幼兒學習管理計劃書

　　工作計劃是教師開展班級日常工作的依據和具體行動的規(guī)劃，能有效促使教師將培養(yǎng)目標清晰、有目的地落實到幼兒身上;減少教師開展工作中的不確定性，找到一種方向感。

　　1.過去，幼兒園的課程都是以教師為中心的高結構的學科課程，強調課程預設的目標。

　　2.當下，幼兒園的課程是建立了以主題為主的低結構的整合課程模式，這種課程模式強調“以幼兒發(fā)展為本”的理念，注重幼兒的發(fā)展和一般能力的獲得，為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎。

　　不同的課程模式下的教育計劃不同

　　一、學期計劃

　　特點：

　　也稱班級保教工作計劃。是指導一個學期班級各項工作全面、有效開展的規(guī)劃除包括班級日常教育教學工作外，還包括家長工作、環(huán)境創(chuàng)設等方面的內容。

　　包含要素：現狀分析、學期目標、具體措施、主要內容等。

　　遵循原則：

　　遵循“分析掌握在前，目標在后”的原則(分析：分析之前幼兒發(fā)展狀況，班級整體工作情況;掌握熟悉本年齡段幼兒發(fā)展目標要求)。

　　遵循“立足園所、班級實際”的適宜性原則。

　　遵循“年紀組成員、班級成員全員參與、充分溝通”的原則。

　　(一)現狀分析

　　把握要點：

　　分析什么：主要分析幼兒上學期發(fā)展狀況和教育目標的完成情況。

　　怎么分析：

　　(1)先進行整體分析，再按領域和項目依次進行分析;

　　(2)保證分析的真實準確，既要兼顧整體又要兼顧個體。

　　(3)新班級主要結合“幼兒年齡特點”和“教師以往的經驗”進行分析。

　　(二)學期教育目標：

　　把握要點：

　　怎么制定：考慮每個領域的關鍵經驗、幼兒的年齡及發(fā)展特點、班級幼兒實際水平確定班級本學期各項工作重點目標。

　　怎么書寫：按領域及項目依次進行制訂。

　　(三)具體措施

　　把握要點：

　　通過哪些手段、途徑、形式實現所列舉的教育目標。

　　把握“措施”與“目標”間的不完全對應性和關聯性，即一個目標可能需要多種措施去實現，一種措施可能實現多個目標。

　　(四)主要內容

　　把握要點：

　　即與目標和措施相對應的各種具體活動。

　　結合教師對目標的理解、以往的工作經驗、現有的參考教材初步選擇確定。隨時進行調整和添加。

　　二、月計劃

　　特點：

　　是學期計劃的下位分解計劃，主要是總結上月執(zhí)行情況的基礎上提出實現學期目標計劃的實際步驟。

　　包括上月情況分析、本月各領域重點目標、 主要活動措施及活動內容等要素。

　　三、周計劃

　　特點：

　　一周之內全部教育活動及相關工作的具體方案，是當月工作計劃中某些內容的具體化，是保證月教育目標和周工作目標順利實現的必要條件，也是日教育目標與方案設計的依據。

　　周計劃即將月計劃分解到各周逐次完成，進一步明確工作要求、內容、措施，是將一般常規(guī)工作和重點工作有機結合起來，但要分清輕重緩急及主次，每周有一兩項重點工作。

　　應遵循的原則：

　　1.整體把握上：分析先于目標，目標先于內容的原則。

　　2.目標制定上：與月計劃、上周計劃的關聯及整個計劃內容的整體關聯。

　　3.內容選擇上：遵循四性原則。

　　(1)平衡性：注意領域之間的平衡、動靜交替的平衡。

　　(2)穩(wěn)定性：每天要有合理的一日安排，保證每一項活動的時間和質量，減少隱形浪費、等待。

　　(3)靈活性：結合偶發(fā)事件和園本課程的需要靈活安排。

　　(4)個體性：注意個別差異、體現因材施教。

　　4.人員參與上：班級成員間充分溝通、參與的原則。

　　(一)上周情況分析 要點把握

　　分析什么：體現針對性——主要針對上周目標達成情況及幼兒發(fā)展情況進行分析。

　　怎么分析：要從五個領域進行分析。保證客觀、真實性，既要分析優(yōu)勢、又要指出不足。

　　(二)本周主要目標 要點把握

　　(1)不僅僅指向教育活動

　　(2)目標的表述要適宜忌過于寬泛或過于具體。實際操作中的步驟：對上周情況分析后，先給每個領域、每項工作確定一個方向——篩選活動內容——確定每個領域、每項工作重點目標——表述目標。

　　工作計劃參考

　　本學期是這批孩子在幼兒園的最后一學期,也是最關鍵的一學期。再過幾個月,他們將離開幼兒園這片讓他們開心、難忘的地方，在小學的天空里自由飛翔。如何使他們永遠記住幼兒園的快樂時光;如何使他們順利過渡并盡快適應;如何使他們充滿自信地走進小學的課堂等，將是本學期的工作重點，本班將針對班況及本學期的工作重點擬訂學期工作計劃。

　　一.班級情況分析

　　經過大班上學期的學習，分析學期末班級幼兒情況，總的來看：幼兒在生活自理能力、學習習慣方面都有了較大進步，特別是在體能、語言表達、社會交往、邏輯思維能力方面表現較為突出。

　　他們的身體狀況與3-4歲幼兒相比有了明顯不同，精力旺盛，爆發(fā)力強，對體育活動充滿興趣，他們喜愛游戲，游戲活動的水平更高了，他們好學多問。初步形成個性并表現出明顯的個體差異，他們大都為獨生子女，擁有充分的愛撫與關懷，較優(yōu)越的物質生活條件，缺乏兄弟之間的交往和親情，使有的幼兒缺乏社會集體意識、不合群，已自我為中心，有獨占習慣，同情心、責任感比較缺乏。

　　二.工作重點

　　1.因為本班幼兒男女比率不均勻，造成了幼兒間能力相差較大，班級常規(guī)有待繼續(xù)培養(yǎng)。鑒于以上不足，我們把幼兒入學準備工作做為本學期的工作重點之一，加強幼兒閱讀、書寫的訓練，將學前的準備工作與主題探究活動、各學科教學有機結合起來，為幼兒進入小學打好基礎。

　　2.以《綱要》為指導，深刻領會課改精神，以新教材為主要參考資料，根據本班幼兒的實際發(fā)展水平，確立相應的教育目標和要求，選擇既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性的教育內容和貼近幼兒生活的教育形式，精心加以組織，并嘗試生成性主題活動。

　　3.善于發(fā)現幼兒感興趣的又有助于拓展幼兒視野的事物和問題，借鑒方案教學進行生成教育活動，引導幼兒用多種感官去感知事物，收集信息，鼓勵幼兒動手操作、嘗試，使幼兒通過活動得到滿足，得到愉快的體驗，并在活動中逐漸形成合作探究的師生互動。

　　4.注重區(qū)域活動的開展，進一步思考與嘗試將區(qū)域活動與主題活動融合，發(fā)掘各個活動區(qū)活動的教學潛能，注意活動材料的多領域經驗的指向性。在游戲中有目的、有計劃地投放、變換和調整各類游戲材料，注意材料投放與幼兒發(fā)展水平的一致性與層次性，科學地評價與指導幼兒，使幼兒學會主動發(fā)現并注重在學習過程中培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣和學習興趣。

　　三.教育目標

　　語言領域：

　　1.傾聽理解

　　(1)能聽懂多重指令，并能按順序行動。

　　(2)對生活中的語言、聲調節(jié)奏敏感，能辨別不同的語言、聲調、節(jié)奏所表達的含義(情緒、態(tài)度等)

　　(3)能用普通話與人交流，表達自己的意思。

　　2.表達交流

　　(1)愿意與不熟悉的人交談。

　　(2)能清楚地講述事情的前后經過，語言清楚完整。

　　(3)會用多種方式提出問題。

　　3.欣賞閱讀

　　(1)能專注地閱讀圖書，知道畫面與文字的對應關系，發(fā)展其對語言的敏感性，適當培養(yǎng)閱讀興趣和簡單的文字認讀規(guī)律。

　　(2)喜歡制作圖書，發(fā)展連貫講述和完整表達的能力。

　　數學領域：

　　1.引導幼兒等分(二等分、四等分)或不等分一個整體，感知整體與部分的關系。

　　2.用不同的方法分解(或組成)一組物體(6-10)，發(fā)現總數與部分數之間的關系，部分數與部分數之間的互補關系和互換關系。

　　3.學習6-10的加減，進一步理解加法、減法的含義，具有初步的估算意識。

　　4.正確書寫阿拉伯數字6-10，培養(yǎng)其認真、正確、整潔的書寫習慣。

　　5.在日常生活游戲中，認識正方體、長方體、球體等幾何形體。

　　6.認識人民幣。

　　7.運用標記等記錄周圍事物和現象，初步了解一些簡單的統(tǒng)計方法。

　　8.能在老師的幫助下歸納、概括有關的數學經驗，學習從不同角度、不同方面觀察與思考問題，能通過觀察，比較、類推、遷移等方法解決簡單的數學問題。

　　科學領域：

　　1.幫助兒童了解不同環(huán)境中的動物植物及其與環(huán)境的相互關系。參與保護生態(tài)環(huán)境的活動。(種植)

　　2.讓兒童獲取有關季節(jié)、人類、動植物與環(huán)境等關系的感性經驗，能用不同形成表現四季的特征。

　　3.引導兒童學習使用常見科技產品(交通、通訊工具等)的方法，運用簡單工具和多種材料進行制作活動，能夠發(fā)現物品和材料的多種特性和功能，并能表現出一定的創(chuàng)造性。

　　4.使兒童喜歡并較長時間參與科學活動，能主動探索周圍自然界，并能用繪畫或符號的形式記錄發(fā)現、提出問題、尋求答案;能關心、愛護自然環(huán)境。

　　社會領域：

　　1.自信心培養(yǎng)

　　(1)熱愛勞動，有責任心，在勞動過程中有始有終的做完每件事。

　　(2)愿意接受有難度的任務，嘗試新活動。

　　(3)遇到困難和挫折時不氣餒，敢于不斷嘗試。

　　2.人際交往

　　(1)主動帶年幼的同伴共同游戲，體驗大帶小的快樂。

　　(2)愿意與眾多的同伴合作游戲，有一定的堅持性。

　　(3)能友善的對待外國友人，禮貌地與他們交流。

　　3.行為規(guī)則

　　(1)會根據需要自己制定區(qū)域游戲的規(guī)則，并制作相應的提醒標記。

　　(2)有環(huán)境保護的意識，當發(fā)現不當的行為舉止時，敢于勸阻。

　　四.具體措施

　　1.加強常規(guī)訓練，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣和作息習慣。

　　2.適當的增加知識學習的比例，以做好幼小銜接工作。

　　3.給幼兒創(chuàng)設豐富多彩的區(qū)域活動，拓展幼兒各方面能力的發(fā)展。

　　五.家長工作

　　1.向家長介紹班務工作計劃，取得家長對班級工作的理解和支持，為更好的實施幼小銜接方案打下基礎。

　　2.要求家長配合幼兒園，讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣，為入小學打好基礎。

　　3.堅持每月及時更換“家長園地”， 向家長提供幼兒生活、教育常識給予指導，定期了解幼兒在家里的各種行為習慣，并鼓勵家長參與班級教學。