對于小學畢業(yè)班的小朋友們來說，他們的復習計劃和安排的好壞會影響著他們的升學情況!下面是有學習啦小編為你整理的小學語文畢業(yè)班復習計劃 ，希望能夠幫助到你!

　　小學語文畢業(yè)班復習計劃(一)

　　指導思想：

　　以義務教育《語文課程標準》和教材為依據，瞄準“雙基”總目標，扎實、有序地開展復習活動。面向全體學生，端正復習態(tài)度，激發(fā)復習興趣，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。改進復習方法，提高復習效率。

　　“雙基”總目標：

　　認識2500個常用漢字，能寫一手好字，能閱讀程度適合的書報，能背誦200篇左右的詩文佳作，能寫500字左右的文從字順的短文，初步養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　復習內容：

　　1、單項復習：漢語拼音、漢字、詞語、句子、標點符號。

　　2、綜合復習：閱讀、寫作。

　　復習方法：

　　一、單項復習――分類歸納，單項驗收

　　例如，詞語復習可以歸納梳理如下：

　　1、形近字組詞;2、多音字組詞;3、一字組多詞;4、換偏旁、添偏旁組詞;5、照樣子寫詞語;6、根據意思寫詞語;7、寫近義詞、反義詞;8、對對子;9、按要求寫詞語，如寫出形容數量極少的成語、寫出形容堅持不懈的成語、寫出帶有數字的成語…… 10、聯系上下文理解詞語的意思;11、選詞填空;12、運用詞語造句……

　　由于單項復習項目多、形式多、內容多，教者必須精心編排復習題，結合教材，結合班級實際，突出重點與難點，這樣才能避免陷入題海戰(zhàn)役，才能提高復習效率。對于驗收過關項目也必須突擊抽查，發(fā)現漏洞及時彌補。

　　二、綜合復習

　　1、閱讀復習――強化積累、感悟，提高能力

　　第一，抓好背誦和默寫過關。

　　第二，閱讀教材，歸類梳理。

　　幫助學生弄清寫人、敘事、寫景、狀物等文章的特點。如《白鷺》、《碧螺春》、《秦兵馬俑》這類文章都運用了總分總結構：先總寫事物特點，再從幾個方面介紹事物，最后總結全文，照應開頭。

　　第三，閱讀各種類型的短文，總結規(guī)律。

　　教者有意識地選擇寫景狀物、寫人記事、參觀游記等類型的文章，讓大家閱讀，讓大家出題，這對活躍學生思維、提高閱讀興趣和閱讀能力很有幫助。在對各種類型題目訓練的基礎上，歸納總結出規(guī)律。

　　2、寫作復習――抓好片段訓練，堅持記日記和讀書筆記

　　第一，抓好片段訓練。如描寫人物的神情與動作，描寫人物的對話，進行恰當地聯想、細節(jié)描寫、開頭、結尾等。

　　第二，堅持記日記。要求學生熱愛生活、觀察生活、記錄生活、感悟生活。明確日記要求，寫事，把過程寫清楚;寫人，要讓人活起來;寫景、狀物，抓住景物特點;寫想象的，想象與現實相聯系。為了提高質量和培養(yǎng)興趣，教者要組織多種形式的日記交流，讓更多學生在優(yōu)秀日記交流中得到享受。

　　第三，堅持記讀書筆記。教者要善于引導學生進行課外閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣，讀書筆記的量可逐步增加，不能一開始就讓學生失去興趣，開始時每天可記兩句佳句，寫一點感受。

　　復習注意點：

　　一、搞好一項活動

　　加強教師之間的相互交流與合作，開展平行班之間的復習教研活動，組織教師分工編寫部分復習資料，實行資源共享。

　　二、重視兩個問題

　　第一，端正復習態(tài)度，激發(fā)復習興趣。

　　適時做好學生的思想教育工作，多鼓勵少指責。

　　復習課要避免單調乏味、機械重復現象，要開展內容新穎、形式多樣的教學，拓寬學生參與渠道，激發(fā)興趣。

　　第二，資料的使用與編寫。

　　對待復習資料，要精心挑選，作深加工，重新編排。另外，教者自身要有自編資料的習慣。

　　三、處理好三個關系

　　即：處理好課內與課外、打好基礎與鞏固提高、自主復習與教師指導的關系。

　　四、體現“四性”

　　1、目標性

　　明確語文教學的總目標和“雙基”總目標，吃透教材重點、難點和特點，了解不同層次學生的學習差異，這樣才能確保復習工作有的放矢。

　　2、系統(tǒng)性

　　指導學生自己動手理清知識線索，建立知識系統(tǒng)。對漢語拼音、漢字、詞語、句子、標點符號、閱讀、寫作等方面梳理出各自的知識要點、能力要求以及題目的呈現形式。通過歸類練習，幫助學生建立能涵蓋教材知識能力結構的網絡。

　　3、序列性

　　復習不是簡單地重復舊知識，而是對知識進行系統(tǒng)化的重新組合，因而必須循序漸進，做到有序地精講精練，使復習指導具有一定的步驟、過程，從而達到復習的深度。

　　4、方法性

　　復習要指導學生分析比較、歸納總結、舉一反三、自悟規(guī)律、掌握方法，達到“會復習”、“會學習”的程度。

　　小學語文畢業(yè)班復習輔導——詞語

　　詞語復習要做到能正確地讀，寫已學過的詞語，理解學過的詞語的意思，并能正確運用。能按要求給詞語進生歸類。

　　【積累詞語】

　　詞是能夠獨立運用的最小語言單位。每篇課文后面要求說說寫寫的詞語，都應該正確地讀寫及積累。

　　【理解詞語】

　　理解詞語的方法：

　　1、弄清這個詞語中，兩個關鍵性的字的意思，然后考慮整個詞語的意思。例“凝神諦聽”這個詞，其中“諦”是“仔細”的意思，整個詞語的意思是“注意力仔細地聽”。

　　2、有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。例：“目瞪口呆”這個詞常常用來比喻驚訝的樣子，而不能只從字面上去理解。

　　3、要結合語言環(huán)境，聯系上下文來理解詞語的意思。如：“這茶葉的香味嚇煞人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看”。前一個“煞”是“殺”的意思，后一個“煞”是“極”的意思。

　　小學語文畢業(yè)班復習計劃(二)

　　一、總體要求。

　　1、訂好計劃。復習計劃要詳，從年級到冊到章到節(jié)到知識點到人要面面具到。

　　2、備好課。復習課要做到“六備”：①備教材;②備單元;③備課時;④備學生;⑤備課時計劃;⑥備教學目的、教材重點、教學難點、教學過程、教具、板書等。

　　3、依綱靠本，吃透教材。進一步熟悉掌握教材的編寫體系，理解備各教材的主要內容，掌握備課的教學要求、重點、難點。

　　4、上好每節(jié)復習課。①選擇復習內容;②確定輔導對象：a.全員參與;b.差異參與;c.主動參與;d.全程參與，重點在中下生。③明確教學過程：a.目標明確;b.自主學習;c.練習有層次;d.精簡多練;e.輔導差生，控制作業(yè)。④重視作業(yè)，教給方法，查漏補缺。

　　二、復習進程。

　　(一)、抓好教材、分類。(13—15周)

　　1、注重方法，知識點的歸類。

　　2、注意找差距，圈出知識點，缺陷處。

　　3、抓好中下生的輔導，大面積提高教學質量。

　　4、遵循學習規(guī)律，練習宜少不宜多，宜精不宜濫，宜細不宜粗。

　　(二)、務實復習鞏固。(16—17周)

　　1、對前一階段復習的得與失、好與差進行教學反思，并對學生進行綜合知識的考查，提高應試能力。

　　2、各校班做到講練結合，有針對性的查漏補缺，不能馬虎，不能以考代練。

　　3、及時對每次檢測進行質量分析，成績登記，對中下生的成績及時跟蹤考查。

　　4、對重點知識、缺陷知識進行整合，及時補救。

　　5、全校進行一次全面綜合考查，檢查各班的復習質量。

　　(三)、做好迎考階段。(18—19周)

　　1、做好學生的思想工作，特別是中下生的思想工作。

　　2、繼續(xù)進行教學反思，抓好學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)。

　　3、以模擬為主，練習為輔，提升學生的綜合語文素質，強化學生的應試能力。

　　4、教給學生考試技巧。①對學生進行誠信教育、誠信考試，保證畢業(yè)檢測順利進行。;②對學生進行迎考心理輔導;③答題時要認真審題，按要求答題：答案做到簡明、扼要、正確，從易到難答題，不要答漏題。

　　三、檢測的具體內容。

　　(一)基礎知識

　　學會漢語拼音的聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能夠準確拼讀音節(jié)，根據漢語拼音寫漢字、詞語(以第十一、十二冊中的生字詞為主)或句子。認真、正確書寫大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

　　2、漢字

　　認識常用漢字3000個左右。學會生字表中的生字，要求讀準字音，認清字形，了解在具體語言環(huán)境中的意思。學會用音序、部首兩種查字典的方法識字。用硬筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

　　3、詞語

　　重點是詞語的理解、積累與運用。著重關注：①近、反義詞，成語，關聯詞語;②詞語搭配;③根據要求寫出詞語;④用指定的詞語造句;⑤正確地理解具體語言環(huán)境中的詞義;⑥體會、辨別詞語的感情色彩。

　　4、句子

　　重點是句子的理解、積累與運用?？疾橹攸c：①擴句、縮句;②按要求改、仿寫句子;③用詞造句;④體休句子含義(內涵)及表達作用;⑤修改常見的病句;⑥了解常用的修辭手法(比喻、擬人、排比、夸張、反問);⑦整理句子;⑧積累格言警句及精彩句段(包括優(yōu)秀古詩文)等;⑨正確使用常用的標點符號。

　　(二)閱讀

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

　　3、理解詞語在語境中的意義，辨別詞語的感情色彩;聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句(有一定內涵)的意思，體會表達效果。

　　4、聯系上下文，理解句子的意思，體會文章中關鍵句子在表情達意方面的作用，推想文章中有關句子的內涵，體會其表達效果。積累課文中精彩的句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

　　5、閱讀文章能把握主要內容，體會思想感情，揣摩文章的表達順序，領悟文章基本的表達方法。對文章內容或寫法能提出自己的看法，作出自己的判斷。

　　6、閱讀說明性文章，能住要點，了解基本的說明方法;閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡述印象最深的場景、人物、細節(jié)等，能表達自己的感受;閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌意境，體會詩人情感。

　　7、背誦、默寫優(yōu)秀詩文(重點是第十一、十二冊中要求背誦或默寫的課文)。

　　(三)口語交際

　　聽人說話能領會主要內容，能根據具體的語言環(huán)境和義際需要表達自己的意思，說話有禮貌。

　　(四)習作

　　綜合考查學生作文水平的發(fā)展狀況，重視對寫作過程與方法、情感與態(tài)度的評價(寫作興趣、良好習慣、真情實感)，鼓勵有創(chuàng)意的表達。

　　1、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有一定條理，能分段表述。

　　2、能寫書信、讀書筆記和常見的應用文。

　　3、修改習作，做到語句通順，行款正確，寫書規(guī)范、整潔。注意不寫錯別字，正確使用標點符號。

　　4、40分鐘能完成不少于400字左右的習作。

　　四、提高學困生措施。

　　1、要求各班制訂學困生輔導計劃。

　　2、開展“針對中下生復習教研課”專題課例教研活動。

　　3、要求班主任、科任教師做到：

　?、俨扇⌒问蕉鄻拥膸头龃胧才盘厥庾?，以優(yōu)帶差。

　?、趯W困生增加感情投資，用愛心哺育差生，而耐心教育學困生，抓學困生的“閃光點”，激勵他們進步，給以“偏愛和厚愛”。

　?、鄱ㄆ谧龊眉以L，及進了解后進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉化。

　?、苌朴谧プW生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教，“一把鑰匙開一把鎖”。

　?、葜匾晫W困生的心理健康教育，從根本上轉變學困生的思想。

　　⑥“學困生轉化”工作中，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。

　?、呓W困生轉化檔案，目標到人，責任到人。

　　小學語文畢業(yè)班復習計劃(三)

　　指導思想：

　　以義務教育《語文課程標準》和教材為依據，瞄準“雙基”總目標，扎實、有序地開展復習活動。面向全體學生，端正復習態(tài)度，激發(fā)復習興趣，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。改進復習方法，提高復習效率。

　　“雙基”總目標：

　　認識2500個常用漢字，能寫一手好字，能閱讀程度適合的書報，能背誦200篇左右的詩文佳作，能寫500字左右的文從字順的短文，初步養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　復習內容：

　　1、單項復習：漢語拼音、漢字、詞語、句子、標點符號。

　　2、綜合復習：閱讀、寫作。

　　復習方法：

　　一、單項復習――分類歸納，單項驗收

　　例如，詞語復習可以歸納梳理如下：

　　1、形近字組詞;2、多音字組詞;3、一字組多詞;4、換偏旁、添偏旁組詞;5、照樣子寫詞語;6、根據意思寫詞語;7、寫近義詞、反義詞;8、對對子;9、按要求寫詞語，如寫出形容數量極少的成語、寫出形容堅持不懈的成語、寫出帶有數字的成語…… 10、聯系上下文理解詞語的意思;11、選詞填空;12、運用詞語造句……

　　由于單項復習項目多、形式多、內容多，教者必須精心編排復習題，結合教材，結合班級實際，突出重點與難點，這樣才能避免陷入題海戰(zhàn)役，才能提高復習效率。對于驗收過關項目也必須突擊抽查，發(fā)現漏洞及時彌補。

　　二、綜合復習

　　1、閱讀復習――強化積累、感悟，提高能力

　　第一，抓好背誦和默寫過關。

　　第二，閱讀教材，歸類梳理。

　　幫助學生弄清寫人、敘事、寫景、狀物等文章的特點。如《白鷺》、《碧螺春》、《秦兵馬俑》這類文章都運用了總分總結構：先總寫事物特點，再從幾個方面介紹事物，最后總結全文，照應開頭。

　　第三，閱讀各種類型的短文，總結規(guī)律。

　　教者有意識地選擇寫景狀物、寫人記事、參觀游記等類型的文章，讓大家閱讀，讓大家出題，這對活躍學生思維、提高閱讀興趣和閱讀能力很有幫助。在對各種類型題目訓練的基礎上，歸納總結出規(guī)律。

　　2、寫作復習――抓好片段訓練，堅持記日記和讀書筆記

　　第一，抓好片段訓練。如描寫人物的神情與動作，描寫人物的對話，進行恰當地聯想、細節(jié)描寫、開頭、結尾等。

　　第二，堅持記日記。要求學生熱愛生活、觀察生活、記錄生活、感悟生活。明確日記要求，寫事，把過程寫清楚;寫人，要讓人活起來;寫景、狀物，抓住景物特點;寫想象的，想象與現實相聯系。為了提高質量和培養(yǎng)興趣，教者要組織多種形式的日記交流，讓更多學生在優(yōu)秀日記交流中得到享受。

　　第三，堅持記讀書筆記。教者要善于引導學生進行課外閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣，讀書筆記的量可逐步增加，不能一開始就讓學生失去興趣，開始時每天可記兩句佳句，寫一點感受。

　　復習注意點：

　　一、搞好一項活動

　　加強教師之間的相互交流與合作，開展平行班之間的復習教研活動，組織教師分工編寫部分復習資料，實行資源共享。

　　二、重視兩個問題

　　第一，端正復習態(tài)度，激發(fā)復習興趣。

　　適時做好學生的思想教育工作，多鼓勵少指責。

　　復習課要避免單調乏味、機械重復現象，要開展內容新穎、形式多樣的教學，拓寬學生參與渠道，激發(fā)興趣。

　　第二，資料的使用與編寫。

　　對待復習資料，要精心挑選，作深加工，重新編排。另外，教者自身要有自編資料的習慣。

　　三、處理好三個關系

　　即：處理好課內與課外、打好基礎與鞏固提高、自主復習與教師指導的關系。

　　四、體現“四性”

　　1、目標性

　　明確語文教學的總目標和“雙基”總目標，吃透教材重點、難點和特點，了解不同層次學生的學習差異，這樣才能確保復習工作有的放矢。

　　2、系統(tǒng)性

　　指導學生自己動手理清知識線索，建立知識系統(tǒng)。對漢語拼音、漢字、詞語、句子、標點符號、閱讀、寫作等方面梳理出各自的知識要點、能力要求以及題目的呈現形式。通過歸類練習，幫助學生建立能涵蓋教材知識能力結構的網絡。

　　3、序列性

　　復習不是簡單地重復舊知識，而是對知識進行系統(tǒng)化的重新組合，因而必須循序漸進，做到有序地精講精練，使復習指導具有一定的步驟、過程，從而達到復習的深度。

　　4、方法性

　　復習要指導學生分析比較、歸納總結、舉一反三、自悟規(guī)律、掌握方法，達到“會復習”、“會學習”的程度。

　　小學語文畢業(yè)班復習輔導——詞語

　　詞語復習要做到能正確地讀，寫已學過的詞語，理解學過的詞語的意思，并能正確運用。能按要求給詞語進生歸類。

　　【積累詞語】

　　詞是能夠獨立運用的最小語言單位。每篇課文后面要求說說寫寫的詞語，都應該正確地讀寫及積累。

　　【理解詞語】

　　理解詞語的方法：

　　1、弄清這個詞語中，兩個關鍵性的字的意思，然后考慮整個詞語的意思。例“凝神諦聽”這個詞，其中“諦”是“仔細”的意思，整個詞語的意思是“注意力仔細地聽”。

　　2、有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。例：“目瞪口呆”這個詞常常用來比喻驚訝的樣子，而不能只從字面上去理解。

　　3、要結合語言環(huán)境，聯系上下文來理解詞語的意思。如：“這茶葉的香味嚇煞人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看”。前一個“煞”是“殺”的意思，后一個“煞”是“極”的意思。

　　一、辨析詞義

　　辨析詞義的方法：

　　1、要搞清詞語的感情色彩。例：“團結”和“勾結”，都有一個“為了一個目的聯合和結合“的意思。“團結”用于好的方面，而“勾結”用于壞的方面，指“進行不正當的活動而暗中結合”。

　　2、注意運用的對象。如：“愛戴”和“愛撫”，前者用于黨、領袖、英雄，后者用于老一輩對后代。

　　3、注意范圍的大小。如：“遼闊”和“廣闊”，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。

　　4、注意程度的輕重。如：“喜愛”和“酷愛”，都有愛好某事某物之意，但“酷愛”比“喜愛”的程度重。

　　5、考慮詞語搭配的習慣。如“提高水平”，“改進方法”，“改善生活”等。

　　二、用詞造句要做到：

　　1、正確理解詞語的意思，注意它的使用習慣，特別要留心這個詞語用在什么場合，常跟哪些詞語搭配。

　　2、把意思表達完整。

　　三、詞語的歸類或排列，常見的可以從詞語所代表事物的性質、特點、用途、概念大小，相關相對關系等方面來考慮。