一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)計(jì)劃怎么寫(xiě)
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)計(jì)劃怎么寫(xiě)
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中到了該如何復(fù)習(xí)，從哪些方面進(jìn)行練習(xí)訓(xùn)練，這是很多家長(zhǎng)及老師關(guān)心的問(wèn)題。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望可以幫到你!
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)計(jì)劃
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容
1.牢固掌握拼音。拼音的拼讀是否正確，關(guān)系到寫(xiě)詞語(yǔ)的正確與否，另外，一年級(jí)要注意聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的拼讀，盡量能夠默寫(xiě)聲母表與韻母表。二年級(jí)還要求會(huì)按順序默寫(xiě)大小寫(xiě)字母表?？碱}形式多為：給聲、韻母排序、看拼音寫(xiě)漢字、寫(xiě)詞語(yǔ)和音節(jié)連線、給正確的音節(jié)畫(huà)勾等等。
2.掌握課文中要求會(huì)認(rèn)的生字。題目多以詞語(yǔ)連線或給生字找朋友形式出現(xiàn)。
3.正確書(shū)寫(xiě)本冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的生字及詞語(yǔ)。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)將所學(xué)的生字重新過(guò)關(guān)。題型主要有：看拼音寫(xiě)漢字、形近字組詞、多音字組詞、按部首寫(xiě)字、換偏旁寫(xiě)字，一年級(jí)做得比較多的還有加一加、減一減、變一變，或者是加一筆、減一筆變新字，改錯(cuò)別字等。要求：筆畫(huà)到位、書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范，組詞不用錯(cuò)別字。一年級(jí)組詞時(shí)要注意教給他們組詞是要寫(xiě)詞語(yǔ)，而不是一個(gè)字。
4.注意詞語(yǔ)的積累運(yùn)用。補(bǔ)充詞語(yǔ)(成語(yǔ)、固定短語(yǔ))、詞語(yǔ)連線、反義詞填空為主要考試形式。例：( )的天氣、 ( )地跑、熱得( )、ABB、AABB、ABAB、ABAC等疊詞。二年級(jí)還要注意“的”和“地”區(qū)別。
5.背誦本冊(cè)要求背的課文，在背誦的基礎(chǔ)上正確默寫(xiě)字、詞、句。題目樣式多為按原文填空或補(bǔ)充句子。
6.能規(guī)范正確地寫(xiě)完整的句子。即我們常說(shuō)的造句，或者以“照樣子寫(xiě)句子”的形式出現(xiàn)。這些用來(lái)造句的詞語(yǔ)或句型一般是書(shū)上出現(xiàn)的，例：把字句和被字句的轉(zhuǎn)換、反問(wèn)句與陳述句的轉(zhuǎn)換等。有時(shí)也有整理句子。再有寫(xiě)比較簡(jiǎn)單的比喻句。
7.會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)。低年級(jí)對(duì)標(biāo)點(diǎn)的要求不是很高，主要掌握最常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如：“，。?!”。
8.正確掌握查字典的方法。主要是音序查字法、部首查字法。孩子要知道查自己不認(rèn)識(shí)的字用部首查字法，要了解認(rèn)識(shí)的字的意思則用音序查字法。
9.注意閱讀能力的培養(yǎng)。低年級(jí)一般要求會(huì)數(shù)句子和自然段，能找出關(guān)鍵詞，如表示顏色的詞語(yǔ)，表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，根據(jù)短文內(nèi)容填空，找出短文的中心句或短文所揭示的道理。
10.寫(xiě)話練習(xí)?？荚囶}目多為看圖寫(xiě)話或續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌、短文，要求能根據(jù)圖意或續(xù)寫(xiě)要求，比較正確的用文字完整表述出來(lái)，能正確使用基本的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
下面，具體講一講指導(dǎo)低年級(jí)孩子進(jìn)行擴(kuò)句和寫(xiě)話的復(fù)習(xí)方法。
擴(kuò)句，現(xiàn)在通俗的說(shuō)法就是“填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)更具體”。復(fù)習(xí)時(shí)可以先從比較句子入手。比較句子是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的一種重要的形式，目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)句子的比較，認(rèn)識(shí)到句子的不同表達(dá)效果。例：
(1)藍(lán)天上飄著白云。
(2)高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。
在這兩個(gè)句子中，第一個(gè)句子只是簡(jiǎn)單地表達(dá)了一個(gè)完整的意思，而第二個(gè)句子加上了具體的修飾，更清楚表現(xiàn)了天空的景物特點(diǎn)，顯然比第一句具體生動(dòng)。這類訓(xùn)練題應(yīng)該讓孩子在讀的基礎(chǔ)上突出比較，讓他們認(rèn)識(shí)哪種句子寫(xiě)得具體、形象和為什么具體形象，并要求學(xué)生說(shuō)(寫(xiě))話時(shí)把話說(shuō)(寫(xiě))得更具體充實(shí)些。
接著，我們可以讓孩子試著從不同角度來(lái)擴(kuò)充句子。如“大廳里鋪上了( )大理石，能映出人的倒影來(lái)。”要鼓勵(lì)孩子發(fā)散思維，答案不是唯一的，可以五花八門(mén)，如：一塊塊、黑色的、明亮的、光滑的、明晃晃的、冰冷的、像鏡子一樣的……然后引導(dǎo)他總結(jié)出把句子寫(xiě)具體的方法。
(1)加上表示數(shù)量的詞語(yǔ);
(2)加上表示程度、性質(zhì)、顏色、形狀的詞語(yǔ)。
對(duì)于思維靈活的孩子，還可以要求他們發(fā)揮想象，用上打比方的方法或?qū)懗蓴M人句。
當(dāng)然，還應(yīng)該進(jìn)行鞏固練習(xí)，做到舉一反三、觸類旁通，使孩子真正熟練掌握擴(kuò)句的方法。
再來(lái)講講關(guān)于低年級(jí)語(yǔ)文看圖寫(xiě)話的方法?？磮D寫(xiě)話就是根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容作文。
首先要讓孩子學(xué)會(huì)看圖，看圖的方法是：
(1)看“全”，就是統(tǒng)觀全畫(huà)，看圖上畫(huà)了些什么，它們有什么聯(lián)系;不要遺漏畫(huà)面的內(nèi)容。如果畫(huà)的是一件事，就要看這幅畫(huà)是不是告訴了事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果及事件中的人物，從而掌握?qǐng)D畫(huà)的大概內(nèi)容。其中，有些是直接能從圖上看出來(lái)的，而有些可能要通過(guò)畫(huà)面進(jìn)行推測(cè)、想象才能知道的。
(2)看“細(xì)”，就是在看“全”的基礎(chǔ)上仔細(xì)觀察圖畫(huà)的各個(gè)局部情況，看圖畫(huà)中有什么人物、景物、事物。這些人物各自在干什么，人物的動(dòng)作、表情怎樣，人物之間有什么關(guān)系等，從而進(jìn)一步明確圖畫(huà)的主要內(nèi)容。
(3)看“深”，就是深入理解圖畫(huà)所表示的意思。要根據(jù)人物的神態(tài)、表情等，設(shè)想他們會(huì)想些什么，說(shuō)些什么，把“靜”的畫(huà)面看成“動(dòng)”的，把畫(huà)中的事物和人物看成“活”的，從而深刻地理解圖畫(huà)主要內(nèi)容和它所要表達(dá)的中心思想。
在“三看”的同時(shí)，還應(yīng)聯(lián)系圖畫(huà)的題目或其它的文字說(shuō)明，把圖畫(huà)和文字結(jié)合起來(lái)看和想，這樣就能更好地理解圖畫(huà)的主要內(nèi)容，寫(xiě)出符合要求的文章來(lái)。
其次，寫(xiě)的時(shí)候要注意幾點(diǎn)：
(1)抓住圖的中心意思，結(jié)合自己觀察到的線索給習(xí)作取一個(gè)比較合適的題目。
(2)看單幅圖作文，要合理想象，補(bǔ)充畫(huà)外情節(jié)。單幅圖畫(huà)僅僅反映了整個(gè)事情的一個(gè)場(chǎng)面，說(shuō)明了一瞬間的情景，這就得靠想象來(lái)補(bǔ)充畫(huà)面上沒(méi)有展示出來(lái)的情節(jié)。應(yīng)借圖畫(huà)提供的某個(gè)場(chǎng)面，想象出事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果;借助圖畫(huà)提供的景物，想象出環(huán)境、氣氛等等，使文章的內(nèi)容具體、生動(dòng)。當(dāng)然，想象必須圍繞圖畫(huà)表達(dá)的中心進(jìn)行，必須從生活實(shí)際出發(fā)，做到自然、合理、得當(dāng)。
(3)看多幅圖作文，要進(jìn)行聯(lián)系、比較，把事情敘述完整。多幅圖的每幅圖都表現(xiàn)了一個(gè)情節(jié)，圖與圖之間聯(lián)系緊密，這就需要把一幅幅圖串連起來(lái)，在頭腦中形成一個(gè)完整的故事。要找到事情發(fā)生的線索，再按照單幅圖的寫(xiě)法，一幅幅地描述，把事情寫(xiě)完整。在寫(xiě)的過(guò)程中，要根據(jù)畫(huà)面的特點(diǎn)，分清主次，做到詳略得當(dāng)。還要寫(xiě)好開(kāi)頭、結(jié)尾，注意過(guò)度、照應(yīng)，使文章首尾連貫。
二、復(fù)習(xí)方法
每到期末，枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)課往往令老師頭痛，令學(xué)生厭煩。究其原因，一是復(fù)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)，無(wú)法激起學(xué)生的興趣;二是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在復(fù)習(xí)中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)：反反復(fù)復(fù)地做，反反復(fù)復(fù)地講，卻還是反反復(fù)復(fù)地錯(cuò)。學(xué)生往往心不在焉，老師在評(píng)講時(shí)，明知自己做錯(cuò)了，也不愿意改正，即使改了，再做時(shí)也一樣錯(cuò)，如何提高復(fù)習(xí)效率呢?
首先，必須注重平時(shí)教學(xué)中的復(fù)習(xí)，做到溫故而知新。低年級(jí)以識(shí)字為主，所學(xué)字“回生”現(xiàn)象很嚴(yán)重，因此平時(shí)的教學(xué)不能只前進(jìn)不回頭。每天不僅要復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)“生字”，還要復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的字。如，學(xué)了第二課的生字，復(fù)習(xí)第一、二課;學(xué)了第三課的生字，復(fù)習(xí)第二、三課，進(jìn)行循環(huán)復(fù)習(xí)。別看每天只是幾分鐘復(fù)習(xí)，日久天長(zhǎng)效果就很明顯。大約每學(xué)30-40個(gè)字，就要“小站停車”一次;每學(xué)70-80個(gè)字，就要“中站停車”;期中、期末則是“大站停車”，停下來(lái)，給孩子消化的時(shí)間，讓他們及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)。小學(xué)生的機(jī)械記憶力是很強(qiáng)的，如果每天只按課文順序讀字詞、默字詞，效果是較好的。一旦打亂順序，就會(huì)出現(xiàn)“張冠李戴”的現(xiàn)象。因此復(fù)習(xí)時(shí)，不能只按一個(gè)順序讀、默字詞，要打亂順序讀、默字詞。復(fù)習(xí)課文時(shí)，先要讓孩子們熟讀課文，達(dá)到能重新背誦的效果。然后看看課后練習(xí)，根據(jù)課后要求復(fù)習(xí)。凡是要求“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ)，一定要默寫(xiě)。語(yǔ)文園地也是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，考試的某些題型就是來(lái)自其中。
其次，我們強(qiáng)調(diào)的復(fù)習(xí)，不是簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)，要采用多種方式復(fù)習(xí)。如果能把復(fù)習(xí)活動(dòng)搞得生動(dòng)有趣，就能大大提高記憶效果。
(1)讓我們的復(fù)習(xí)課因游戲而精彩
孩子的天性就是愛(ài)玩，沒(méi)有一個(gè)孩子是不喜歡游戲的，在玩中學(xué)，在做中學(xué)，孩子們就能一直保持高昂的情緒，積極的學(xué)習(xí)興致，而這種良好的狀態(tài)就是保證學(xué)習(xí)成效的首要條件，所以我們應(yīng)該讓復(fù)習(xí)課的課堂變成游戲的課堂，在復(fù)習(xí)課上多創(chuàng)設(shè)一些游戲，把復(fù)習(xí)的內(nèi)容巧妙地穿插于游戲環(huán)節(jié)中。如：復(fù)習(xí)“四字詞語(yǔ)或( )的( )”時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)“對(duì)歌”的游戲，出示詞語(yǔ)，男生說(shuō)前兩個(gè)字，女生接后兩個(gè)字，一輪之后，女生問(wèn)，男生答。這種“對(duì)歌”的游戲還可以運(yùn)用在復(fù)習(xí)古詩(shī)。復(fù)習(xí)形近字時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)“我會(huì)七十二變”的游戲，教師寫(xiě)出一個(gè)字，讓學(xué)生更換偏旁部首，一個(gè)接一個(gè)到黑板上寫(xiě)出新字并組詞。復(fù)習(xí)近義詞、反義詞時(shí)我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)“摘果子”的游戲，將詞語(yǔ)寫(xiě)在“果子”(卡片)的背面，學(xué)生從“樹(shù)上”(圖)摘下“果子”后，如果能說(shuō)出它的近義詞或反義詞，“果子”就歸學(xué)生所有。教師還可以針對(duì)不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)更多精彩的游戲。
(2)讓我們的復(fù)習(xí)課因競(jìng)爭(zhēng)而有效
孩子們天生就有一股不服輸?shù)膭艃?，如果能激發(fā)起他這種爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，他會(huì)百分百投入到自己所做的事情中，所以我們的復(fù)習(xí)課可以安排一些競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)節(jié)。孩子們?yōu)榱嗽诟?jìng)爭(zhēng)中取勝，他會(huì)全心全意地投入到復(fù)習(xí)中，這樣我們的復(fù)習(xí)課就會(huì)變得更加熱烈有效。如：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，我們可以采用“開(kāi)火車“的競(jìng)賽形式，以小組為單位，看哪一小組同學(xué)認(rèn)讀最正確，用時(shí)最少。我們還可以把復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一些必答題、搶答題、風(fēng)險(xiǎn)題，把它們寫(xiě)在紙條上裝進(jìn)信封里，把全班同學(xué)分成幾大組進(jìn)行一次智力大比拼活動(dòng)，看哪一組得分最高，獲勝組每人派發(fā)一個(gè)小禮物。
(3)接力——協(xié)作又省力
復(fù)習(xí)中，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)是常做的事，接力聽(tīng)寫(xiě)可以調(diào)動(dòng)集體的力量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤。具體做法：一組共用一張聽(tīng)寫(xiě)紙，老師念詞語(yǔ)，各組學(xué)生依次寫(xiě)詞并傳遞，然后，各組請(qǐng)一個(gè)小老師上來(lái)交叉批改并糾錯(cuò)，比一比誰(shuí)的字寫(xiě)得好，詞寫(xiě)得準(zhǔn)。老師在此項(xiàng)活動(dòng)中很容易發(fā)現(xiàn)一些共性的錯(cuò)誤，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生判斷和糾正。
(4)限時(shí)——興奮又刺激
為了營(yíng)造一種興奮刺激的復(fù)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，我們經(jīng)常開(kāi)展“限時(shí)賽”。一分鐘讀背賽為了鞏固需要背誦積累的段落或短文，可限定一分鐘(或兩、三分鐘)時(shí)間，全體學(xué)生合書(shū)待命，老師一聲令下，全班同時(shí)開(kāi)讀或開(kāi)背，時(shí)間一到，全體立停，看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看得快、讀得順、背得熟、記得多。由于競(jìng)技色彩濃，學(xué)生們十分樂(lè)意參與，往往在很短的時(shí)間內(nèi)就能背誦大量的內(nèi)容，且興致盎然。五分鐘抄默賽抄寫(xiě)和默寫(xiě)在復(fù)習(xí)中是少不了的，學(xué)生們也非常喜歡在“限時(shí)”狀態(tài)下進(jìn)行。在規(guī)定的五分鐘時(shí)間里，看誰(shuí)寫(xiě)得快，默得準(zhǔn)，效率高。
(5)學(xué)生互助
在語(yǔ)文復(fù)習(xí)課上，復(fù)習(xí)內(nèi)容難易程度不同，學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊。這時(shí)我們應(yīng)該采取一些小策略，讓優(yōu)等生與潛能生搭配，以優(yōu)促差。同時(shí)，更要注意學(xué)生的信息反饋，以便及時(shí)矯正或查漏補(bǔ)缺;還要讓優(yōu)等生能保持積極的心理狀態(tài)。特別是在輔導(dǎo)潛能生時(shí)不僅不能歧視他們，而要加倍關(guān)心他們，關(guān)注他們每一點(diǎn)進(jìn)步，并予以支持鼓勵(lì)，使他們看到身邊老師和同學(xué)的期望，增強(qiáng)他們的自信心。另外，也要讓優(yōu)等生認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，同樣學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。這樣，班上形成一股互幫互學(xué)，相互競(jìng)爭(zhēng)的氣氛，那么，學(xué)生在復(fù)習(xí)期間，肯定能收到許多讓人意想不到的效果。
總之，要想上好語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取合適的復(fù)習(xí)形式，既要注重復(fù)習(xí)的鞏固性、發(fā)展性原則，又要注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展和學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況，達(dá)到對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深入把握和語(yǔ)文綜合能力的提高。
一年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)內(nèi)容
一、漢語(yǔ)拼音
1、在復(fù)習(xí)生字中，鞏固漢語(yǔ)拼音。目前根據(jù)班級(jí)學(xué)生的情況，大都是平翹舌、前后鼻區(qū)分較難。
2、對(duì)于要求寫(xiě)的字，可以在書(shū)寫(xiě)中，適當(dāng)增加書(shū)寫(xiě)拼音的練習(xí)。以加深學(xué)生對(duì)于拼音的撐握能力。能看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、句子，給會(huì)認(rèn)的字注音。
3、對(duì)于一些常見(jiàn)的多音字，有選擇地教學(xué)生復(fù)習(xí)并在一定的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。
二、識(shí)字寫(xiě)字
將要求認(rèn)識(shí)的320個(gè)生字，和要求書(shū)寫(xiě)的140個(gè)生字，采取集中和分類的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。首先是對(duì)于要求會(huì)寫(xiě)的字，計(jì)劃按單元進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，從而強(qiáng)化記憶。其次是對(duì)于要認(rèn)識(shí)的320個(gè)漢字，采取分類的方式進(jìn)行識(shí)認(rèn)，正確分析字型，偏旁、筆畫(huà)、筆順。如：
a) 利用加一加、減一減、換一換、去偏旁的成字方法分類復(fù)習(xí)。
b) 利用形近字、音近字、多音字及同音字的分類方法分類復(fù)習(xí)。
c)利用相同偏旁的分類方法進(jìn)行復(fù)習(xí)d)對(duì)于易錯(cuò)字，要集中分類強(qiáng)化進(jìn)行認(rèn)和寫(xiě)的練習(xí)。
三、積累詞語(yǔ)
詞語(yǔ)復(fù)習(xí)應(yīng)該緊緊地與生字的復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。首先是要能夠正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ);其實(shí)要會(huì)用生字組詞、擴(kuò)詞;還要能進(jìn)行常用的詞語(yǔ)搭配練習(xí)。
四、句子訓(xùn)練
句子訓(xùn)練應(yīng)該結(jié)合每天的寫(xiě)話卡，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。根據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)的句式，在復(fù)習(xí)中，應(yīng)該從下面幾個(gè)方面進(jìn)行句式的復(fù)習(xí)。
1、掌握基本句式
a)什么時(shí)間，誰(shuí)在什么地方干什么?
b)什么地方有什么?
c)誰(shuí)看見(jiàn)什么?
d)什么怎么樣?
e)有……有……還有……
2、部分詞語(yǔ)能造句，把句子補(bǔ)充完整，把詞語(yǔ)整理成句子。
五、閱讀
1、認(rèn)識(shí)自然段，能數(shù)清一段話有幾句。
2、能初步理解句子的意思，按要求勾畫(huà)詞語(yǔ)及其句子。
六、說(shuō)話寫(xiě)話
能寫(xiě)3、4句完整通順的話。會(huì)使用簡(jiǎn)單的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。訓(xùn)練主要通過(guò)命題和每天的寫(xiě)話卡。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)重點(diǎn)
一、字
一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一，字的積累也是同學(xué)們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。那么，同學(xué)們?cè)撊绾斡行нM(jìn)行字的知識(shí)模塊的學(xué)習(xí)呢?第一，同學(xué)們要能夠正確朗讀生字;其次，同學(xué)們要掌握漢字的基本筆畫(huà);同學(xué)們要養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣;第四，同學(xué)們要學(xué)會(huì)利用字典進(jìn)行生字的查詢，不斷的進(jìn)行新漢字的積累。
在進(jìn)行漢字學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們可以通過(guò)分類進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，從而提高漢字的理解與記憶，尤其需要注意那些同音字、音近字、形近字、多音字等的區(qū)別理解與記憶，這些字往往是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文常考知識(shí)點(diǎn)，也是同學(xué)們?nèi)菀子洃浕煜纳帧?/p>
二、詞
詞語(yǔ)是在字的基礎(chǔ)上的深一層的學(xué)習(xí)，因?yàn)橐荒昙?jí)同學(xué)們所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)并不是很多，所以同學(xué)們也可以像學(xué)習(xí)漢字那樣，對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行分類學(xué)習(xí)，以幫助自己更有條理地進(jìn)行詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們要重視近義詞、反義詞這兩類詞語(yǔ)，這兩類詞語(yǔ)往往是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的?？贾R(shí)點(diǎn)。
三、課文
課文是小學(xué)語(yǔ)文教材中的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)，一定要重視課文的學(xué)習(xí)。對(duì)于教材中所要求的會(huì)背的課文，同學(xué)們要利用不同的背誦方法進(jìn)行記憶，對(duì)于每篇課文中的知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)們要注意歸納、總結(jié)和提煉，進(jìn)一步加深課文的理解。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)僅僅依靠課堂上的老師所講的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，同學(xué)們需要在課外多進(jìn)行一些課外閱讀。同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)通過(guò)不斷的閱讀，可以進(jìn)行多方面知識(shí)的累積，從而不斷增強(qiáng)語(yǔ)文方面的綜合實(shí)力。因?yàn)橐荒昙?jí)的同學(xué)在生字的積累方面有限，因此，同學(xué)們可以先選擇那些帶有拼音的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，在積累語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行漢字的積累。
一手漂亮的字體可以為同學(xué)們的語(yǔ)文考試加分，也可以為同學(xué)們的個(gè)人形象加分，因此，建議同學(xué)們要從一年級(jí)開(kāi)始就要開(kāi)始有意識(shí)地進(jìn)行字體方面的練習(xí)，同學(xué)們可以買(mǎi)一些市面上出版的字帖，堅(jiān)持每天進(jìn)行一定量的字帖練習(xí)，習(xí)得一手漂亮的字體。
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