
1.分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)表示，一位小數(shù)表示十分之幾、兩位小數(shù)表示百分之幾、三位小數(shù)表示千分之幾……
2.小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是十分位，計(jì)數(shù)單位是十分之一(0.1);小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是百分位，計(jì)數(shù)單位是百分之一(0.01);小數(shù)點(diǎn)右邊第三位是千分位，計(jì)數(shù)單位是千分之一(0.001)……;每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。
4.小數(shù)的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)的大小不變，這是小數(shù)的性質(zhì)。根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通?？梢匀サ粜?shù)末尾的0把小數(shù)化簡。
5.把一個(gè)數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，只要在這個(gè)數(shù)萬位(從個(gè)位向左數(shù)第5位)后右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再在數(shù)的末尾添寫“萬”字。把一個(gè)數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，只要在這個(gè)數(shù)億位(個(gè)位向左第9位)后右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再在數(shù)的末尾添寫“億”字。小數(shù)部分末尾的0一般省略不寫。
第四單元：小數(shù)加減法
小數(shù)加減法的計(jì)算方法：相同數(shù)位對齊;小數(shù)點(diǎn)對齊;和里的小數(shù)點(diǎn)要和加數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)對齊;差里的小數(shù)點(diǎn)要和被減數(shù)、減數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。從最低位算起：各位滿十要進(jìn)一;不夠減時(shí)要向前一位退1作10再減。
第五單元：小數(shù)乘法和除法
1.小數(shù)乘以整數(shù)的意義(小數(shù)乘以整數(shù)和整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算)例如：0.3×4(就是求4個(gè)0.3的和是多少?或者是0.3的4倍是多少?)
2.小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法是用整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算求出積，然后看因數(shù)里有幾位小數(shù)就從積的個(gè)位起向左數(shù)幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
3. 整數(shù)乘以小數(shù)(意義是求這個(gè)數(shù)的十分之幾、百分之幾、千分之幾……是多少?)
4.整數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法是用整數(shù)乘法的計(jì)算方法求出積，然后看因數(shù)中有幾位小數(shù)再從積的個(gè)位起向左數(shù)幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
5.小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法是用整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算求出積，然后看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的個(gè)位起向左數(shù)幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn);數(shù)位不夠時(shí)一定用“0”來補(bǔ)足數(shù)位。
6.一個(gè)小數(shù)乘10、100、1000……，只要把這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位……;把一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了一位、兩位、三位……這個(gè)小數(shù)就擴(kuò)大了10倍、100倍、1000倍……。一個(gè)數(shù)(0除外)乘大于1的數(shù)時(shí)，積比原來的數(shù)大，反之就小。
7.小數(shù)除以整數(shù)的意義：小數(shù)除以整數(shù)的意義和整數(shù)除法的意義相同。
8.小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法是按整數(shù)進(jìn)行計(jì)算商里的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊.
9.除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法是先移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位(就是先把除數(shù)變成整數(shù))，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位(如果數(shù)位不夠時(shí)用0來補(bǔ)足)，然后按除數(shù)是證書的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算。
10.一個(gè)小數(shù)除以10、100、1000……，只要把這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位……;把一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了一位、兩位、三位……這個(gè)小數(shù)就縮小了10倍、100倍、1000倍……。
11.被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大(或縮小)幾倍，商就隨著縮小(或擴(kuò)大)相同的倍數(shù);
除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大(或縮小)幾倍，商就隨著擴(kuò)大(或縮小)相同的倍數(shù)。
被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘(或除以)相同的數(shù)(0除外)，商不變。——商不變的規(guī)律。
12.小數(shù)乘法和小數(shù)除法一般用四舍五入法保留小數(shù)，有時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況選擇用“進(jìn)一法”和“去尾法”保留整數(shù).
13.有限小數(shù)：一個(gè)小數(shù)的小數(shù)數(shù)位是有限的小數(shù)叫做有限小數(shù);小數(shù)數(shù)位是無限的叫做無限小數(shù)。
14.循環(huán)小數(shù)：一個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分是一個(gè)數(shù)字或者幾個(gè)數(shù)字不斷的依次重復(fù)出現(xiàn)這樣的小樹叫做循環(huán)小數(shù);這些依次出現(xiàn)的數(shù)字叫做這些小數(shù)的循環(huán)節(jié)。循環(huán)節(jié)的表示方法是如果是一個(gè)數(shù)字的循環(huán)小數(shù)就在這個(gè)數(shù)字上點(diǎn)一個(gè)圓點(diǎn)表示他的循環(huán)節(jié)，是2個(gè)數(shù)字循環(huán)的在這2個(gè)數(shù)字上點(diǎn)上圓點(diǎn)，3個(gè)或3個(gè)以上數(shù)字循環(huán)的只在循環(huán)節(jié)開始的一位和結(jié)束的一位上點(diǎn)上圓點(diǎn)。
15.循環(huán)小數(shù)的保留時(shí)用四舍五入法去近似值。
16.小數(shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法和整數(shù)混合運(yùn)算的方法相同。
第六單元：統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖
條形統(tǒng)計(jì)圖能直接看出數(shù)量的多少。
第七單元解決問題的策略(一一列舉和圖示法)
1.長方形的長+寬= 長方形周長的一半
2.當(dāng)長方形的周長不變時(shí)，長與寬長度相差的越大，這個(gè)長方形的面積就越小;反之，長與寬長度相差的越小，這個(gè)長方形的面積就越大。
3.當(dāng)長方形的面積不變時(shí)，長與寬長度相差的越大，這個(gè)長方形的周長就越長;反之，長與寬長度相差的越小，這個(gè)長方形的周長就越短。
第八單元：用字母表示數(shù)
1. 用字母表示數(shù)的意義是簡明易記、方便運(yùn)用。
2. 在數(shù)字和字母、以及字母和字母之間的乘號可以寫作·表示;也可以省略不寫，但是省略乘號時(shí)數(shù)字一定要寫在字母的前面。例如5×a=5·a=5a x×y×7=7xy
3. 最需要注意的是用字母不僅能表示數(shù)還表示了兩個(gè)數(shù)量之間的某種關(guān)系。
4. 求代數(shù)式的值
五年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
一、課前預(yù)習(xí)。
我所教的兩個(gè)班學(xué)生學(xué)習(xí)比較浮躁,針對這一情況,在教學(xué)前我要求學(xué)生進(jìn)行有意識的預(yù)習(xí),通過預(yù)習(xí)使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),了解重難點(diǎn),帶著疑問上課,從而提高課堂學(xué)習(xí)的效率。每天都要告訴學(xué)生第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。
二、課堂認(rèn)真
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣。在教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，使學(xué)生具備閱讀課本的能力。在數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)使學(xué)生把“看、讀、思、練”結(jié)合起來。再引導(dǎo)學(xué)生弄清術(shù)語，理解關(guān)鍵詞語，引發(fā)學(xué)生思考。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
認(rèn)真傾聽是小組或全班交流討論活動(dòng)有效開展的前提保證，是生生、師生之間有效互動(dòng)得以推進(jìn)的前提保證。為了提高交流討論活動(dòng)的質(zhì)量，為了使課堂教學(xué)過程不斷向縱深推進(jìn)，一定要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。首先要有正確的坐姿：頭正、腰直、足安。目光要緊緊追隨老師或發(fā)言的學(xué)生。手里可以拿著筆邊聽邊記。
3、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦，善于思考的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一活動(dòng)，歸根到底是思維的活動(dòng)，只有勤于動(dòng)腦，肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識，形成各種數(shù)學(xué)能力。教師首先要注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問題，形成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質(zhì);其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理、有序的進(jìn)行思考的習(xí)慣;多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。還要使學(xué)生形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，是學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的前提。沒有獨(dú)立思考活動(dòng)，學(xué)生就無法成為主動(dòng)的“參與者”，充其量是一個(gè)“旁觀者”。學(xué)生只有在獨(dú)立思考的活動(dòng)中，才有可能產(chǎn)生和形成各自的想法，見解和創(chuàng)意。
4、培養(yǎng)學(xué)生互相合作，學(xué)會(huì)交往的習(xí)慣。在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組或全班的交流討論活動(dòng)。教師要讓學(xué)生明白，只有不斷參與，才能逐漸學(xué)會(huì)表現(xiàn)自己，表現(xiàn)能力才會(huì)逐步得到提升。更重要的是，學(xué)生對自己也會(huì)越來越有信心。學(xué)生自信心提高了，就會(huì)更積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。小學(xué)階段的學(xué)生合作大多以小組活動(dòng)為主。為了提高小組合作活動(dòng)效率，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往，要對小組合作活動(dòng)進(jìn)行合理安排與相關(guān)指導(dǎo)。
三、課后練習(xí)。
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。審題是進(jìn)行正確計(jì)算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。作題時(shí)，首先學(xué)生應(yīng)讀懂題目要求，正確理解題意。這就需要教師在平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進(jìn)行計(jì)算。教會(huì)學(xué)生觀察題型，正確運(yùn)用定律、性質(zhì)，使計(jì)算簡便。審題要始終貫穿整個(gè)解題過程，既要看全題，又要看運(yùn)算過程出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況，做到方法得當(dāng)。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣。學(xué)生的作業(yè)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣包括：態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查驗(yàn)算、書寫工整、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見等。獨(dú)立完成作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有作用的切實(shí)保證，要經(jīng)常表揚(yáng)那些能夠克服困難并認(rèn)真檢查作業(yè)的學(xué)生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習(xí)慣。
習(xí)慣是人們在長期實(shí)踐中養(yǎng)成的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。要堅(jiān)持嚴(yán)格要求，示范誘導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，才能取得預(yù)想的結(jié)果。我一定在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣上多多努力。
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