人教版六年級下冊語文期末復(fù)習(xí)計劃_六年級語文期末學(xué)習(xí)計劃總結(jié)(2)
六年級下冊語文期末復(fù)習(xí)計劃篇四
一、目標(biāo)導(dǎo)向
1、鞏固漢語拼音;認(rèn)識3000個常用漢字;有較強的識字寫字能力，掌握識字方法，力求識用結(jié)合;能工整地書寫漢字，并有一定的速度;會用漢語拼音和部首兩種查字典的方法，能根據(jù)讀寫的需要比較熟悉地查字典、詞典。(基礎(chǔ)知識方面)
2、 閱讀教學(xué);能理解主要內(nèi)容，體會思想感情，注重語言的積累、感悟和運用;學(xué)會運用多種閱讀方法，注重基本技能的訓(xùn)練;能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定速度，邊讀邊思考。課外閱讀總量在400萬字以上。(閱讀方面)
3、習(xí)作教學(xué); 把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實，文從字順，書寫工整，不寫錯別字，標(biāo)點符號的準(zhǔn)確運用，養(yǎng)成留心觀察，認(rèn)真思考，勤于動筆，認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣。(習(xí)作方面)
4、 口語交際;有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，體現(xiàn)文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。(口語交際方面)
5、探究性學(xué)習(xí);能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中能發(fā)現(xiàn)“生活處處有語文”、準(zhǔn)確運用語文知識。(綜合性學(xué)習(xí)方面)
二、復(fù)習(xí)要求
本學(xué)期是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，教學(xué)時間緊、任務(wù)重，因而，總復(fù)習(xí)要體現(xiàn)省時高效的特點，一方面要扎扎實實地抓好平時的教學(xué)工作爭取做到“堂堂清，課課清”;另一方面要以教材為本，以學(xué)生為本，本著“突出重點，簡化頭緒”的指導(dǎo)思想，有的放矢地作好知識的歸類、整理工作，提高復(fù)習(xí)效率。主要做到以下三點：
1、找準(zhǔn)薄弱點。復(fù)習(xí)過程一方面是對所學(xué)知識進(jìn)行歸納整理，使知識更有連貫性，系統(tǒng)性和規(guī)律性，另一方面也是讓學(xué)生進(jìn)行自我尋找知識上的漏洞，查漏補缺。所以，在復(fù)習(xí)之前要了解學(xué)生掌握知識的情況，既要找到學(xué)生普遍存在的不足，又要發(fā)現(xiàn)個別的缺陷，針對這些情況精心設(shè)計教學(xué)過程，合理安排復(fù)習(xí)時間，使復(fù)習(xí)有針對性，
更有實效性。
2、善于歸類。通過六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在基礎(chǔ)知識、閱讀方法、習(xí)作方法等方面已經(jīng)有了一定的積累，復(fù)習(xí)階段，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對所積累的知識進(jìn)行歸類整理，提煉方法，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)體系。呈現(xiàn)給學(xué)生的練習(xí)要有代表性，內(nèi)容 “精”，形式“全”，方法 “活”，切實做到做一題，學(xué)一法，會一類，通一片，舉一反三、觸類旁通。
3、注重運用。知識的積累最終是為了運用，因此，復(fù)習(xí)中要創(chuàng)設(shè)各種語言情境和生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識積累的基礎(chǔ)上最大程度地去運用，努力體現(xiàn)學(xué)以致用。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容及策略
第一部分：基礎(chǔ)知識
一、漢語拼音
1、復(fù)習(xí)建議
(1)漢語拼音基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)在低年級就已完成，到高年級時有回生現(xiàn)象，因此有必要對漢語拼音的基本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。熟記《漢語拼音字母表》，并復(fù)習(xí)一些主要的拼寫規(guī)則。
(2)根據(jù)方言的特點，把握學(xué)習(xí)漢語拼音的重點和難點。如聲母中平、翹舌之分;韻母中前、后鼻音之分;讀準(zhǔn)輕聲音和兒化音等。
(3)辨別多音字的讀音是復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的一個問題。多音字一般都是多義字，所以要先看它用在什么樣的語言環(huán)境中，再確定它的讀音。
2、主要題型
按《漢語拼音字母表》的順序排列字母順序;填寫相應(yīng)的大小寫字母;給帶點字選擇聲母或韻母等。
二、字詞
1、復(fù)習(xí)要點
(1)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，有較強的識字能力;
(2)鞏固掌握本冊所學(xué)過的漢字，(認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫)，要求會讀、會寫、會組詞;
(3)學(xué)會在語境中理解詞語、辯析詞語、運用詞語;
(4)能分類積累一定數(shù)量的成語;
(5)熟練掌握音序、部首兩種查字法等。
2、主要題型
(1)看拼音寫詞語;(2)給帶點字選擇正確的讀音;(3)用音序和部首查字法選擇正確的字義;(4)改正錯別字;(5)照樣子寫詞語(ABAB、AABB);(6)根據(jù)意思寫詞語;(7)把詞語補充完整，并解釋所填字的意思;(8)詞語搭配;(9)用詞造句;(10)按要求寫成語。
3、知識歸類及典型題例
(1)改錯別字方面：將自己本學(xué)期以來寫過的錯別字找出來，匯成錯別字庫，全班有計劃有針對性地的改錯練習(xí);
(2)詞語積累方面：(以成語的積累為主)
分類整理積累的成語：
從內(nèi)容上：歷史故事類;寓言故事類;描寫自然景物的;形容色彩繁多的;表示時間過得快的;表示速度快的;表示心情的;描寫外貌的;形容學(xué)習(xí)刻苦的;形容注意力集中的;描寫友情的;描寫春、夏秋冬四季的……
從形式上：AABB式的;ABAB式的;含反義詞的成語;含近義詞的成語;帶有動物名稱的成語;帶有數(shù)字的成語……
從感情色彩上：分清成語的褒貶色彩。
(3)詞語運用方面：詞語復(fù)習(xí)的重點是理解和運用，對常用詞語和課文中的重點詞語，應(yīng)采用各種形式讓學(xué)生進(jìn)行運用。
三、句子
1、復(fù)習(xí)要點
了解句式變換的幾種形式;能根據(jù)語言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇和變換句式;聯(lián)系上下文和實際生活領(lǐng)會句子的意思，體會含義深刻的句子所表達(dá)的思想感情;能根據(jù)要求造句和仿寫句子;正確使用常用的標(biāo)點符號，能結(jié)合語境，正確使用常用的標(biāo)點符號;能正確地修改病句;積累名言警句、對聯(lián)、歇后語并靈活運用。
2、主要題型
(1)把句子補充完整;(2)寫出句子的意思或表達(dá)的思想感情;
(3)按要求寫句子;(4)整理排列錯亂的句子;(5)修改病句。
3、知識歸類
(1)常用關(guān)聯(lián)詞
并列關(guān)系：一面…一面…、一會兒…一會兒…、一邊……一邊……; 假設(shè)關(guān)系：如果…就…、 要是…就…、即使…也…、盡管…也…; 條件關(guān)系：只要…就…、只有…才…、 無論…都…、不管…都…; 轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然…但是…、盡管…還是…、可是…、 然而…; 遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且…… 不僅……還……
因果關(guān)系：因為…所以…、…因此…、…由于…、之所以…是因為…; 選擇關(guān)系：或者…或者…、不是…就是…、 是…、還是…; 取舍關(guān)系：寧可……也不…… 、與其……不如……。
(2)古詩名句的分類整理
描寫春、夏、秋、冬夏天的古詩;描寫“離別”的古詩;描寫鄉(xiāng)愁的古詩……
(3)句子的分類整理：對聯(lián)、諺語、歇后語、古詩名句、文言文中的重點句等。每一部分又可以根據(jù)具體情況再分一些小點來積累更好，如諺語的積累可分為：農(nóng)業(yè)、天氣、珍惜時間、激勵自己等。
(4)句式的分類整理：反問句與陳述句的互換;把字句與被字句的互換;肯定句與雙重否定句的互換;照樣子寫比喻句、擬人句;關(guān)聯(lián)詞合成句子等。
(5)病句的分類：用詞不當(dāng)、成分殘缺、重復(fù)羅嗦、前后矛盾、搭配不當(dāng)、詞序顛倒、指代不清等。
4.綜合應(yīng)用題例
(1)結(jié)合課文拓展
(2)結(jié)合生活運用
六年級下冊語文期末復(fù)習(xí)計劃篇五
1、鞏固漢語拼音;認(rèn)識3000個常用漢字;有較強的識字寫字能力，掌握識字方法，力求識用結(jié)合;
能工整地書寫漢字，并有一定的速度;會用漢語拼音和部首兩種查字典的方法，能根據(jù)讀寫的需要比較熟悉地查字典、詞典。(基礎(chǔ)知識方面)
2、 閱讀有濃厚興趣，在閱讀教學(xué)中，能理解主要內(nèi)容，體會思想感情，注重語言的積累、感悟和運用;學(xué)會運用多種閱讀方法，注重基本技能的訓(xùn)練;能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定速度，邊讀邊思考;背誦十二冊指定背誦的課文，默寫十一、二冊指定的詩詞;學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)信息，課外閱讀總量在400萬字以上。(閱讀方面)
3、 把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實，文從字順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標(biāo)點符號，養(yǎng)成留心觀察，認(rèn)真思考，勤于動筆，認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣。(習(xí)作方面)
4、 有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，體現(xiàn)文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。(口語交際方面)
5、能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。(綜合性學(xué)習(xí)方面)
【復(fù)習(xí)要求】
本學(xué)期是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，教材版本新，教學(xué)時間緊(本學(xué)期只有十九周)，因而，總復(fù)習(xí)要體現(xiàn)省時高效的特點，一方面要扎扎實實地抓好平時的教學(xué)工作爭取做到“堂堂清，課課清”;另一方面要以教材為本，以學(xué)生為本，本著“突出重點，簡化頭緒”的指導(dǎo)思想，有的放矢地作好知識的歸類、整理工作，減輕師生負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率。主要做到以下三點：
1、找準(zhǔn)薄弱。復(fù)習(xí)過程一方面是對所學(xué)知識進(jìn)行歸納整理，使知識更加有連貫性，系統(tǒng)性和規(guī)律性，另一方面也是讓學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整，查漏補缺。所以，我們教師在復(fù)習(xí)之前要了解學(xué)生掌握知識的情況，既要找到學(xué)生普遍存在的不足，又要發(fā)現(xiàn)個別的不足，針對這些情況精心設(shè)計教學(xué)程序，合理安排復(fù)習(xí)時間，這樣的復(fù)習(xí)才更有針對性，更有效。如，可以設(shè)計一個表格來進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生各個知識點的薄弱環(huán)節(jié)，把它作為復(fù)習(xí)重點，與教材重難點結(jié)合起來復(fù)習(xí)，既避免了撒網(wǎng)式的題海戰(zhàn)術(shù)，又提高了復(fù)習(xí)效率。
2、善于歸類。通過六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在基礎(chǔ)知識、閱讀方法、習(xí)作方法等方面已經(jīng)有了一定的積累，復(fù)習(xí)階段，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對積累進(jìn)行歸類整理，提煉方法，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)體系。呈現(xiàn)給學(xué)生的練習(xí)要有代表性，內(nèi)容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切實做到做一題，學(xué)一法，會一類，通一片，以獲取“省時高效”的復(fù)習(xí)效果。
3、注重運用。知識的積累最終是為了運用，因此，復(fù)習(xí)中要創(chuàng)設(shè)各種語言情境和生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識積累的基礎(chǔ)上最大程度地去運用，真正體現(xiàn)學(xué)以致用。
【復(fù)習(xí)時間】 四周
【復(fù)習(xí)內(nèi)容及策略】
第一部分：基礎(chǔ)知識(復(fù)習(xí)時間：兩周)
一、漢語拼音 (復(fù)習(xí)時間：兩天)
1、復(fù)習(xí)建議
(1)漢語拼音基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)在低年級就已完成，到高年級時有回生現(xiàn)象，因此有必要對漢語拼音的
基本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。熟記《漢語拼音字母表》，并復(fù)習(xí)一些主要的拼寫規(guī)則。
(2)根據(jù)本方言的特點，把握學(xué)習(xí)漢語拼音的重點和難點。如聲母中平、翹舌之分;韻母中前、后鼻音之分;讀準(zhǔn)輕聲音和兒化音等。
(3)辨別多音字的讀音是復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的一個問題。多音字一般都是多義字，所以要先看它用在什么樣的語言環(huán)境中，再確定它的讀音。如：“這種方便面很便宜。”這句話中的兩個“便”的讀音不同，意思也不同。
2、復(fù)習(xí)要點
能背誦并默寫《漢語拼音字母表》;能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)(讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音、輕聲音和兒化音等)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
3、.主要題型
按《漢語拼音字母表》的順序排列字母順序;填寫相應(yīng)的大小寫字母;看拼音寫詞語(限11、12冊詞語);看拼音寫出句子;給帶點的字選擇正確的讀音;給帶點字選擇聲母或韻母等。(典型題例略)
六年級下冊語文期末復(fù)習(xí)計劃篇六
六年級畢業(yè)考試在即，我認(rèn)為，雖然小升初的考試很重要，但我們的教學(xué)應(yīng)該始終以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，促進(jìn)他們的心智發(fā)展和提高人文素養(yǎng)作為目標(biāo)。
因此，對于六年級的英語復(fù)習(xí)，我們的教學(xué)策略是——在復(fù)習(xí)語言知識的基礎(chǔ)上，注重提高學(xué)生的語言技能，即聽說讀寫的能力，能力才是目標(biāo)!在培養(yǎng)學(xué)生文化意識和情感態(tài)度的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，為他們的一生的英語學(xué)習(xí)找到“好助手”!也正是因為我們學(xué)校一直注重培養(yǎng)孩子的能力，我們的孩子自己編寫的英語短劇《鄭人買履》在成都市英語短劇與口語大賽上榮獲了最佳編劇獎和最佳表演獎兩項大獎。這正是綜合語言應(yīng)用能力的體現(xiàn)!
盡管如此，六年級的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面也存在以下的問題：
1. 兩級分化。通過五年的學(xué)習(xí)，一些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差的孩子，逐漸拉大了和優(yōu)生的距離，成為了“困難戶”。因此，尊重學(xué)生差異，分層教育顯得尤為重要。
2. 學(xué)習(xí)壓力大。六年級來臨，語數(shù)老師施加的壓力特別大，如果英語老師不給于足夠的重視，學(xué)生會在心理上就不會引起重視，那我們的英語教學(xué)就更加困難了。
怎樣才能讓這群高壓下的孩子繼續(xù)快樂的學(xué)習(xí)英語，并且真正學(xué)到知識呢?我們認(rèn)為，我們必須制作一個詳細(xì)的復(fù)習(xí)方案，這樣，才能讓學(xué)生在我們的帶領(lǐng)下科學(xué)、興趣、有效的展開復(fù)習(xí)。
針對我們附小的實際情況，我們制定出以下的復(fù)習(xí)計劃，和大家一起探討。 我們的復(fù)習(xí)分為三個階段。第一階段，結(jié)合六七冊教材，以話題為板塊展開復(fù)習(xí)。時間為本學(xué)期5個月。待會我們，將具體和大家分享這一階段。
第二階段，仍然以話題為板塊，展開語法專項復(fù)習(xí)。時間：3月-4月
第三階段，根據(jù)前期復(fù)習(xí)出現(xiàn)的問題，有針對性的進(jìn)行一些技巧策略的講解。時間：4月-5月
現(xiàn)在，由我為大家講解第一階段。在第一階段，我們的以話題為板塊，展開復(fù)習(xí)。通過對小學(xué)八本書的分析，小學(xué)階段共有15個主題，他們是。。。。
時間安排如下：共105課時。完成時間：5個月。也就是本學(xué)期。
今天，我們以動物話題為例，向大家展示我們的復(fù)習(xí)流程。動物話題在第七冊上的載體為第七模塊。
本模塊學(xué)習(xí)需要7個課時，其中，前三課時完成7模塊的教學(xué)，剩下的4課時復(fù)習(xí)動物相關(guān)的詞匯、語法句型、閱讀寫作的復(fù)習(xí)。
課前準(zhǔn)備：在上本節(jié)課之前，我們會提前要求學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的所有動物詞匯，并摘抄在作業(yè)本上。
第一課時：學(xué)習(xí)7模塊第一單元 I don’t believe it,并完成部分課堂練習(xí)。注意在熱身部分復(fù)習(xí)動物類單詞。
第二課時：學(xué)習(xí)7模塊2單元 pandas love bamboo.,并完成部分課堂練習(xí)。注意在語法練習(xí)部分結(jié)合第一冊和第二冊的動物模塊，復(fù)習(xí)單復(fù)數(shù)，以及what are they? What is it? Are they ?? Is it??
第三課時：完成剩余的課堂練習(xí)冊，并根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行點撥講解。完成課文新詞的聽寫等。
到這里，新課的部分就基本結(jié)束。我們會在這個階段布置相應(yīng)的家庭作業(yè)。家庭作業(yè)尊重學(xué)生的實際情況，因地制宜，分層布置，不一味的講究大量作業(yè)。比如，有部分同學(xué)在這個期間，不僅對上課表現(xiàn)好，練習(xí)冊完成質(zhì)量高(1個錯誤)，單詞聽寫全對，而且能做到背誦課文，那么他就沒有任何的家庭作業(yè)，還有一群人，他們的知識掌握的還不夠牢固，出現(xiàn)了一系列的問題，那我們就布置第二類的作業(yè)幫助他們鞏固;當(dāng)然，還有極少數(shù)的學(xué)生，基礎(chǔ)非常差，我們的重點則落在幫助他們扎實基礎(chǔ)上。
第四課時：針對動物相關(guān)詞匯展開復(fù)習(xí)。主要的單詞的記憶，聽寫。主要方法是拼讀教學(xué)。因為我們在教單詞的時候一直貫穿拼讀教學(xué)，即—。。。
所以，在記憶和復(fù)習(xí)單詞的時候，我們常做的拼讀游戲有：拼讀單詞接龍，拼寫單詞接龍，聽音寫詞，單詞歸類。另外，我們還自創(chuàng)了很多記憶小訣竅，比如，“閃電記憶”，“分割法”、“移形換位法”等等，這些方法都可以幫助學(xué)生們更好的記憶單詞，而不是一味的死記硬背?，F(xiàn)在，我們的學(xué)生記憶單詞的能力越來越強了。我們還會在適當(dāng)?shù)臅r候開展單詞記憶大賽，配合復(fù)習(xí)。通過這樣的復(fù)習(xí)，學(xué)生記憶單詞的能力越來越強了。
第五課時：句型時態(tài)復(fù)習(xí)。學(xué)生根據(jù)不同的基礎(chǔ)水平，運用所學(xué)的句型進(jìn)行
對話編排。基礎(chǔ)差的同學(xué)能夠表演出課文對話即可，水平中等的同學(xué)把所學(xué)課文中的句型做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，然后編寫。能力比較強的同學(xué)，我們則要求他們用復(fù)習(xí)的句型自編對話并表演。其中很重要的一個部分是，同學(xué)們在進(jìn)行改編或者自創(chuàng)后，我們會把對話展示出來，大家來改錯。這樣就有兩點好處：1.糾正句型的語法錯誤，鞏固句型時態(tài);2.通過表演，內(nèi)化知識，強化能力。
第六課時：我在這里和大家分享寫作這一塊。同樣體現(xiàn)了分層的理念。我曾經(jīng)去聽過一個特別優(yōu)秀的語文老師桂老師的講座，關(guān)于作文。特別強調(diào)寫作的循序漸進(jìn)的過程。即使是六年級的學(xué)生，我們依然要尊重學(xué)生的個體差異。從抄寫好作文，到創(chuàng)意作文，都可以。作文一定要讓學(xué)生寫自己想寫的作文。比如，假如我有一個動物園，就能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。我記得上學(xué)期，我結(jié)婚的前期，因為同學(xué)們都知道了這個事。我就命題《我參加老師的婚禮》，學(xué)生寫的作文，運用了大量的詞匯和形容詞，且妙趣橫生，讓我印象非常深刻。另外，作文最好面批面改，一方面可以鼓勵學(xué)生，另一方面可以幫助學(xué)生糾正一些細(xì)小的錯誤。好的作文在班上念一念，讓學(xué)生們一起感受寫作給他們的帶來的樂趣，同時也調(diào)動學(xué)生的積極性。
第七課時：小考是針對這六節(jié)課的內(nèi)容，新知和相關(guān)的復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行的檢測。一方面檢測學(xué)生的水平，另方面幫助沒掌握的同學(xué)改正錯誤并掌握。
在這個部分，我們的家庭作業(yè)也有相應(yīng)的調(diào)整：對于檢測后掌握的很好的同學(xué)，那么這周他的作業(yè)可以是一些摘抄語法知識點，作為培優(yōu);考試錯誤比較多的同學(xué)側(cè)重錯題集，不僅要寫錯誤，我們還要求他們進(jìn)行具體的分析。當(dāng)然，對于錯誤很多的同學(xué)，我們會把這張試卷評江后，讓他們回家再做一次。我們會很認(rèn)真的看他們上交的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯誤，又再一次讓他們改正，直到正確為止。有些時候，同一份作業(yè)，我們會來來回回批改四五次，直到學(xué)生全對。
那么，以上，就是我們和大家分享的第一階段的復(fù)習(xí)，總結(jié)一下就是，以話題為板塊，以七八冊教材為載體，每個模塊展開了7-8課時的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，既完成了教材內(nèi)容，又完成了相關(guān)話題在詞匯、句型時態(tài)、閱讀寫作這三方面的復(fù)習(xí)，在分層教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)不同水平學(xué)生相應(yīng)的聽說讀寫四方面的能力。
第二階段的復(fù)習(xí)，我們?nèi)匀粫谝园鍓K為基礎(chǔ)上，展開系統(tǒng)的語法復(fù)習(xí)。具
體的步驟是：先用話題討論，引出語法。然后會給學(xué)生一些相關(guān)語法的題目，讓學(xué)生先試做。學(xué)生做完題后，會出現(xiàn)一些問題(錯誤)，這個時候我們會給學(xué)生梳理語法知識，因為在平時的教學(xué)中，我們已經(jīng)給學(xué)生講過語法知識了，現(xiàn)在作為復(fù)習(xí)時間，我們是給學(xué)生來一個梳理。在梳理語法知識后，會給出專項練習(xí)題。待學(xué)生語法知識點掌握差不多的時候，會進(jìn)行語法專項測試。
接下來，我就仍然以動物篇為例，與大家一起分享我們附小在這一塊的做法。新標(biāo)準(zhǔn)三起的教材在這三冊中的這些單元出現(xiàn)過動物方面的內(nèi)容。通過我們整理句型，這些句型當(dāng)中會涉及以下語法知識，名詞單復(fù)數(shù)，動詞三單現(xiàn)，動詞變分詞，一般疑問句。我把我們六年級在名詞單復(fù)數(shù)方面的做法給大家展示一下。
這是我們?yōu)楹⒆泳帉懙恼Z法知識的其中一個章節(jié)，首先是一小段激勵六年級孩子的話。接著我們會和孩子們一起談?wù)撨@個話題，what’s your favorite animal? Why?從學(xué)生的答案中，我們提出語法知識：名詞，名詞的分類，可數(shù)名詞單復(fù)數(shù)的變化，規(guī)則的，不規(guī)則的。我們給孩子們編出這樣的順口溜：
然后會提一提不可數(shù)名詞。下面是我們?yōu)楹⒆釉O(shè)計的闖關(guān)練習(xí)題，先是單詞的變化，再是習(xí)題的練習(xí)，接著是家庭作業(yè)，在家庭作業(yè)后面會有錯題的分析與總結(jié)，老師心語，家長心語。接著會有關(guān)于這個語法點的一張考試試卷。爭取通過一定的練習(xí)，讓學(xué)生真正掌握名詞，突破這個語法點。其他的語法復(fù)習(xí)，我們的方式大致都是按照這樣的模式進(jìn)行的。
雖然我們在平時的教學(xué)中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，不為了考試而教學(xué)，但是因為孩子要參加各種學(xué)校的小升初英語班的考試，所以我們的第三階段就成為應(yīng)試技巧的點撥，首先是聽的技巧： 聽力測試是小學(xué)英語學(xué)習(xí)評價的重要形式。對待聽力測試除了平時加強聽的訓(xùn)練之外，還應(yīng)具備一些技巧。把握好聽力技巧能增強聽的判斷力，達(dá)到事半功倍的效果。聽力可分為“聽前”“聽中”和“聽后”。
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