中考?xì)v史復(fù)習(xí)計劃怎么寫
中考?xì)v史復(fù)習(xí)計劃怎么寫
中考在即，為了幫助同學(xué)們更好的復(fù)習(xí)歷史，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的中考?xì)v史復(fù)習(xí)計劃，希望可以幫到你!
中考?xì)v史復(fù)習(xí)計劃
一、學(xué)情分析
1、我校這屆畢業(yè)班的學(xué)生對于歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)的最大特點就是重視程度偏低，明顯表現(xiàn)為上課情緒、激情不足，平時主動復(fù)習(xí)的欲望淡薄，有些學(xué)生甚至出現(xiàn)馬虎應(yīng)付的現(xiàn)象。
2、大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢，能力欠缺，一是平時積累少，或者根本沒有積累;二是平時練習(xí)時間少;三是平時練習(xí)的一些比較有創(chuàng)新的題目依賴性較大，表現(xiàn)為等待老師的答案，或者干脆置之不理。
3、學(xué)生自己可控的時間少，自主學(xué)習(xí)能力非常有限，在各科的復(fù)習(xí)時間上的安排欠缺合理性，學(xué)生對歷史復(fù)習(xí)大多跟著感覺走，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不是很理想;
4、學(xué)生對練習(xí)的鞏固情況令人擔(dān)憂，大部分對練習(xí)沒能形成一個系統(tǒng)性的整理和概括，思想上仍是單純地認(rèn)為練習(xí)過的習(xí)題就是不需要再進(jìn)行鞏固了;甚至個別的學(xué)生眼高手低，對多次出現(xiàn)的習(xí)題不搭理。
5、許多學(xué)生的書寫仍是比較潦草不清，答案不講格式，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差;
二、指導(dǎo)思想
調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí);引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注人文、關(guān)注生活。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和健全的人格，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。嚴(yán)格遵循考試標(biāo)準(zhǔn)和開放思維的規(guī)律，緊扣教材，精心安排復(fù)習(xí)計劃，科學(xué)組織復(fù)習(xí)。整合知識點，收集焦點和熱點，遷移訓(xùn)練。大容量快節(jié)奏，全面完成任務(wù)。充分發(fā)揮學(xué)生主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和思維水平，促進(jìn)創(chuàng)新思維的形成和發(fā)展，提高學(xué)生的應(yīng)考能力，全力迎接中考。
三、復(fù)習(xí)方法
歷史中考已從應(yīng)試型考試向能力型考試方向發(fā)展。在歷史中考復(fù)習(xí)中，離開歷史基礎(chǔ)知識的掌握去談能力的培養(yǎng)，這種能力就成了無源之水，無本之木。所以，歷史中考復(fù)習(xí)時必須做到知識和能力并重。
第一輪：鞏固知識，夯實基礎(chǔ)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
1、緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、深研中考說明：
進(jìn)入九年級階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求、解題思路和方法、及所要達(dá)到的能力，都與以往有所不同。歷史事件的發(fā)展是有其內(nèi)在規(guī)律的，歷史教材的編撰也是有其經(jīng)緯邏輯的。要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，把握歷史復(fù)習(xí)導(dǎo)向;深研中考說明。要分析教材框架、理清歷史事件脈絡(luò)，通過對書本中一個又一個歷史事件的學(xué)習(xí)和分析，看清教材中每一章每一節(jié)編撰的用意。
2、重視標(biāo)題，按章逐節(jié)。
歷史學(xué)科講究系統(tǒng)性和連貫性，要學(xué)會把課本中的知識縱向排列、橫向比較、甚至逆向推導(dǎo)。這樣能夠比較容易地在整個歷史長河中，找準(zhǔn)該歷史事件的位置作用、影響大小，從而有利于我們記憶和理解。
3、認(rèn)真閱讀，留心細(xì)節(jié)。
課文中的遣詞造句是經(jīng)過千錘百煉的，我們要尊重歷史，用與書本中相同尺度的語言來講述歷史事實，切忌隨意發(fā)揮，畫蛇添足。要想取得好成績，還要注意課本中頁腳注釋、補充段落和照片下面的小字所述內(nèi)容。要做到這一點，細(xì)是基礎(chǔ)，懂是關(guān)鍵，活是技能，從而達(dá)到用的目的。
4、培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力和習(xí)慣。
把課本中的文字轉(zhuǎn)變成一目了然的表格，使歷史知識條理化、簡單化、小專題化，可以很好地增強(qiáng)我們讀題、解題、做題、答題的能力。
5、課堂以讀議練為主.。
課堂上教師講課的內(nèi)容，都是經(jīng)過認(rèn)真思考和準(zhǔn)備的，重點、要點、難點分明，學(xué)生以聽記為主。復(fù)習(xí)中，思考自查，學(xué)生則要以思考為要，找出自身的弱點、虛點和肓點。要從追求有趣的故事情節(jié)，提高為得出有用的歷史經(jīng)驗。
6、既要掌握歷史知識，也要學(xué)會考試技巧。
一道結(jié)構(gòu)完整的歷史試題，通常由4個部分組成，即提示語、主干語、限定語、項目語，答題時要有意識地按照這4個方面去認(rèn)真分解試題。答題書寫要做到“四化”，即構(gòu)思目標(biāo)化、層次條理化、答案要點化、書寫序號化。
7、重視世界史的復(fù)習(xí)。
(1)國別史的復(fù)習(xí)法。主要是英、法、美、德、日、俄(蘇)等國的歷史。例如，法國政權(quán)的更替。
(2)國際關(guān)系史的復(fù)習(xí)法。如英法關(guān)系、英美關(guān)系、德法關(guān)系、美日關(guān)系、一戰(zhàn)、二戰(zhàn)、巴黎和會、華盛頓會議等都屬于國際關(guān)系史，應(yīng)加強(qiáng)復(fù)習(xí)。
(3)中外史關(guān)系的復(fù)習(xí)法.如中日關(guān)系、中英關(guān)系、中美關(guān)系、中俄(蘇)關(guān)系、中法關(guān)系、中德關(guān)系。
(4)中外經(jīng)濟(jì)文化政治的發(fā)展史，如美國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球、三次科技革命等。
8、深化現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)。
(1)注意歷史事實之間的橫向聯(lián)系。例如19世紀(jì)末20世紀(jì)初，成為帝國主義國家的有美、英、德、法、俄、日等。接著，新興的美國超過了英國，德國先后超過了法國和英國，從而改變了帝國主義國家之間的力量對比，造成了它們之間的新矛盾，形成了幾個帝國主義大國加緊爭奪世界霸權(quán)，重新瓜分世界的局勢。
(2)注意事物本身的縱向聯(lián)系。如三元里人民抗擊英軍侵略和義和團(tuán)抗擊八國聯(lián)軍侵略這兩場斗爭的共同點。再如英國資產(chǎn)階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭、法國資產(chǎn)階級革命的過程。
(3)注意知識的廣度。關(guān)于國共兩次合作，可以理解為第一次是黨內(nèi)合作，第二次是黨外合作。關(guān)于美國兩次資產(chǎn)階級革命，美國獨立戰(zhàn)爭是解決美國資本主義發(fā)展的外部矛盾;美國內(nèi)戰(zhàn)是解決美國資本主義發(fā)展的內(nèi)部矛盾。民國元年為1912年，所以民國六年即1917年?？傊忌粌H知其一，而且能舉一反三。
(4)注意知識的深度。復(fù)習(xí)是一種創(chuàng)造性勞動，將初步獲得的知識加以深化在更高層次上有新的認(rèn)識，不僅知其然，而且知其所以然。
中考?xì)v史復(fù)習(xí)方法
第一輪：縱向復(fù)習(xí)法;第二輪：橫向復(fù)習(xí)法;第三輪：講練結(jié)合法;第四輪：查缺補漏法。
第一輪復(fù)習(xí)的方法是，按著歷史教材編寫的順序，逐課、逐單元地推進(jìn);有計劃，有步驟地將世界近、現(xiàn)代史和中國現(xiàn)代史復(fù)習(xí)一遍。
第二輪復(fù)習(xí)的方法是，將歷史教材中同一國家或者同一內(nèi)涵的內(nèi)容，組合一起，在規(guī)定的課時內(nèi)完成復(fù)習(xí)任務(wù)。例如：第一次、第二次工業(yè)和第三次科技革命;一戰(zhàn)、二戰(zhàn)和二戰(zhàn)后地區(qū)性戰(zhàn)爭;文藝復(fù)興、啟蒙運動、科學(xué)社會主義等放到一起復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生橫向比較歷史事件的能力。
前兩輪是教師學(xué)生在40分鐘內(nèi)，互相配合動腦動嘴的過程。
第三輪以學(xué)生練習(xí)為主，教師講解為輔。教師針對學(xué)生的實際，編寫一定數(shù)量的練習(xí)題，讓學(xué)生多動手動腦做練習(xí)，需要解答的問題越多越好，發(fā)現(xiàn)的問題越早越好，教師答疑解惑為主。
接近中考的前兩周，教師要在有限的幾個課時內(nèi)，對稍偏，奇怪的一些問題，及時布置，組織討論，生成印象，讓學(xué)生對這些問題有一定的重視。
中考?xì)v史復(fù)習(xí)策略
第一輪、第二輪，每堂課教師要對所復(fù)習(xí)的內(nèi)容做到全面、細(xì)致，心中有數(shù)，信手拈來，保證在規(guī)定的課時內(nèi)，完成各個單元的每一課。課堂效率必須保證，因為課后不留作業(yè)，所以學(xué)生必須在40分鐘內(nèi)全部進(jìn)入狀態(tài)，這是需要教師的教學(xué)技巧來應(yīng)對的。教師要引導(dǎo)學(xué)生，講練結(jié)合，反復(fù)強(qiáng)化，鞏固記憶，對每節(jié)課的重點牢牢抓住，對每課的難點要再次突破。同時還要對那些成績可上可下的學(xué)生心中有數(shù)，提問問題的難易度，時間點的把握，都要有一定的技巧和藝術(shù)。既要提高成績，又要調(diào)動情緒，還要防止自尊心受挫。此時的教師就如同是一架正在“巡邏”的飛機(jī)，一直處在觀察狀態(tài)，時時刻刻在留心那些“溜號”的學(xué)生。
第三輪主要是教師要勤于批改，勤于講解，對練習(xí)中遇到的問題及時快捷地解決消化掉，絕對不留尾巴。在復(fù)習(xí)的同時，還要進(jìn)行階段性的測試，綜合考察學(xué)生處理不同類型問題的能力。
查缺補漏，貌似簡單，其實更難，這是對教師教學(xué)的一個更大考驗，大家充分利用集體備課的時機(jī)，發(fā)揮大家的智慧，將我們面臨的那些生冷怪僻的問題提出來，同時提出解決的方法和手段以及達(dá)到預(yù)定的復(fù)習(xí)效果等做出提前預(yù)估和評判。
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