小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃北師教材
小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)對(duì)于孩子們 來(lái)說(shuō)是有一定的難度，所以做好復(fù)習(xí)計(jì)劃很重要。 那么六年級(jí)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，你做好計(jì)劃了嗎?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望可以幫到你!
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃
一、熟悉教材，把握教材。就整個(gè)總復(fù)習(xí)而言，敘述上很條理、很簡(jiǎn)潔，如果我們教師不熟悉教材，就無(wú)法使條理的敘述具體化，無(wú)法使簡(jiǎn)潔的表述詳細(xì)化，就會(huì)覺(jué)得總復(fù)習(xí)很難上或沒(méi)有什么可上的，從而達(dá)不到應(yīng)有的效果。熟悉教材，要求教師對(duì)整套教材有所了解，了解每?jī)?cè)教材的教學(xué)內(nèi)容，知道每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的出處和教材上怎么說(shuō)的，了解各冊(cè)之間同一領(lǐng)域知識(shí)間的關(guān)系。熟悉教材，要求老師對(duì)每領(lǐng)域各部分所涉及的知識(shí)點(diǎn)有個(gè)滲徹的了解，并把其結(jié)構(gòu)圖理清楚。
二、真正體現(xiàn)主體?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》(修改稿)明確指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體”。“回顧與交流”要體現(xiàn)主體性，讓學(xué)生回顧，讓學(xué)生交流，不能越俎代瘡。如：40頁(yè)有關(guān)數(shù)的回顧與整理。“回顧與交流”，不僅要會(huì)解答一些具體的題，還要能根據(jù)由特殊到一般的規(guī)律上升到如何解決哪一類(lèi)型的題，如：教材53頁(yè)的“計(jì)算與運(yùn)用”。“回顧與交流”所占篇幅很小，看似很簡(jiǎn)單，實(shí)際有很多知識(shí)點(diǎn)，需要不少時(shí)間，教師千萬(wàn)不可草率而過(guò)，如：71頁(yè)立體圖形“回顧與交流”的第一題，78頁(yè)圖形與變換“回顧與交流”的第2題，這就要求我們教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n。“回顧與交流”應(yīng)根據(jù)知識(shí)內(nèi)容作必要的筆記，本人認(rèn)為學(xué)生應(yīng)每人有1本復(fù)習(xí)整理筆記本。“鞏固與應(yīng)用”要體現(xiàn)主體性，讓學(xué)生做題，讓學(xué)生說(shuō)題。練習(xí)的講評(píng)體現(xiàn)主體性，讓學(xué)生講思路，讓學(xué)生說(shuō)方法。
三、重視溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)總復(fù)習(xí)，形成知識(shí)體系?？倧?fù)習(xí)的3個(gè)領(lǐng)域共19個(gè)課題，每個(gè)課題下面又有若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同一類(lèi)知識(shí)的知識(shí)點(diǎn)之間是有內(nèi)在聯(lián)系的，而教學(xué)時(shí)它們是分散的，總復(fù)習(xí)時(shí)就要找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，使其連點(diǎn)成線，連線成片，形成網(wǎng)絡(luò)，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)結(jié)構(gòu)，根據(jù)內(nèi)容，有的可以用網(wǎng)絡(luò)圖來(lái)表示，有的可以用表格的形式來(lái)表示，有的可以用圖來(lái)表示。如：40頁(yè)，“數(shù)的認(rèn)識(shí)”就是網(wǎng)絡(luò)表示。46頁(yè)。“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”就是表格表示。68頁(yè)
“圖形的認(rèn)識(shí)”中圖形之間的關(guān)系就是用圖(集合圖)表示。我們提倡的發(fā)展是繼承基礎(chǔ)上的發(fā)展，并非全盤(pán)否定，知識(shí)的整理中，教師可以借助原大綱教材復(fù)習(xí)中的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。四、注重基本技能地訓(xùn)練。任何一樣知識(shí)的學(xué)習(xí)不是一次性完成的，技能要靠訓(xùn)練的，因此除了做必要的基礎(chǔ)練習(xí)外，還要進(jìn)行一些變式性的、綜合性的練習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定要多做題、多練習(xí)。
練習(xí)不是重復(fù)，通過(guò)練習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的不斷解決來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)和方法，通過(guò)問(wèn)題的不斷解決來(lái)提高解決問(wèn)題的能力。要訓(xùn)練，就要有材料、有習(xí)題，大綱教材的總復(fù)習(xí)中的習(xí)題分“做一做”和“練習(xí)”兩部分，“做一做”55題，練習(xí)154題，共有209道習(xí)題，而新世紀(jì)版課標(biāo)教材的總復(fù)習(xí)“鞏固與應(yīng)用”中的習(xí)題只有“鞏固與應(yīng)用”，僅有114道習(xí)題，課標(biāo)教材中的習(xí)題不全，如84—86頁(yè)“統(tǒng)計(jì)”中就沒(méi)有復(fù)述條形統(tǒng)計(jì)圖，這些，就要求我們老師要充實(shí)材料，切實(shí)搞好最后的總復(fù)習(xí)。
五、注重對(duì)學(xué)困生的有效幫助。學(xué)困生是個(gè)相對(duì)概念，每個(gè)班都有學(xué)困生，要“全面提高教學(xué)質(zhì)量質(zhì)量”就必須做好學(xué)困生幫助工作，小學(xué)教育是普及教育，只有注重學(xué)困生的幫助才能說(shuō)“面向全體學(xué)生”。對(duì)學(xué)困生的幫助，要分析學(xué)習(xí)困難的原因，要幫其樹(shù)立起學(xué)習(xí)信心，針對(duì)性地開(kāi)展工作。一個(gè)人的成長(zhǎng)需要不斷重復(fù)，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕之事，要花時(shí)間、花精力，要長(zhǎng)期堅(jiān)持，要在學(xué)困生的有效幫助上體現(xiàn)教師的事業(yè)心和責(zé)任感。
六、發(fā)展提高，思維為先。發(fā)展提高是復(fù)習(xí)的又一重要目的。通過(guò)復(fù)習(xí)在鞏固知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)讓大多數(shù)學(xué)生除了在知識(shí)技能方面有所發(fā)展和提高外，更主要的應(yīng)該讓學(xué)生在思維方面有所發(fā)展有所提高，特別要注意發(fā)展提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力和綜合應(yīng)用的能力。要讓學(xué)生在這些方面有所發(fā)展提高，實(shí)踐證明擬好或選好復(fù)習(xí)題是重要一環(huán)。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法
1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題策略：
復(fù)習(xí)的目的是什么，那就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生存在問(wèn)題的題，要重點(diǎn)解決;
2、精選習(xí)題策略：
圍繞復(fù)習(xí)的主題，教師一定通覽教材，把其中經(jīng)典的題目圈畫(huà)出來(lái)單獨(dú)呈現(xiàn)，讓學(xué)生再次練習(xí);圍繞平時(shí)單元測(cè)試中，學(xué)生出錯(cuò)率高的題目，單獨(dú)摘抄出來(lái)，供學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練;教師自己編寫(xiě)或者從資料中查找綜合性強(qiáng)的典型題目，作有益的補(bǔ)充。
3、優(yōu)先提問(wèn)策略：
多給中差生回答問(wèn)題或到黑板做題的機(jī)會(huì)，這樣便于發(fā)現(xiàn)中差生的知識(shí)缺陷，教師有的放矢的進(jìn)行講解，同時(shí)，也能調(diào)動(dòng)中差生參與課堂的積極性。對(duì)于難度較大或者中差生解決不了的問(wèn)題，則讓優(yōu)生出面。
4、精講多練的策略：
構(gòu)建單元或者主題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系時(shí)，小學(xué)生做起來(lái)比較困難，且比較耗時(shí)，所以可以由教師完成，但要講解，使學(xué)生理解整個(gè)知識(shí)體系。找規(guī)律的問(wèn)題，學(xué)生往往表意不清，這需要教師來(lái)規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，甚至是讓學(xué)生記住教師的語(yǔ)言。總之，教師要么不講，要講就必須講明白。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略
1、指導(dǎo)學(xué)生巧復(fù)習(xí)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中概念,公式,計(jì)算等等是很枯燥的。俗話說(shuō):"熟能生巧。"良好的復(fù)習(xí)方法是提高復(fù)習(xí)效率的重要途徑。利用一切有效手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性,創(chuàng)造性知識(shí)和技能。教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)要做到四點(diǎn):第一是定調(diào)。給出復(fù)習(xí)“導(dǎo)引單”,學(xué)生依“綱”復(fù)習(xí),掌握基本的知識(shí)和技能。第二是給法。對(duì)復(fù)習(xí)方法給予具體指導(dǎo)。善于抓住重點(diǎn)組織復(fù)習(xí)。第三是樹(shù)靶。對(duì)復(fù)習(xí)中的疑難問(wèn)題展開(kāi)辨論,審視真?zhèn)巍５谒氖橇?。?duì)辨論的結(jié)果給出是與否的肯定回答,澄清模糊認(rèn)識(shí),樹(shù)立正確觀點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生定好學(xué)習(xí)計(jì)劃
復(fù)習(xí)前,教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)說(shuō)明,讓學(xué)生明確畢業(yè)考試的方向、內(nèi)容和題形,明確復(fù)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,確定復(fù)習(xí)進(jìn)度。這樣讓學(xué)生心中有譜,克服盲目性,積極的投入到復(fù)習(xí)中去。
首先我們用一半的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課本的內(nèi)容,重在復(fù)習(xí)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)和疑點(diǎn)。方法是教師指導(dǎo)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)相結(jié)合。學(xué)生在復(fù)習(xí)中注重查漏補(bǔ)缺,教師注重解疑和檢查。在復(fù)習(xí)中注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在綜合練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題、及時(shí)檢查學(xué)生知識(shí)掌握情況及對(duì)知識(shí)的運(yùn)用的能力。并要做到及時(shí)反饋、及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差,把遺漏點(diǎn)降到最低。然后用四分之一的時(shí)間進(jìn)行階段復(fù)習(xí),把內(nèi)容相關(guān)的單元內(nèi)容分項(xiàng)復(fù)習(xí)。比如:數(shù)的復(fù)習(xí),幾何知識(shí)的復(fù)習(xí)等等。結(jié)合不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容。確定不同的復(fù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)分類(lèi)整理、梳理,強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。這樣有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和對(duì)其內(nèi)在聯(lián)系的把握,便于融合貫通。做到梳理--訓(xùn)練--拓展,有序發(fā)展,真正提高復(fù)習(xí)的效果。最后用四分之一的時(shí)間進(jìn)行綜合復(fù)習(xí),,各種題型,等等全面開(kāi)展訓(xùn)練.在每一次綜合復(fù)習(xí)中學(xué)生的能力呈現(xiàn)螺旋上升狀態(tài).
3.指導(dǎo)學(xué)生摸索技巧與規(guī)律,提高能力
能力測(cè)試是現(xiàn)代數(shù)學(xué)測(cè)試的主要方面,如實(shí)踐能力.創(chuàng)新能力.等。因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中,要指導(dǎo)學(xué)生定期做一些計(jì)算練習(xí)及創(chuàng)新練習(xí)。知道學(xué)生抓住解題的關(guān)鍵條件及應(yīng)用題中的數(shù)學(xué)關(guān)系,歸納出規(guī)律和方法;指導(dǎo)學(xué)生排除障礙;對(duì)一些看似復(fù)雜的難題,引導(dǎo)學(xué)生斬枝去葉,找出其核心部分,更快,更準(zhǔn)地對(duì)題意進(jìn)行理解,從而有效地完成規(guī)定的答題。在這一過(guò)程中,提醒學(xué)生切勿死記硬背,重在開(kāi)闊視野,培養(yǎng)實(shí)踐能力,摸索技巧與規(guī)律。
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